Kinderen
alle pijlers
Kind wilt niet leren
donderdag 27 februari 2025 om 11:46
Vorige week hebben we ons oudergesprek op school gehad over ons kind in groep 4, uiteraard hadden we al eea opgemaakt uit het rapport. Het loopt niet ideaal, maar ik zou graag onze situatie hier eens voorleggen.
Mijn dochter is behoorlijk intelligent en lezen gaat haar zonder enige inspanning gemakkelijk af, ze zit nu op niveau m6. Rekenen is een ander verhaal en we komen nu op een punt dat ze dusdanig begint achter te lopen dat het een probleem begint te vormen omdat de basis ontbreekt waar nu verder op gebouwd wordt.
Ze is echt een ruwe diamant, ze is héél creatief in haar spel, fysiek sterk, ligt op zich goed in de groep maar haar probleem is dat ze zich gewoonweg weigert aan te passen:
- Ze is (zeer) bazig in haar spel en richt zich (daarom) over het algemeen op jongere kinderen en mijdt oudere kinderen. In het spel is zij de juf, de rest kindjes. Zij is de dokter, de rest patiënt. Ze heeft twee vriendinnetjes en is daarin ook stuurs: met andere kinderen spelen na schooltijd wilt ze niet.
- Er is geen sprake van probleemgedrag. Kind is gelukkig, over het algemeen blij, behoorlijk dominant en recalcitrant maar niet te gek. Ze kan goed luisteren en is ook wel voor rede vatbaar als het gaat om afspraken die we thuis hebben.
- Ze heeft totaal geen interesse in leren, raakt vrijwel direct gefrustreerd als het niet in één keer lukt. Ik heb niet de indruk dat er faalangst onder zit, perfectionisme ook niet direct.
- Hanteert haar eigen methodes, is totaal niet geïnteresseerd in uitleg en maalt er niet om als ze het dan niet goed doet. "Nou en, moet ik toch zelf weten"..
- Is zeer creatief (knutselt graag, zingt graag, maar is vooral creatief in haar spel) en sportief, maar in de uitvoering hiervan is ze slordig. Ze excelleert hierin niet ten opzichte van anderen. Een tekening wordt uiteindelijk gekrast en afgeraffeld en daardoor krijgt ze vaak niet de waardering die ze wel zoekt, bijvoorbeeld bij een tekenwedstrijd. Ze is dan ook echt teleurgesteld want ze meent écht haar best gedaan te hebben. Ze zit sinds dit jaar op een teamsport (na uitgebreid vooronderzoek samen met haar) maar verafschuwt de wedstrijden, wat elke keer ook strijd oplevert.
- Blijven zitten zou ze fantastisch vinden. Bij haar jongere vriendinnetjes in de klas en een "gemakkelijk" jaar voor de boeg. Ze is relatief jong, decemberkind, maar toch meegegaan naar groep 3 vanwege het feit dat ze al kon lezen en schrijven en dominant gedrag vertoonde naar jongere kinderen.
- Heeft het graag 'gemakkelijk' en schuwt weg van uitdaging. Vorig jaar liep ze pluslijnen op school maar hier werd ze heel onzeker van omdat ze onder andere het gevoel had dat ze "er niet bij hoorde". Wilde terug naar gemakkelijk.
Haar leren fietsen en zwemmen was dráma.. Ze weigerde gewoon. En dan kon je op je kop gaan staan (ook door andere mensen geprobeerd buitenom het gezin), maar ze ging het gewoon niet doen. Uiteindelijk vanuit een soort negatieve motivatie is het gelukt omdat ze inzag dat ze de enige was die het niet kon. Nu dus ongeveer een zelfde situatie rondom rekenen. De trucjes wilt ze niet weten, bij automatiseren (herhalen) raakt ze enorm gefrustreerd en levert het altijd ruzie op.
Mijn man en ik verschillen een beetje van mening qua aanpak. In mijn beleving zal onze lieve speciale dochter zelf moeten leren dat het niet helemaal zo werkt in het leven. We kunnen rustige gesprekken met haar over voeren om haar proberen eea te doen inzien, maar ze zal zich moeten aanpassen of de prijs hiervoor betalen (geen vriendinnetjes, slechte schoolresultaten). Gezien haar sterke karakter, waar ik juist ook zo trots op ben, zal dit een flink pijnlijke les worden vermoed ik. Mijn man wilt er actief mee 'aan de slag', wat snel eindigt in conflict tussen man en dochter. Hij heeft nu extra huiswerk aangevraagd en wilt nu met haar hier meters gaan maken.
Ongetwijfeld is de oplossing een middenweg, maar ik ben wel benieuwd naar mogelijk ervaringen hier rondom. Is dit voor iemand herkenbaar? Welke aanpak hebben jullie toegepast?
Ik zit een beetje met herkenbaarheid, zouden jullie niet al teveel specifieke voorbeelden willen aanhalen
?
Mijn dochter is behoorlijk intelligent en lezen gaat haar zonder enige inspanning gemakkelijk af, ze zit nu op niveau m6. Rekenen is een ander verhaal en we komen nu op een punt dat ze dusdanig begint achter te lopen dat het een probleem begint te vormen omdat de basis ontbreekt waar nu verder op gebouwd wordt.
Ze is echt een ruwe diamant, ze is héél creatief in haar spel, fysiek sterk, ligt op zich goed in de groep maar haar probleem is dat ze zich gewoonweg weigert aan te passen:
- Ze is (zeer) bazig in haar spel en richt zich (daarom) over het algemeen op jongere kinderen en mijdt oudere kinderen. In het spel is zij de juf, de rest kindjes. Zij is de dokter, de rest patiënt. Ze heeft twee vriendinnetjes en is daarin ook stuurs: met andere kinderen spelen na schooltijd wilt ze niet.
- Er is geen sprake van probleemgedrag. Kind is gelukkig, over het algemeen blij, behoorlijk dominant en recalcitrant maar niet te gek. Ze kan goed luisteren en is ook wel voor rede vatbaar als het gaat om afspraken die we thuis hebben.
- Ze heeft totaal geen interesse in leren, raakt vrijwel direct gefrustreerd als het niet in één keer lukt. Ik heb niet de indruk dat er faalangst onder zit, perfectionisme ook niet direct.
- Hanteert haar eigen methodes, is totaal niet geïnteresseerd in uitleg en maalt er niet om als ze het dan niet goed doet. "Nou en, moet ik toch zelf weten"..
- Is zeer creatief (knutselt graag, zingt graag, maar is vooral creatief in haar spel) en sportief, maar in de uitvoering hiervan is ze slordig. Ze excelleert hierin niet ten opzichte van anderen. Een tekening wordt uiteindelijk gekrast en afgeraffeld en daardoor krijgt ze vaak niet de waardering die ze wel zoekt, bijvoorbeeld bij een tekenwedstrijd. Ze is dan ook echt teleurgesteld want ze meent écht haar best gedaan te hebben. Ze zit sinds dit jaar op een teamsport (na uitgebreid vooronderzoek samen met haar) maar verafschuwt de wedstrijden, wat elke keer ook strijd oplevert.
- Blijven zitten zou ze fantastisch vinden. Bij haar jongere vriendinnetjes in de klas en een "gemakkelijk" jaar voor de boeg. Ze is relatief jong, decemberkind, maar toch meegegaan naar groep 3 vanwege het feit dat ze al kon lezen en schrijven en dominant gedrag vertoonde naar jongere kinderen.
- Heeft het graag 'gemakkelijk' en schuwt weg van uitdaging. Vorig jaar liep ze pluslijnen op school maar hier werd ze heel onzeker van omdat ze onder andere het gevoel had dat ze "er niet bij hoorde". Wilde terug naar gemakkelijk.
Haar leren fietsen en zwemmen was dráma.. Ze weigerde gewoon. En dan kon je op je kop gaan staan (ook door andere mensen geprobeerd buitenom het gezin), maar ze ging het gewoon niet doen. Uiteindelijk vanuit een soort negatieve motivatie is het gelukt omdat ze inzag dat ze de enige was die het niet kon. Nu dus ongeveer een zelfde situatie rondom rekenen. De trucjes wilt ze niet weten, bij automatiseren (herhalen) raakt ze enorm gefrustreerd en levert het altijd ruzie op.
Mijn man en ik verschillen een beetje van mening qua aanpak. In mijn beleving zal onze lieve speciale dochter zelf moeten leren dat het niet helemaal zo werkt in het leven. We kunnen rustige gesprekken met haar over voeren om haar proberen eea te doen inzien, maar ze zal zich moeten aanpassen of de prijs hiervoor betalen (geen vriendinnetjes, slechte schoolresultaten). Gezien haar sterke karakter, waar ik juist ook zo trots op ben, zal dit een flink pijnlijke les worden vermoed ik. Mijn man wilt er actief mee 'aan de slag', wat snel eindigt in conflict tussen man en dochter. Hij heeft nu extra huiswerk aangevraagd en wilt nu met haar hier meters gaan maken.
Ongetwijfeld is de oplossing een middenweg, maar ik ben wel benieuwd naar mogelijk ervaringen hier rondom. Is dit voor iemand herkenbaar? Welke aanpak hebben jullie toegepast?
Ik zit een beetje met herkenbaarheid, zouden jullie niet al teveel specifieke voorbeelden willen aanhalen
?
donderdag 27 februari 2025 om 11:50
Nog een aanvulling: de leerkrachten zijn ook zoekende. Zien een intelligent kind wat niet uit de verf komt en die aangeleerde methodes structureel naast zich neerlegt.
Tijdens de rekenles kijk ze een beetje in het rond, gaat een keer naar de WC en doet het minimale en dan is het tijd voor taal, spelling en creatief en dan is ze weer in haar sas. Ik moet daar wel om lachen, maar het zet natuurlijk geen zoden aan de dijk op deze manier.
Tijdens de rekenles kijk ze een beetje in het rond, gaat een keer naar de WC en doet het minimale en dan is het tijd voor taal, spelling en creatief en dan is ze weer in haar sas. Ik moet daar wel om lachen, maar het zet natuurlijk geen zoden aan de dijk op deze manier.
donderdag 27 februari 2025 om 11:55
Groep 4.
Daar is hij weer.
Mijn persoonlijke ervaring is dat slimme kinderen in groep 4 door krijgen dat school steeds meer van hetzelfde is, het tempo zo laag ligt en er eigenlijk geen klap aan is. En er dan het bijltje bij neergooien.
Deze dame kun je niet dwingen. Je kunt haar alleen intrinsiek motiveren volgens mij. Dus je had het fietsen kunnen loslaten, tot ze had ontdekt dat anderen het wel kunnen en dan kan ze het in een middag. Idem met willen leren zwemmen.
Tafels en automatiseren is ook stom. Zeker als je niet weet welk voordeel er achter zit als je het kunt. En omdat ze waarschijnlijk meer dan voldoende tijd heeft om haar eigen methode te kunnen gebruiken, begint het op te vallen.
Wat wij hebben gedaan met onze oudste, die in groep 4 ook zo vastliep, is een HB coach in de arm genomen die óns ouders geleerd heeft hoe we kind kunnen aanzetten. En dat is gelukt. Kostte anderhalf jaar, maar nu vliegt hij en zit prima en zonder problemen op zijn plek.
Daar is hij weer.
Mijn persoonlijke ervaring is dat slimme kinderen in groep 4 door krijgen dat school steeds meer van hetzelfde is, het tempo zo laag ligt en er eigenlijk geen klap aan is. En er dan het bijltje bij neergooien.
Deze dame kun je niet dwingen. Je kunt haar alleen intrinsiek motiveren volgens mij. Dus je had het fietsen kunnen loslaten, tot ze had ontdekt dat anderen het wel kunnen en dan kan ze het in een middag. Idem met willen leren zwemmen.
Tafels en automatiseren is ook stom. Zeker als je niet weet welk voordeel er achter zit als je het kunt. En omdat ze waarschijnlijk meer dan voldoende tijd heeft om haar eigen methode te kunnen gebruiken, begint het op te vallen.
Wat wij hebben gedaan met onze oudste, die in groep 4 ook zo vastliep, is een HB coach in de arm genomen die óns ouders geleerd heeft hoe we kind kunnen aanzetten. En dat is gelukt. Kostte anderhalf jaar, maar nu vliegt hij en zit prima en zonder problemen op zijn plek.
I noticed how your people didn't support you. So, I sent you strangers -- The Universe
donderdag 27 februari 2025 om 11:58
Dit is inderdaad precies hoe het uiteindelijk is gegaan. Ik zei tegen mijn man: Goh, ik zag dat marietje al zo goed kon fietsen.
Ik ook hoor riep ze en ze pakte haar fiets en fietste in één keer weg.
Bedankt voor je reactie Doreia, fijn om herkenning te lezen.
donderdag 27 februari 2025 om 12:02
Graag niet quoten:Doreia* schreef: ↑27-02-2025 11:55Wat wij hebben gedaan met onze oudste, die in groep 4 ook zo vastliep, is een HB coach in de arm genomen die óns ouders geleerd heeft hoe we kind kunnen aanzetten. En dat is gelukt. Kostte anderhalf jaar, maar nu vliegt hij en zit prima en zonder problemen op zijn plek.
Hebben jullie kind ook laten testen op HB? Ik ben daar zeer terughoudend in gezien mijn eigen ervaringen hiermee in het verleden, ik ben als kind ook hoogbegaafd getest en heb hier heel slechte ervaringen mee.
Mogelijk kunnen wij inderdaad zelf aan de slag zonder die test..?
donderdag 27 februari 2025 om 12:07
Jup,
Zo gaat het hier ook steeds.
Mijn verwachting van 'hoe het heurt' heb ik inmiddels los gelaten, want ik kan op mijn kop gaan staan maar het gaat pas als het gaat.
Mijn oudste maakte in groep 4 helemaal geen werk meer. Want hij wilde geen fouten maken. En hij redeneerde: als ik het niet maak, maak ik ook geen fouten.
Nou, succes wereld, met hem!
Tot het halverwege groep 5 klikte in zijn hoofd dat als hij zijn werk snel en goed áf had, hij dan met dat leuke project mee kon doen.
En ook kwamen we erachter dat als hij alle sommen / opdrachten voor zich had, hij daar naar keek en besloot dat hij dit begreep en door had, dat als hij dán nog het moest maken het voor hem voelde als herhaling.
Dus mocht hij aan het begin van het blok alvast de toets maken. En was deze goed, dan hoefde hij alleen maar een paar opdrachten van het blok te maken. En zo had hij weer tijd voor de leuke dingen.
Misschien zit in bovenstaand verhaal voor jou een ingang naar je dochter. Dat automatiseren met rekenen inhoudt dat ze sneller klaar is. En ik weet niet hoe het in haar klas is als je werk af is, of je dan iets mag doen naar eigen inzicht, maar als dat mág, nou dan kan ze de turbo er misschien opeens wel op zetten.
Zo gaat het hier ook steeds.
Mijn verwachting van 'hoe het heurt' heb ik inmiddels los gelaten, want ik kan op mijn kop gaan staan maar het gaat pas als het gaat.
Mijn oudste maakte in groep 4 helemaal geen werk meer. Want hij wilde geen fouten maken. En hij redeneerde: als ik het niet maak, maak ik ook geen fouten.
Nou, succes wereld, met hem!
Tot het halverwege groep 5 klikte in zijn hoofd dat als hij zijn werk snel en goed áf had, hij dan met dat leuke project mee kon doen.
En ook kwamen we erachter dat als hij alle sommen / opdrachten voor zich had, hij daar naar keek en besloot dat hij dit begreep en door had, dat als hij dán nog het moest maken het voor hem voelde als herhaling.
Dus mocht hij aan het begin van het blok alvast de toets maken. En was deze goed, dan hoefde hij alleen maar een paar opdrachten van het blok te maken. En zo had hij weer tijd voor de leuke dingen.
Misschien zit in bovenstaand verhaal voor jou een ingang naar je dochter. Dat automatiseren met rekenen inhoudt dat ze sneller klaar is. En ik weet niet hoe het in haar klas is als je werk af is, of je dan iets mag doen naar eigen inzicht, maar als dat mág, nou dan kan ze de turbo er misschien opeens wel op zetten.
I noticed how your people didn't support you. So, I sent you strangers -- The Universe
donderdag 27 februari 2025 om 12:08
Wij hebben laten testen. Maar dat is meer omdat de (horror) juf van groep 4 het woord 'handelingsverlegen' liet vallen, waardoor alle alarmbellen bij ons afgingen. Wij zagen een complete mismatch tussen juf en kind en zij wilde het op kind en een diagnose schuiven waar wij ons niet in konden vinden.
Anders hadden we het denk ik niet gedaan.
Anders hadden we het denk ik niet gedaan.
I noticed how your people didn't support you. So, I sent you strangers -- The Universe
donderdag 27 februari 2025 om 12:09
Disclaimer: zelf geen kinderen; wel een onderwijsachtergrond en enige herkenning in je dochter.
De titel zegt dat ze niet wil leren, maar uit de beschrijving haal ik meer dat ze niet wil falen en niet wil doorzetten als het moeilijk is. Waarom denk je dat er geen faalangst onder zit?
Dat het leven niet zo werkt is voor haar nog veel te abstract; dus rustig uitleggen zal, hoe redelijk ook, denk ik niet zo veel zoden aan de dijk zetten. Als ze haar gewone school- en huiswerk niet maakt dan is extra huiswerk niet zo nuttig toch? Het zou al winst zijn als ze bij het gewone werk niet meteen opgeeft.
Dus misschien is het een idee om de frustratiestappen klein te maken; ze heeft daar een lage tolerantie voor dus haar daarin overvragen zet de boel op slot, maar in kleine stapjes uitdagen kan wel een ingang zijn. Ga samen met haar zitten bij de dingen die ze moeilijk vindt, niet te lang en met aandacht voor 'niet opgeven' in plaats van 'het goed doen'.
De titel zegt dat ze niet wil leren, maar uit de beschrijving haal ik meer dat ze niet wil falen en niet wil doorzetten als het moeilijk is. Waarom denk je dat er geen faalangst onder zit?
Dat het leven niet zo werkt is voor haar nog veel te abstract; dus rustig uitleggen zal, hoe redelijk ook, denk ik niet zo veel zoden aan de dijk zetten. Als ze haar gewone school- en huiswerk niet maakt dan is extra huiswerk niet zo nuttig toch? Het zou al winst zijn als ze bij het gewone werk niet meteen opgeeft.
Dus misschien is het een idee om de frustratiestappen klein te maken; ze heeft daar een lage tolerantie voor dus haar daarin overvragen zet de boel op slot, maar in kleine stapjes uitdagen kan wel een ingang zijn. Ga samen met haar zitten bij de dingen die ze moeilijk vindt, niet te lang en met aandacht voor 'niet opgeven' in plaats van 'het goed doen'.
What a nuanced anxiety
donderdag 27 februari 2025 om 12:11
Zo herkenbaar. Hier vorig jaar kind in groep 4 zwemmen fietsen alles was drama om te leren. Vertoonde veel boos en overprikkeld gedrag. Kon lezen met 4 omdat hij dat toen zelf wilde leren. Rekenen was drama. Las boeken als Harry Potter en keek films met ondertiteling mee maar vroeg hem 3 +4 uit te rekenen dan vertikte hij dat gewoon. Zei dan reken maar uit op je telefoon als je zelf het antwoord niet weet.
Leerkrachten kregen hem niet aan het leren. Zwemles is uit eindelijk gelukt zonder het gat want meneer zwemt niet door een gat heen. Een pion op dezelfde afstand op de bodem neer zetten of omhoog halen is geen probleem. Maar dat gat. Was groot gezeik als een zwembad een gat heeft gaat het dicht dus dat doe ik niet.
Nu bijna 2 jaar geleden groot onderzoek gehad maar daar wilde hij eigenlijk niet aan mee werken wat te zien is aan zijn IQ score volgens die test. School heeft geprobeerd hij gemotiveerd en geïnteresseerd te krijgen wat niet lukte. Sinds dit schooljaar op speciaal onderwijs cluster 4 voor kinderen met Ass en gedragsproblematiek. Moest groep 4 vanwege zijn scores overdoen Zijn gedrag is als een blad aan de boom omgedraaid hij lees inmiddels op e7 staat voor alle vakken op e5 alleen rekenen loopt nog iets achter maar daar is hij een harde inhaalslag aan het maken.
Hij word op school continu gemotiveerd er worden hem ook dingen uitgelegd. Automatiseren van rekenen vind hij dodelijk saai dus heeft de juf hem laten zijn wat hij mag gaan doen als hij een bepaalde score daarin gehaald heeft. Dat spreekt hem aan. Ze zijn ook zoekende hoe hem te motiveren qua taal. Want hij loopt nu zo erg voor dat de leesboekjes op school niet aansluiten.. Thuis is hij nu begonnen om Japans te leren. En dat voor een jochie dat vorig jaar op school te horen kreeg dat hij niet slim was niet gemotiveerd en een IQ leek te hebben van 81.
Maar het allerbelangrijkste ik heb nu een gelukkig kind met vriendjes op school die dit jaar zo hard aan zijn gedrag gewerkt heeft. Dat hij daar de rest van zijn leven profijt van gaat hebben.
Leerkrachten kregen hem niet aan het leren. Zwemles is uit eindelijk gelukt zonder het gat want meneer zwemt niet door een gat heen. Een pion op dezelfde afstand op de bodem neer zetten of omhoog halen is geen probleem. Maar dat gat. Was groot gezeik als een zwembad een gat heeft gaat het dicht dus dat doe ik niet.
Nu bijna 2 jaar geleden groot onderzoek gehad maar daar wilde hij eigenlijk niet aan mee werken wat te zien is aan zijn IQ score volgens die test. School heeft geprobeerd hij gemotiveerd en geïnteresseerd te krijgen wat niet lukte. Sinds dit schooljaar op speciaal onderwijs cluster 4 voor kinderen met Ass en gedragsproblematiek. Moest groep 4 vanwege zijn scores overdoen Zijn gedrag is als een blad aan de boom omgedraaid hij lees inmiddels op e7 staat voor alle vakken op e5 alleen rekenen loopt nog iets achter maar daar is hij een harde inhaalslag aan het maken.
Hij word op school continu gemotiveerd er worden hem ook dingen uitgelegd. Automatiseren van rekenen vind hij dodelijk saai dus heeft de juf hem laten zijn wat hij mag gaan doen als hij een bepaalde score daarin gehaald heeft. Dat spreekt hem aan. Ze zijn ook zoekende hoe hem te motiveren qua taal. Want hij loopt nu zo erg voor dat de leesboekjes op school niet aansluiten.. Thuis is hij nu begonnen om Japans te leren. En dat voor een jochie dat vorig jaar op school te horen kreeg dat hij niet slim was niet gemotiveerd en een IQ leek te hebben van 81.
Maar het allerbelangrijkste ik heb nu een gelukkig kind met vriendjes op school die dit jaar zo hard aan zijn gedrag gewerkt heeft. Dat hij daar de rest van zijn leven profijt van gaat hebben.
donderdag 27 februari 2025 om 12:17
Ik vind dit een mooie strategie. Als ze eerder klaar zijn moeten ze extra rekenwerk maken dus dat omzeilt ze feilloos op deze manier. De toets op voorhand maken zou een mooie motivator kunnen zijn.Doreia* schreef: ↑27-02-2025 12:07Jup,
Zo gaat het hier ook steeds.
Mijn verwachting van 'hoe het heurt' heb ik inmiddels los gelaten, want ik kan op mijn kop gaan staan maar het gaat pas als het gaat.
Mijn oudste maakte in groep 4 helemaal geen werk meer. Want hij wilde geen fouten maken. En hij redeneerde: als ik het niet maak, maak ik ook geen fouten.
Nou, succes wereld, met hem!
Tot het halverwege groep 5 klikte in zijn hoofd dat als hij zijn werk snel en goed áf had, hij dan met dat leuke project mee kon doen.
En ook kwamen we erachter dat als hij alle sommen / opdrachten voor zich had, hij daar naar keek en besloot dat hij dit begreep en door had, dat als hij dán nog het moest maken het voor hem voelde als herhaling.
Dus mocht hij aan het begin van het blok alvast de toets maken. En was deze goed, dan hoefde hij alleen maar een paar opdrachten van het blok te maken. En zo had hij weer tijd voor de leuke dingen.
Misschien zit in bovenstaand verhaal voor jou een ingang naar je dochter. Dat automatiseren met rekenen inhoudt dat ze sneller klaar is. En ik weet niet hoe het in haar klas is als je werk af is, of je dan iets mag doen naar eigen inzicht, maar als dat mág, nou dan kan ze de turbo er misschien opeens wel op zetten.
donderdag 27 februari 2025 om 12:19
Ja jeetje zeg.Browniedoc schreef: ↑27-02-2025 12:17Ik vind dit een mooie strategie. Als ze eerder klaar zijn moeten ze extra rekenwerk maken dus dat omzeilt ze feilloos op deze manier. De toets op voorhand maken zou een mooie motivator kunnen zijn.
Rekenen ís al stom en als beloning dat je werk af is....... mag je nóg meer rekenen!
Nou, ik zou dan ook acuut in de weerstand schieten. Ik geef dochter groot gelijk.
I noticed how your people didn't support you. So, I sent you strangers -- The Universe
donderdag 27 februari 2025 om 12:22
Ik heb geen verstand van wel of niet HB laten testen. Maar iets weten ja/nee kan wel handig zijn.
En een slechte ervaring uit jouw verleden is EN N= 1 en inmiddels ook minstens 15 jaar oud (als je vroeg was met kinderen maar geen tienermoeder). Wat was er voor jou niet fijn dat je voor jouw kind anders kan doen als dezelfde diagnose volgt?
-rosings- wijzigde dit bericht op 27-02-2025 14:20
Reden: Quote weg
Reden: Quote weg
23.84% gewijzigd
donderdag 27 februari 2025 om 12:23
Dat leest wel als een kansloze strategie ja. Hier! Nog meer rotklusjes!Browniedoc schreef: ↑27-02-2025 12:17Ik vind dit een mooie strategie. Als ze eerder klaar zijn moeten ze extra rekenwerk maken dus dat omzeilt ze feilloos op deze manier. De toets op voorhand maken zou een mooie motivator kunnen zijn.
donderdag 27 februari 2025 om 12:27
TO vroeg om niet te quoten....-Rosings- schreef: ↑27-02-2025 12:22Ik heb geen verstand van wel of niet HB laten testen. Maar iets weten ja/nee kan wel handig zijn.
En een slechte ervaring uit jouw verleden is EN N= 1 en inmiddels ook minstens 15 jaar oud (als je vroeg was met kinderen maar geen tienermoeder). Wat was er voor jou niet fijn dat je voor jouw kind anders kan doen als dezelfde diagnose volgt?
donderdag 27 februari 2025 om 12:32
Ik zou ook oppassen om het te formuleren als "niet willen leren". Ze wil het op haar eigen voorwaarden? Ze lijkt er van te houden om de regie te hebben.
Mijn kind was (is) allergisch voor het "moeten willen". Als de juf dan vraagt, "waar wil je aan werken", dan blokkeert hij, want hij wíl het niet, school is een "moeten". Maar je kunt wel afspraken met hem maken over de dingen die moeten. Dus als de juf zegt je spelling loopt qua niveau achter op de rest, ik ben benieuwd of je het echt niet kan, of dat je nog niet goed genoeg geprobeerd hebt. Dus ik wil de je de komende maanden gaat proberen je spelling op niveau te krijgen. Wat heb je nodig om dat te doen? Dan kan mijn kind daar wel aan mee doen en zich voor inzetten.
(overigens wel nadat hij tussen groep 4 en groep 7 begeleiding heeft gehad bij faalangst, doorzetten als iets spannend is, en de leerkracht (door een test) wel overtuigd raakte dat het er wel in zit, maar niet uit kwam. )
Als er geen twijfel is of je kind slim is, dan is een test misschien niet nodig. Hier was er wel twijfel over en bleek kind na test veel slimmer dan iedereen had kunnen vermoeden.
Mijn kind was (is) allergisch voor het "moeten willen". Als de juf dan vraagt, "waar wil je aan werken", dan blokkeert hij, want hij wíl het niet, school is een "moeten". Maar je kunt wel afspraken met hem maken over de dingen die moeten. Dus als de juf zegt je spelling loopt qua niveau achter op de rest, ik ben benieuwd of je het echt niet kan, of dat je nog niet goed genoeg geprobeerd hebt. Dus ik wil de je de komende maanden gaat proberen je spelling op niveau te krijgen. Wat heb je nodig om dat te doen? Dan kan mijn kind daar wel aan mee doen en zich voor inzetten.
(overigens wel nadat hij tussen groep 4 en groep 7 begeleiding heeft gehad bij faalangst, doorzetten als iets spannend is, en de leerkracht (door een test) wel overtuigd raakte dat het er wel in zit, maar niet uit kwam. )
Als er geen twijfel is of je kind slim is, dan is een test misschien niet nodig. Hier was er wel twijfel over en bleek kind na test veel slimmer dan iedereen had kunnen vermoeden.
Daadkracht is mooi, even rustig ademhalen ook
donderdag 27 februari 2025 om 12:36
Zou je de quote willen verwijderen?
Ik begrijp de N=1 theorie wel, maar daardoor heb ik een goede onderbouwing nodig om het wel te laten doen. En die heb ik nog niet. Als we vanuit een coach tips kunnen krijgen zonder test, waarom zou ik het dan doen? Dan is wat mij betreft stap 1 om de tips toe te passen en te kijken hoe dat zich ontplooit. En die strategie wijkt overigens weinig af van mét test, dus ik zie de toegevoegde waarde gewoon niet.
donderdag 27 februari 2025 om 12:41
Je hebt gelijk. Ik bedoel er misschien ook meer mee te zeggen dat ze iets niet wilt leren, maar wilt kunnen. Maar het is niet zo simpel als onwil.
donderdag 27 februari 2025 om 12:44
Ik ben vroeger ook getest en daar is vervolgens helemaal niets mee gedaan. Nu twijfelde ik bij onze dochter of ik haar zou laten testen, maar ik kwam erachter dat als we het niet zouden laten doen, de school ook geen extra ondersteuning in kon zetten. Dus wij hebben haar wel laten testen en ze krijgt nu de begeleiding en ondersteuning die ze nodig heeft.Browniedoc schreef: ↑27-02-2025 12:36Zou je de quote willen verwijderen?
Ik begrijp de N=1 theorie wel, maar daardoor heb ik een goede onderbouwing nodig om het wel te laten doen. En die heb ik nog niet. Als we vanuit een coach tips kunnen krijgen zonder test, waarom zou ik het dan doen? Dan is wat mij betreft stap 1 om de tips toe te passen en te kijken hoe dat zich ontplooit. En die strategie wijkt overigens weinig af van mét test, dus ik zie de toegevoegde waarde gewoon niet.
Daarnaast heeft er een pedagoog haar geholpen bij haar faalangst en komt ze nu sinds een week ineens met hulpvragen over hoe ze iets moet doen in plaats van het allemaal zelf te willen oplossen. We zien nu echte groei in plaats van zich verschuilen achter allerlei excuses.
donderdag 27 februari 2025 om 12:45
Je hoeft niet te testen om je kind al te benaderen op de wijze die eventueel uit de test zou kunnen komen. De test maakt niet dat je kind opeens anders is.
Ga met juf in gesprek. Zéker over het extra rekenwerk als beloning voor als je werk af is. Dat is voor je dochter (maar vast ook voor andere kinderen) geen motivatie.
Toets vooraf om te kijken wat ze al weet.
Automatiseren kun je thuis ook doen terwijl je ondertussen de bal overgooit. Er zijn wel spelletjes over te vinden. Betrek andere kinderen erbij en je hebt opeens een grappig spel te pakken waarbij het essentieel is om snel de tafels te moeten weten.
Het vergt meer energie, creativiteit en vooral vertrouwen in je kind.
Mijn eigen eye opener was dat je ook gewoon mag zeggen: 'Wat lekker he, dat het zo snel af is, het werk. Dat je er niet zoveel tijd aan kwijt was. Goed gedaan!'
En kijk en lees natuurlijk veel Tessa Kieboom en consorten om je kennis te vergroten.
Ga met juf in gesprek. Zéker over het extra rekenwerk als beloning voor als je werk af is. Dat is voor je dochter (maar vast ook voor andere kinderen) geen motivatie.
Toets vooraf om te kijken wat ze al weet.
Automatiseren kun je thuis ook doen terwijl je ondertussen de bal overgooit. Er zijn wel spelletjes over te vinden. Betrek andere kinderen erbij en je hebt opeens een grappig spel te pakken waarbij het essentieel is om snel de tafels te moeten weten.
Het vergt meer energie, creativiteit en vooral vertrouwen in je kind.
Mijn eigen eye opener was dat je ook gewoon mag zeggen: 'Wat lekker he, dat het zo snel af is, het werk. Dat je er niet zoveel tijd aan kwijt was. Goed gedaan!'
En kijk en lees natuurlijk veel Tessa Kieboom en consorten om je kennis te vergroten.
I noticed how your people didn't support you. So, I sent you strangers -- The Universe
donderdag 27 februari 2025 om 12:57
donderdag 27 februari 2025 om 13:00
Groep 4 is een beetje vroeg om heel veel conclusies te trekken, máár....
Hou het goed in de gaten de komende jaren.
Iedereen roept dan snel HB, en als ouder willen we dat zó graag. En dan gaat men vaak zeggen 'ja, school gaat er niet goed mee om, ze kunnen maar niets met HB enzo'.
Alleen, het kan óók heel iets anders zijn. Autisme bijvoorbeeld. Autisme bij meisjes wordt heel slecht gezien. En dan zit je jaren en jaren lang de verkeerde kant op te werken. Dan worden de problemen groter. En ineens zit je met een dochter thuis.
Vrijwel iedereen wijst 'autisme' af en gooit het op 'hoogbegaafd', ook in de omgeving van ouders. Dat is fijner, minder confronterend en maakbaar.
Je weet het nu nog niet, bekijk het de komende jaren en besluit dan goed te zoeken naar wat het is.
Hou het goed in de gaten de komende jaren.
Iedereen roept dan snel HB, en als ouder willen we dat zó graag. En dan gaat men vaak zeggen 'ja, school gaat er niet goed mee om, ze kunnen maar niets met HB enzo'.
Alleen, het kan óók heel iets anders zijn. Autisme bijvoorbeeld. Autisme bij meisjes wordt heel slecht gezien. En dan zit je jaren en jaren lang de verkeerde kant op te werken. Dan worden de problemen groter. En ineens zit je met een dochter thuis.
Vrijwel iedereen wijst 'autisme' af en gooit het op 'hoogbegaafd', ook in de omgeving van ouders. Dat is fijner, minder confronterend en maakbaar.
Je weet het nu nog niet, bekijk het de komende jaren en besluit dan goed te zoeken naar wat het is.
donderdag 27 februari 2025 om 13:01
Browniedoc schreef: ↑27-02-2025 12:41Je hebt gelijk. Ik bedoel er misschien ook meer mee te zeggen dat ze iets niet wilt leren, maar wilt kunnen. Maar het is niet zo simpel als onwil.
Jij WILT ook niets leren
Het is alleen maar jij/u wilt. De rest is WIL.
Plus, ik zou jouw eigen negatieve ervaring niet op je kind droppen, maar de experts volgen.
donderdag 27 februari 2025 om 13:01
Maar school heeft vaak wel "bewijs" nodig om je kind op de juiste manier te kunnen benaderen. Hoe droevig dat ook is. Je kan als ouder nog zo hard je best doen, maar als school niet meegaat heeft het geen enkele zin.Doreia* schreef: ↑27-02-2025 12:45Je hoeft niet te testen om je kind al te benaderen op de wijze die eventueel uit de test zou kunnen komen. De test maakt niet dat je kind opeens anders is.
Ga met juf in gesprek. Zéker over het extra rekenwerk als beloning voor als je werk af is. Dat is voor je dochter (maar vast ook voor andere kinderen) geen motivatie.
Toets vooraf om te kijken wat ze al weet.
Automatiseren kun je thuis ook doen terwijl je ondertussen de bal overgooit. Er zijn wel spelletjes over te vinden. Betrek andere kinderen erbij en je hebt opeens een grappig spel te pakken waarbij het essentieel is om snel de tafels te moeten weten.
Het vergt meer energie, creativiteit en vooral vertrouwen in je kind.
Mijn eigen eye opener was dat je ook gewoon mag zeggen: 'Wat lekker he, dat het zo snel af is, het werk. Dat je er niet zoveel tijd aan kwijt was. Goed gedaan!'
En kijk en lees natuurlijk veel Tessa Kieboom en consorten om je kennis te vergroten.
Om te kunnen reageren moet je ingelogd zijn
Al een account? Log dan hier in
