Kinderen
alle pijlers
Add en school
woensdag 7 december 2016 om 13:38
Ik heb een 12 jarige in vwo 2.
Ze is erg slim en erg chaotisch. Inhoudelijk kan ze het, dat zien wij en dat ziet school.
De add zit haar echter stevig in de weg. Planning etc hebben we ondertussen onder controle. Het grootste probleem is dat ze ontzettend dromerig is. Ze krijgt veel niet mee, droomt weg tijdens toetsen en maakt hierdoor domme fouten.
Zijn hier mensen met ervaring mee, die oplossingen bedacht hebben die werkte.
We hebben komende week overleg naar school en mogen dan zelf ook ideeën en oplossingen aandragen.
Ze is erg slim en erg chaotisch. Inhoudelijk kan ze het, dat zien wij en dat ziet school.
De add zit haar echter stevig in de weg. Planning etc hebben we ondertussen onder controle. Het grootste probleem is dat ze ontzettend dromerig is. Ze krijgt veel niet mee, droomt weg tijdens toetsen en maakt hierdoor domme fouten.
Zijn hier mensen met ervaring mee, die oplossingen bedacht hebben die werkte.
We hebben komende week overleg naar school en mogen dan zelf ook ideeën en oplossingen aandragen.
woensdag 7 december 2016 om 13:43
Kind is er ondertussen danig door van streek. Ze wil zo graag en het lukt niet. Ze denkt ook bij iedere toets dat het prima gaat, vind toetsen niet moeilijk maar ze leest gewoon over dingen heen. Halve vertalingen, bij Duits geen hoofdletters, onduidelijk schrijven. Een echte oplossing heeft ze zelf ook niet zo. Belooft steeds beter haar best te doen maar daar ligt het niet aan
woensdag 7 december 2016 om 13:51
Het vergt een hoop geduld en oefening, maar ze zou moeten leren; tafeltje + stoel = focus.
Klinkt simpeler dan het is. Want het houdt eigenlijk in dat ze thuis huiswerk moet maken achter een bureau en als ze merkt dat ze wegdroomt, alles laat liggen en in een luie stoel of op bed gaat hangen, dát zijn de plekken om te dromen. Zelfs als dat al na een halve minuut is. Als ze ´terug´ is, dan weer achter het bureau. En op school kun je niet zomaar weglopen en ergens gaan zitten dromen. Wegdromen tijdens levensbeschouwing of tekenen is natuurlijk niet zo´n drama, maar er zijn van die dagen dat er een hoop pittige lessen achter elkaar zijn.
Is er niet een vak waarin ze zo goed is dat af en toe een roostervrij uur geen probleem is? Dat is wel een voordeel van de bovenbouw, dan vallen al wat vakken weg en zijn er wat tussenuren, die de dag breken. Dat bleek hier een prima oplossing, maar daar heeft jouw dochter nu nog niks aan. Plus dat Lonneke een kei was in Duits, van de drie uur per week moest ze er één volgen en stond dan nog een 9 gemiddeld, dus die lessen had ze écht niet nodig.
Of misschien kunnen ze eens proberen om haar toetsen in het eerste lesuur te laten maken. Gaat het tijdens een proefwerkweek ook zo? Als ze sowieso maar twee lesuren naar school gaan en ze droomt dan net zo goed, dan wordt het wel heel lastig.
Klinkt simpeler dan het is. Want het houdt eigenlijk in dat ze thuis huiswerk moet maken achter een bureau en als ze merkt dat ze wegdroomt, alles laat liggen en in een luie stoel of op bed gaat hangen, dát zijn de plekken om te dromen. Zelfs als dat al na een halve minuut is. Als ze ´terug´ is, dan weer achter het bureau. En op school kun je niet zomaar weglopen en ergens gaan zitten dromen. Wegdromen tijdens levensbeschouwing of tekenen is natuurlijk niet zo´n drama, maar er zijn van die dagen dat er een hoop pittige lessen achter elkaar zijn.
Is er niet een vak waarin ze zo goed is dat af en toe een roostervrij uur geen probleem is? Dat is wel een voordeel van de bovenbouw, dan vallen al wat vakken weg en zijn er wat tussenuren, die de dag breken. Dat bleek hier een prima oplossing, maar daar heeft jouw dochter nu nog niks aan. Plus dat Lonneke een kei was in Duits, van de drie uur per week moest ze er één volgen en stond dan nog een 9 gemiddeld, dus die lessen had ze écht niet nodig.
Of misschien kunnen ze eens proberen om haar toetsen in het eerste lesuur te laten maken. Gaat het tijdens een proefwerkweek ook zo? Als ze sowieso maar twee lesuren naar school gaan en ze droomt dan net zo goed, dan wordt het wel heel lastig.
De tand des tijds kan een antieke kast nou juist nét dat karakter geven. Zonde om over te schilderen. Avena.
woensdag 7 december 2016 om 13:53
quote:lisbeth schreef op 07 december 2016 @ 13:43:
Kind is er ondertussen danig door van streek. Ze wil zo graag en het lukt niet. Ze denkt ook bij iedere toets dat het prima gaat, vind toetsen niet moeilijk maar ze leest gewoon over dingen heen. Halve vertalingen, bij Duits geen hoofdletters, onduidelijk schrijven. Een echte oplossing heeft ze zelf ook niet zo. Belooft steeds beter haar best te doen maar daar ligt het niet aan
Zou het een optie kunnen zijn om aan de dyslexie-toetsen mee te doen? Dan krijgen ze een half uur extra de tijd voor toetsen.
Wat mij vaak opvalt; een toets tijdens een gewone les is meestal te maken in pakweg 40 minuten en een lesuur duurt er 50. Ze hebben wel 50 minuten de tijd maar de eerste is klaar na 30-35 minuten. Dan wordt het dus automatisch onrustiger in de klas en wordt focussen lastiger. Is daar nog iets te regelen? Apart lokaal ofzo?
Kind is er ondertussen danig door van streek. Ze wil zo graag en het lukt niet. Ze denkt ook bij iedere toets dat het prima gaat, vind toetsen niet moeilijk maar ze leest gewoon over dingen heen. Halve vertalingen, bij Duits geen hoofdletters, onduidelijk schrijven. Een echte oplossing heeft ze zelf ook niet zo. Belooft steeds beter haar best te doen maar daar ligt het niet aan
Zou het een optie kunnen zijn om aan de dyslexie-toetsen mee te doen? Dan krijgen ze een half uur extra de tijd voor toetsen.
Wat mij vaak opvalt; een toets tijdens een gewone les is meestal te maken in pakweg 40 minuten en een lesuur duurt er 50. Ze hebben wel 50 minuten de tijd maar de eerste is klaar na 30-35 minuten. Dan wordt het dus automatisch onrustiger in de klas en wordt focussen lastiger. Is daar nog iets te regelen? Apart lokaal ofzo?
De tand des tijds kan een antieke kast nou juist nét dat karakter geven. Zonde om over te schilderen. Avena.
woensdag 7 december 2016 om 13:56
Ze mag op dit moment 4 lesuren per wek missen en dat gaat ze naar een speciale ruimte om daar huiswerk of taken te maken. Indien nodig mag ze daar zelfs nog extra uren naar toe. Ze is slim genoeg om lessen te missen en daarbij droomt ze zoveel tijdens lessen dat ze toch niks meekrijgt.
Ze beweert niet weg te dromen tijdens toetsen maar docenten zien het gebeuren, ze denkt ook heel gefocusd gewerktbte hebben maar als je dan naderhand de toetsen doorneemt zit dat vol met slordigheidsfouten of dingen die ze is vergeten.
Thuis zit ik naast haar om haar bij te sturen
Ze beweert niet weg te dromen tijdens toetsen maar docenten zien het gebeuren, ze denkt ook heel gefocusd gewerktbte hebben maar als je dan naderhand de toetsen doorneemt zit dat vol met slordigheidsfouten of dingen die ze is vergeten.
Thuis zit ik naast haar om haar bij te sturen
woensdag 7 december 2016 om 13:59
quote:lisbeth schreef op 07 december 2016 @ 13:56:
Ze mag op dit moment 4 lesuren per wek missen en dat gaat ze naar een speciale ruimte om daar huiswerk of taken te maken. Indien nodig mag ze daar zelfs nog extra uren naar toe. Ze is slim genoeg om lessen te missen en daarbij droomt ze zoveel tijdens lessen dat ze toch niks meekrijgt.
Ze beweert niet weg te dromen tijdens toetsen maar docenten zien het gebeuren, ze denkt ook heel gefocusd gewerktbte hebben maar als je dan naderhand de toetsen doorneemt zit dat vol met slordigheidsfouten of dingen die ze is vergeten.
Thuis zit ik naast haar om haar bij te sturen
Kun je thuis niet bijvoorbeeld oefenen door niet bij te sturen maar als je merkt dat ze wegdroomt, haar pen uit haar hand te halen zodat ze niet verder schrijft?
Uiteindelijk zal ze dat zelf moeten leren, dat dromen en werken niet samengaan, en het wegval-moment te herkennen. Eigenlijk zou ze dan haar pen even moeten neerleggen en pas doorgaan als ze er weer vol bij is. Maar dat omslagpunt herkennen is wel iets dat niet zomaar geleerd kan worden als je het zelf niet doorhebt.
Ik bedenk ook maar wat hoor .
Ze mag op dit moment 4 lesuren per wek missen en dat gaat ze naar een speciale ruimte om daar huiswerk of taken te maken. Indien nodig mag ze daar zelfs nog extra uren naar toe. Ze is slim genoeg om lessen te missen en daarbij droomt ze zoveel tijdens lessen dat ze toch niks meekrijgt.
Ze beweert niet weg te dromen tijdens toetsen maar docenten zien het gebeuren, ze denkt ook heel gefocusd gewerktbte hebben maar als je dan naderhand de toetsen doorneemt zit dat vol met slordigheidsfouten of dingen die ze is vergeten.
Thuis zit ik naast haar om haar bij te sturen
Kun je thuis niet bijvoorbeeld oefenen door niet bij te sturen maar als je merkt dat ze wegdroomt, haar pen uit haar hand te halen zodat ze niet verder schrijft?
Uiteindelijk zal ze dat zelf moeten leren, dat dromen en werken niet samengaan, en het wegval-moment te herkennen. Eigenlijk zou ze dan haar pen even moeten neerleggen en pas doorgaan als ze er weer vol bij is. Maar dat omslagpunt herkennen is wel iets dat niet zomaar geleerd kan worden als je het zelf niet doorhebt.
Ik bedenk ook maar wat hoor .
De tand des tijds kan een antieke kast nou juist nét dat karakter geven. Zonde om over te schilderen. Avena.
woensdag 7 december 2016 om 14:04
Wat hier trouwens ook hielp, in groep 7/8 al, waren pilletjes voor de concentratie. Gewoon op de afdeling vitamines van de drogist. Uiteraard alleen doen als ze geen medicatie heeft, of even overleggen of de combi kwaad kan.
Geen idee wat er ook alweer in zat, maar het werkte wel. En dat zat misschien alleen maar tussen haar oren hoor, maar ach, het resultaat was het enige dat telde. Het viel de leerkracht toen ook op trouwens, dat ze toch wat minder snel wegdroomde.
Al moet ik er wel bij zeggen; ik herken een hoop maar mijn dochter heeft geen etiketje.
Geen idee wat er ook alweer in zat, maar het werkte wel. En dat zat misschien alleen maar tussen haar oren hoor, maar ach, het resultaat was het enige dat telde. Het viel de leerkracht toen ook op trouwens, dat ze toch wat minder snel wegdroomde.
Al moet ik er wel bij zeggen; ik herken een hoop maar mijn dochter heeft geen etiketje.
De tand des tijds kan een antieke kast nou juist nét dat karakter geven. Zonde om over te schilderen. Avena.
woensdag 7 december 2016 om 14:15
Ik heb AD(H)D en het hielp mij tijdens studeren om een wekkertje te zetten. 20 min concentratie, dan 2 min niksen.Misschien kan zoiets je dochter helpen tijdens de toetsen? Kan ook 10 min-1 min zijn of iets anders, even uitproberen. Misschien dan met trilfunctie v telefoon oid, echte wekker zullen haar medeleerlingen niet prettig vinden
woensdag 7 december 2016 om 15:34
Is het misschien mogelijk om de toetsen digitaal te maken? Soms scheelt beeldschermwerk bij het behouden van de focus.
Wat mijn dochter helpt om actief te blijven is iets te frummelen in haar handen (een tangle bijvoorbeeld http://www.leerhulpmiddelen.com/c-2493394/tangles/). En tijdens toetsen een flesje water bij de hand om af en toe een slokje te drinken, en/of kauwgom kauwen.
Wat mijn dochter helpt om actief te blijven is iets te frummelen in haar handen (een tangle bijvoorbeeld http://www.leerhulpmiddelen.com/c-2493394/tangles/). En tijdens toetsen een flesje water bij de hand om af en toe een slokje te drinken, en/of kauwgom kauwen.
woensdag 7 december 2016 om 15:34
Misschien passen andere manieren van toetsen beter bij je dochter. Werkstukken, mondelinge toetsen, computer-gemedieerde toetsen? Ik zou daar eens met de school mee experimenteren. Het zou nogal sneu zijn als de vakinhoud geen probleem is, maar ze moet afstromen vanwege de manier waarop school meet of je dochter de vakinhoud kent en begrijpt.
woensdag 7 december 2016 om 17:06
Ik herken me in jouw dochter. Ook zo'n dromer. Op school tijdens toetsen wist ik alleen de vragen uit het boek. Vaak moest de leerkracht dingen tegen mij nog eens apart vertellen. Dan was het al tegen de klas verteld, maar had ik het niet gehoord. Ook als je iets van thuis mee moest nemen voor een bepaald vak of een extra oefening moest maken. Als klasgenoten daarnaar vroegen reageerde ik verbaasd met: Huh? Moest dat dan?
Of toen ik thuis opnieuw mijn aantekeningen moest schrijven vanwege een heel slordig handschrift. Ik schreef ze over van een vriend en ik miste hele stukken tekst. Waarom had hij die wel en ik niet? Hij zei tegen mijn ouders dat ik vaak zat te dromen. Zelf pikte hij juist alles uit de les op. Ik vond het niet leuk dat hij dat zei, maar het klopte wel. Mijn ouders konden zo vaak zeggen dat ik moest opletten, maar dat lukte gewoon niet. De stof moest me echt interesseren. Als er veel informatie ineens op me af komt onthoud ik het ook niet. Mijn stages mislukten mede om die concentratieproblemen. Ook domme fouten maken is me erg bekend. Dan werd me verweten dat ik te makkelijk ben.
Of toen ik thuis opnieuw mijn aantekeningen moest schrijven vanwege een heel slordig handschrift. Ik schreef ze over van een vriend en ik miste hele stukken tekst. Waarom had hij die wel en ik niet? Hij zei tegen mijn ouders dat ik vaak zat te dromen. Zelf pikte hij juist alles uit de les op. Ik vond het niet leuk dat hij dat zei, maar het klopte wel. Mijn ouders konden zo vaak zeggen dat ik moest opletten, maar dat lukte gewoon niet. De stof moest me echt interesseren. Als er veel informatie ineens op me af komt onthoud ik het ook niet. Mijn stages mislukten mede om die concentratieproblemen. Ook domme fouten maken is me erg bekend. Dan werd me verweten dat ik te makkelijk ben.
donderdag 8 december 2016 om 11:06
dat vraag ik me ook wel eens af, klasgenoten hebben het dan over aantekeningen die oudste helemaal niet heeft.
we zoeken inderdaad vooral alternatieven voor de toetsen, of in ieder geval gerichte oplossingen. ze is slim genoeg om uitleg en lessen te missen, dat is het minste probleem. thuis snapt ze ook alles maar dan zit ik ernaast om haar op slordigheidsfouten te wijzen. Op school zit niemand bij een toets naast haar.
we zoeken inderdaad vooral alternatieven voor de toetsen, of in ieder geval gerichte oplossingen. ze is slim genoeg om uitleg en lessen te missen, dat is het minste probleem. thuis snapt ze ook alles maar dan zit ik ernaast om haar op slordigheidsfouten te wijzen. Op school zit niemand bij een toets naast haar.