Kinderen
alle pijlers
Zitten blijven groep 6 sociaal-emotioneel gebied
dinsdag 11 april 2023 om 15:53
Ik ben op zoek naar ervaringen.
Onze dochter zit momenteel in groep 6. Ze heeft weinig aansluiting met de kinderen in de klas. Ze speelt wel, maar echte vriendinnen/vrienden heeft ze niet. Als ze niet op school is, wordt ze niet gemist door haar klasgenoten. Ze wil er wel graag bij horen, daarom doet ze nu soms dingen die ze niet uit zichzelf zou doen om op te vallen. De leerkracht herkent dit gedrag en geeft ook aan dat ze erg opkijkt tegen de andere kinderen. Ze is ook erg onzeker op sociaal gebied.
Ze is zelf van september en heeft precies twee jaar gekleuterd. Ze is nog erg jong in haar gedrag. Daarom denken wij dat het voor haar misschien goed is om het jaar over te doen, zodat ze steviger in haar schoenen komt te staan. Cognitief is dit niet echt nodig, want de cijfers zijn prima. Alleen het automatiseren met rekenen gaat nog niet goed.
Heeft er iemand ervaring met een kind dat rond deze groep is blijven zitten op sociaal-emotioneel gebied?
Onze dochter zit momenteel in groep 6. Ze heeft weinig aansluiting met de kinderen in de klas. Ze speelt wel, maar echte vriendinnen/vrienden heeft ze niet. Als ze niet op school is, wordt ze niet gemist door haar klasgenoten. Ze wil er wel graag bij horen, daarom doet ze nu soms dingen die ze niet uit zichzelf zou doen om op te vallen. De leerkracht herkent dit gedrag en geeft ook aan dat ze erg opkijkt tegen de andere kinderen. Ze is ook erg onzeker op sociaal gebied.
Ze is zelf van september en heeft precies twee jaar gekleuterd. Ze is nog erg jong in haar gedrag. Daarom denken wij dat het voor haar misschien goed is om het jaar over te doen, zodat ze steviger in haar schoenen komt te staan. Cognitief is dit niet echt nodig, want de cijfers zijn prima. Alleen het automatiseren met rekenen gaat nog niet goed.
Heeft er iemand ervaring met een kind dat rond deze groep is blijven zitten op sociaal-emotioneel gebied?
dinsdag 11 april 2023 om 16:43
dinsdag 11 april 2023 om 16:46
Ik zou dit niet doen.
Daarmee maak je in mijn ogen een heel groot probleem van iets wat helemaal geen probleem is.
Wat vind ze ervan dat ze geen vriendinnen heeft en geen aansluiting vind in de klas. En definieer aansluiting. En definieer wanneer zoiets wél voldoende is.
Nu geef je haar de boodschap mee: je bent niet goed genoeg zoals je bent en daarom moet je nog een jaar groep 6 gaan doen. Over iets wat best ongrijpbaar is en waar je anderen voor nodig hebt om het doel (aansluiting en vriendinnen) te behalen.
Wat doet ze buiten school? Vind ze daar wél aansluiting, heeft ze plezier en is school gewoon niet iets waar haar aandacht erg bij ligt?
Daarmee maak je in mijn ogen een heel groot probleem van iets wat helemaal geen probleem is.
Wat vind ze ervan dat ze geen vriendinnen heeft en geen aansluiting vind in de klas. En definieer aansluiting. En definieer wanneer zoiets wél voldoende is.
Nu geef je haar de boodschap mee: je bent niet goed genoeg zoals je bent en daarom moet je nog een jaar groep 6 gaan doen. Over iets wat best ongrijpbaar is en waar je anderen voor nodig hebt om het doel (aansluiting en vriendinnen) te behalen.
Wat doet ze buiten school? Vind ze daar wél aansluiting, heeft ze plezier en is school gewoon niet iets waar haar aandacht erg bij ligt?
Je kunt het leven ook met een vrolijk gezicht serieus nemen - Irmgard Erath
dinsdag 11 april 2023 om 16:50
Zelfde overweging gehad, maar toch niet gedaan omdat de klas erna een veel minder ‘veilige/sociale’ klas was als waar kind in zat. Als nieuweling/zittenblijver zou kind er niet makkelijk tussen gekomen zijn, terwijl de eigen klas kind wel accepteerde. Een paar maanden in groep 7 had kind sociaal-emotioneel een flinke groeispurt en was er weer aansluiting.
Wij hebben indertijd een goed gesprek gehad op school met leerkracht en IB, die beide klassen goed kende. Ik was heel blij met de input over de klas erna, want dat was iets wat wij niet konden meewegen.
Weeg de input van de leerkracht over je kind goed mee. Zij zijn er bij in de klas. Vraag goed na in wat voor klas je kind nu zit en in wat voor klas ze terecht zou komen. Aard van de groep, ken je dochter daar al kinderen. Een jongere groep betekent niet automatisch dat je kind daar wel vrienden maakt.
Daarnaast goed doorvragen op als ze niet doubleert, wat de leerkrachten/ouders kunnen doen om haar beter in de groep te zetten. Zo heeft ons kind een rots en water training met individuele coaching gedaan tijdens de laatste maanden van groep zes en dat heeft ook goed geholpen. Als ze cognitief goed meekomt zou ik dat evt ook nog overwegen.
Het is een lastige keus, je kunt niet goed voorzien hoe je kind zich zal ontwikkelen. Doubleren in groep 6 is wel te verkiezen boven doubleren in groep 7, maar ze kunnen ook nog zulke grote sprongen maken.
Wij hebben indertijd een goed gesprek gehad op school met leerkracht en IB, die beide klassen goed kende. Ik was heel blij met de input over de klas erna, want dat was iets wat wij niet konden meewegen.
Weeg de input van de leerkracht over je kind goed mee. Zij zijn er bij in de klas. Vraag goed na in wat voor klas je kind nu zit en in wat voor klas ze terecht zou komen. Aard van de groep, ken je dochter daar al kinderen. Een jongere groep betekent niet automatisch dat je kind daar wel vrienden maakt.
Daarnaast goed doorvragen op als ze niet doubleert, wat de leerkrachten/ouders kunnen doen om haar beter in de groep te zetten. Zo heeft ons kind een rots en water training met individuele coaching gedaan tijdens de laatste maanden van groep zes en dat heeft ook goed geholpen. Als ze cognitief goed meekomt zou ik dat evt ook nog overwegen.
Het is een lastige keus, je kunt niet goed voorzien hoe je kind zich zal ontwikkelen. Doubleren in groep 6 is wel te verkiezen boven doubleren in groep 7, maar ze kunnen ook nog zulke grote sprongen maken.
dinsdag 11 april 2023 om 16:56
Lijkt mij echt geen goed idee.
Alles opnieuw doen wat je al met goed resultaat hebt afgerond geeft niet echt het zelfvertrouwen waar je op hoopt. En mogelijk heeft ze wederom geen aansluiting. Jaar naar de haaien en nog steeds niks opgelost.
Ik zou eerder inzetten op een SoVa-training dan op zittenblijven.
Alles opnieuw doen wat je al met goed resultaat hebt afgerond geeft niet echt het zelfvertrouwen waar je op hoopt. En mogelijk heeft ze wederom geen aansluiting. Jaar naar de haaien en nog steeds niks opgelost.
Ik zou eerder inzetten op een SoVa-training dan op zittenblijven.
dinsdag 11 april 2023 om 17:04
Op advies van school hebben ze onze dochter ook in groep 6 laten zitten. Vanwege de zelfde reden als jij schrijft . Zij had echter wel vriendinnetjes waar ze mee op trok.
Ook had ze groep 5 in buitenland gedaan en ze waren van mening dat dit misschien ook wel van invloed was. Ze was ontzettend onzeker en ze dachten dat dit goed voor haar zou zijn,
Wij waren het niet helemaal eens want in buitenland ging het prima op school en ze had ook gewoon goede cijfers. .
Onze dochter is er niks mee opgeschoten en het is echt een verloren jaar geweest. Ze is er niet sociaal emotioneel beter van geworden. Ze was nog steeds even onzeker.
Uiteindelijk is ze op de middelbare hier weer tegen de onzekerheid aangelopen en moest ze een nivo omlaag ( weer ondanks de goede cijfers) en toen heb ik hulp buiten school gezocht voor haar. Die begeleiding heeft haar in 8 weken meer gebracht dan dat hele jaar overdoen. De rest van haar middelbare school heeft ze toen met 2 vingers in haar neus gedaan. Was eigenlijk veel te makkelijk voor haar.
Dus ik zou wel 2 x nadenken voor ik me liet overhalen om haar te laten zitten,. Met de kennis van nu zou ik dus eerder kiezen voor begeleiding op sociaal emotioneel vlak dan gewoon laten zitten. In ons geval heeft ze namelijk gewoon het jaar overgedaan zonder dat ze ook maar iets van extra of andere aandacht kreeg van leerkracht dus weggegooid jaar geweest.
Ps de sova training waar ik hierboven over las had ze wel gedaan op school maar bracht haar ook niks. De faalangst trainingen en gesprekken bij een orthopedagoog wel
Ook had ze groep 5 in buitenland gedaan en ze waren van mening dat dit misschien ook wel van invloed was. Ze was ontzettend onzeker en ze dachten dat dit goed voor haar zou zijn,
Wij waren het niet helemaal eens want in buitenland ging het prima op school en ze had ook gewoon goede cijfers. .
Onze dochter is er niks mee opgeschoten en het is echt een verloren jaar geweest. Ze is er niet sociaal emotioneel beter van geworden. Ze was nog steeds even onzeker.
Uiteindelijk is ze op de middelbare hier weer tegen de onzekerheid aangelopen en moest ze een nivo omlaag ( weer ondanks de goede cijfers) en toen heb ik hulp buiten school gezocht voor haar. Die begeleiding heeft haar in 8 weken meer gebracht dan dat hele jaar overdoen. De rest van haar middelbare school heeft ze toen met 2 vingers in haar neus gedaan. Was eigenlijk veel te makkelijk voor haar.
Dus ik zou wel 2 x nadenken voor ik me liet overhalen om haar te laten zitten,. Met de kennis van nu zou ik dus eerder kiezen voor begeleiding op sociaal emotioneel vlak dan gewoon laten zitten. In ons geval heeft ze namelijk gewoon het jaar overgedaan zonder dat ze ook maar iets van extra of andere aandacht kreeg van leerkracht dus weggegooid jaar geweest.
Ps de sova training waar ik hierboven over las had ze wel gedaan op school maar bracht haar ook niks. De faalangst trainingen en gesprekken bij een orthopedagoog wel
dinsdag 11 april 2023 om 17:09
Ik zou hier ook echt niet voor kiezen.
Je geeft aan dat de leerstof geen probleem is. Stel dat ze dat allemaal nog een keer opnieuw moet doen. Dodelijk saai.
Dat zou nog weleens tot gedragsproblemen kunnen leiden.
Ik zou idd inzetten op het sociaal emotionele. Wat voor methode hanteert school voor dit vak?
Of op welke manier wordt er aandacht aan besteed in de groep?
Een andere keuze zou kunnen zijn om uit te wijken naar een andere school.
Je geeft aan dat de leerstof geen probleem is. Stel dat ze dat allemaal nog een keer opnieuw moet doen. Dodelijk saai.
Dat zou nog weleens tot gedragsproblemen kunnen leiden.
Ik zou idd inzetten op het sociaal emotionele. Wat voor methode hanteert school voor dit vak?
Of op welke manier wordt er aandacht aan besteed in de groep?
Een andere keuze zou kunnen zijn om uit te wijken naar een andere school.
dinsdag 11 april 2023 om 17:25
'Grappig' dat dit bij de overgang naar groep 3 meestal als belangrijkste argument wordt aangevoerd, maar bij elke andere overgang niet.
TO: Overigens is nog maar de vraag of je dochter opknapt van doubleren.
Als ze wel aansluiting heeft bij jongere kinderen zou dat nog kunnen, maar mss vindt ze sowieso moeilijk aansluiting en dan los je dat niet op met doubleren.
Ik vind persoonlijk dat het cognitieve niveau leidend moet zijn op school. Al de rest is zo ontzettend subjectief en uiteenlopend, dat moet geen punt van overweging zijn.
TO: Overigens is nog maar de vraag of je dochter opknapt van doubleren.
Als ze wel aansluiting heeft bij jongere kinderen zou dat nog kunnen, maar mss vindt ze sowieso moeilijk aansluiting en dan los je dat niet op met doubleren.
Ik vind persoonlijk dat het cognitieve niveau leidend moet zijn op school. Al de rest is zo ontzettend subjectief en uiteenlopend, dat moet geen punt van overweging zijn.
Those who choose the lesser evil forget quickly that they chose evil.
Hannah Arendt
Hannah Arendt
dinsdag 11 april 2023 om 17:48
dinsdag 11 april 2023 om 18:38
+1Solomio schreef: ↑11-04-2023 17:25'Grappig' dat dit bij de overgang naar groep 3 meestal als belangrijkste argument wordt aangevoerd, maar bij elke andere overgang niet.
TO: Overigens is nog maar de vraag of je dochter opknapt van doubleren.
Als ze wel aansluiting heeft bij jongere kinderen zou dat nog kunnen, maar mss vindt ze sowieso moeilijk aansluiting en dan los je dat niet op met doubleren.
Ik vind persoonlijk dat het cognitieve niveau leidend moet zijn op school. Al de rest is zo ontzettend subjectief en uiteenlopend, dat moet geen punt van overweging zijn.
dinsdag 11 april 2023 om 21:19
Is de klas onder haar een fijne groep en kent ze daar al kinderen? Trekt ze in het algemeen wat meer naar jongere kinderen? Dat zou ik meenemen in de overweging.
Soms kan blijven zitten echt wat opleveren op dit vlak en kinderen kunnen het soms ook echt willen omdat ze zelf ook merken dat ze overvraagd worden. Het is alleen geen garantie en de klas waar ze in terecht komt in heel bepalend voor het succes.
Soms kan blijven zitten echt wat opleveren op dit vlak en kinderen kunnen het soms ook echt willen omdat ze zelf ook merken dat ze overvraagd worden. Het is alleen geen garantie en de klas waar ze in terecht komt in heel bepalend voor het succes.
Het is zoals het is
dinsdag 11 april 2023 om 21:32
Op het dingen doen om op te vallen na, lees ik hier mezelf in terug. Ik denk dat een jaar blijven zitten voor mij ook geen goed had gedaan, het ging pas beter toen ik naar de middelbare ging. Ik kende overigens wel de kinderen uit de klas onder mij goed (kleine school en combi-klassen) en had met hen ook geen aansluiting.
Een jaar dubbele stof krijgen lijkt me ook wat saai en demotiverend.
Een jaar dubbele stof krijgen lijkt me ook wat saai en demotiverend.
woensdag 12 april 2023 om 07:30
Maakt ze alleen makkelijk contact of heeft ze ook echte vriendinnen en vrienden buiten school? Met aansluiting en zo en die weleens komen spelen ofzo?
Hoe voelt ze zich zelf bij haar sociale situatie?
Sociaal- emotioneel is trouwens niet één ding. Sociaal heeft alles met je buitenleven te maken en emotioneel alles met je binnenleven...
woensdag 12 april 2023 om 08:04
En dit vooral ook.
Daarbij is het vaststellen van een eventuele achterstand op deze gebieden echt vakwerk, waarvoor je een deskundige moet inschakelen.
Dat omvat echt meer dan 'ze is vrij jong voor haar leeftijd'.
Those who choose the lesser evil forget quickly that they chose evil.
Hannah Arendt
Hannah Arendt
woensdag 12 april 2023 om 09:29
@TO, mijn oudste zit in groep 5 en ik merk hoezeer de sociale verhoudingen bewegen en verschuiven. Er zijn kinderen, vooral meisjes, die zich 100% aan een ander meisje hechten. Dat is de BFF en ze doen alles samen, met weinig tot geen ruimte voor andere klasgenootjes. Andere kinderen hebben dat niet, maar en kiezen dan weer die en dan weer dat andere klasgenootje uit. Toch is ook hier vaak het geval: een derde persoon mag niet echt meespelen.
Toen mijn dochter hier tegenaan liep en het gevoel had dat zij altijd de sigaar was heb ik hierover contact gehad met de andere ouders. Meerdere van hen gaven aan dat hun kind ook fases had waarin zij (het gaat vooral om de meisjes) dat ze zich buitengesloten of minder gewenst voelde.
Wat ik hier van leerde was dat deze jonge meiden allemaal erg op zoek zijn naar een plekje in de sociale structuur. De opbouw van de klas draagt hier aan bij, of kan juist tegenwerken, wat is de verhouding tussen jongens en meisjes? Doen juffen/meesters ook actief iets aan de groepssfeer?
Wat ik hier mee probeer te zeggen, dat je dochter hier tegenaan loopt is absoluut niet uitzonderlijk. Het is iets wat alle kinderen moeten navigeren en wat volwassenen ook vaak nog moeilijk vinden. Mijn dochter ging op een gegeven moment vieze liedjes zingen of bepaalde woorden gebruiken. Hier werd om gelachen en ze wilde graag grappig gevonden worden. Mijn advies zou zijn: versterk haar gevoel voor eigenwaarde buiten school, door bijvoorbeeld sport of hobby te vinden met andere kindjes? Gaat ze naar de BSO? Daar kun je namelijk makkelijk mixen met andere leeftijden en kinderen van andere scholen. Verder is een training voor haar zelfvertrouwen natuurlijk ook een goed idee!
Zelf had ik een kuttijd op de basisschool, nooit vriendjes gehad. Dat kwam helemaal goed op de middelbare school. De twee meisjes uit mijn klas die super BFF's waren hebben elkaar na de basisschool nooit meer gezien. Zo begonnen we eigenlijk alle 3 weer met een schone lei op de middelbare school. Staar je dus niet blind op de vriendschappen die ze nu zou moeten hebben, al gun je haar dat natuurlijk wel!
Toen mijn dochter hier tegenaan liep en het gevoel had dat zij altijd de sigaar was heb ik hierover contact gehad met de andere ouders. Meerdere van hen gaven aan dat hun kind ook fases had waarin zij (het gaat vooral om de meisjes) dat ze zich buitengesloten of minder gewenst voelde.
Wat ik hier van leerde was dat deze jonge meiden allemaal erg op zoek zijn naar een plekje in de sociale structuur. De opbouw van de klas draagt hier aan bij, of kan juist tegenwerken, wat is de verhouding tussen jongens en meisjes? Doen juffen/meesters ook actief iets aan de groepssfeer?
Wat ik hier mee probeer te zeggen, dat je dochter hier tegenaan loopt is absoluut niet uitzonderlijk. Het is iets wat alle kinderen moeten navigeren en wat volwassenen ook vaak nog moeilijk vinden. Mijn dochter ging op een gegeven moment vieze liedjes zingen of bepaalde woorden gebruiken. Hier werd om gelachen en ze wilde graag grappig gevonden worden. Mijn advies zou zijn: versterk haar gevoel voor eigenwaarde buiten school, door bijvoorbeeld sport of hobby te vinden met andere kindjes? Gaat ze naar de BSO? Daar kun je namelijk makkelijk mixen met andere leeftijden en kinderen van andere scholen. Verder is een training voor haar zelfvertrouwen natuurlijk ook een goed idee!
Zelf had ik een kuttijd op de basisschool, nooit vriendjes gehad. Dat kwam helemaal goed op de middelbare school. De twee meisjes uit mijn klas die super BFF's waren hebben elkaar na de basisschool nooit meer gezien. Zo begonnen we eigenlijk alle 3 weer met een schone lei op de middelbare school. Staar je dus niet blind op de vriendschappen die ze nu zou moeten hebben, al gun je haar dat natuurlijk wel!
Om te kunnen reageren moet je ingelogd zijn
Al een account? Log dan hier in
