Overig
alle pijlers
hoe leer je nu eigenlijk?
maandag 28 november 2016 om 21:15
hallo allemaal
ik ben bezig met een onderzoek over sportende kinderen. Maar ik kom er toch niet wijs uit hoe je nu eigenlijk leert..
een van mijn vragen die ik wil beantwoorden in mijn onderzoek is: Hoeveel tijd heb je nodig om de techniek van een sport onder de knie te krijgen?
Hier bedoel ik mee hoe je hersenen leren, hoelang er herhaling nodig is om een sport onder de knie te krijgen enz..
hopelijk zijn er hier mensen die dit wel weten, goede site weten of een ander idee weten hoe ik op dit antwoord kan komen
xx
ik ben bezig met een onderzoek over sportende kinderen. Maar ik kom er toch niet wijs uit hoe je nu eigenlijk leert..
een van mijn vragen die ik wil beantwoorden in mijn onderzoek is: Hoeveel tijd heb je nodig om de techniek van een sport onder de knie te krijgen?
Hier bedoel ik mee hoe je hersenen leren, hoelang er herhaling nodig is om een sport onder de knie te krijgen enz..
hopelijk zijn er hier mensen die dit wel weten, goede site weten of een ander idee weten hoe ik op dit antwoord kan komen
xx
maandag 28 november 2016 om 21:21
Mensen verschillen nogal in de wijze waarop ze leren. Leren is op te vatten als een proces dat uiteindelijk leidt tot gedragsverandering. In dit proces zijn verschillende fasen te onderscheiden, zoals het verzamelen van informatie, het toetsen van nieuwe inzichten of het nadenken over dingen die je overkomen. De psycholoog Kolb deed onderzoek naar verschillende manieren van leren van mensen en hij onderscheidde er vier, die hij als fasen die van elkaar afhankelijk zijn kon vastleggen. Deze vier leerfasen kunnen worden beschreven in termen van de vaardigheden die bij die fasen horen.
Concreet ervaren ('feeling')
Waarnemen en overdenken ('watching')
Abstracte begripsvorming ('thinking')
Actief experimenteren ('doing')
Bron: http://www.thesis.nl/testen/kolb/
Concreet ervaren ('feeling')
Waarnemen en overdenken ('watching')
Abstracte begripsvorming ('thinking')
Actief experimenteren ('doing')
Bron: http://www.thesis.nl/testen/kolb/
maandag 28 november 2016 om 21:25
En ook een kwestie van aanleg, hoe motorisch vaardiger een kind is hoe sneller het wellicht ook een bepaalde techniek onder de knie heeft.
Daarnaast denk ik ook dat successen (mogelijk ook door een aanleg/motorisch vaardig te zijn) sneller leiden tot meer successen omdat het zelfvertrouwen van een kind groeit. Krijgt een kind (mogelijk ook puur weer door aanleg) te maken met veel "mislukkingen" dan kan het daar weer onzeker en faalangstig voelen en dat komt het leren van de techniek niey ten goede waardoor de vlotte leerlingen zich nóg beter ontwikkelen en de onhandigere kinderen nóg vaker lopen te stuntelen.
Daarnaast denk ik ook dat successen (mogelijk ook door een aanleg/motorisch vaardig te zijn) sneller leiden tot meer successen omdat het zelfvertrouwen van een kind groeit. Krijgt een kind (mogelijk ook puur weer door aanleg) te maken met veel "mislukkingen" dan kan het daar weer onzeker en faalangstig voelen en dat komt het leren van de techniek niey ten goede waardoor de vlotte leerlingen zich nóg beter ontwikkelen en de onhandigere kinderen nóg vaker lopen te stuntelen.
maandag 28 november 2016 om 22:23
Ik ben nu in de gelegenheid om er iets dieper op in te gaan, na het knippen en plakken wat ik eerder deed.
Kolb heeft het onderzocht en is tot de conclusie gekomen dat leren in 4 fases gaat, maar dat ieder mens die fasen verschillend doorloopt:
Er zijn mensen die beginnen met Concreet ervaren ('feeling'): als er een ikea meubel in elkaar moet, snijden ze de verpakking open en beginnen gewoon ergens
Andere mensen leren door Waarnemen en overdenken ('watching'): zij kijken toe hoe een ander het doet/hoe het hoort en laten dat op zich inwerken.
Weer anderen doen aan Abstracte begripsvorming ('thinking'): zij lezen zich eerst in over een onderwerp en laten zich voorlichten.
Actief experimenteren ('doing'): de nieuwe DVD-speler wordt ingeplugd en door op alle knopjes te drukken, leert de eigenaar zijn speler te gebruiken.
Om een zo hoog mogelijk rendement te halen, moet je proberen alle manieren te gebruiken in de trainingen. Dus een mix van: partijtjes (doen), speluitleg (overdenking), voordoen (watching) en spelsituaties naspelen (experimenteren).
En uiteraard heeft ieder persoon zijn eigen leertempo. Dus hoe lang doet een kind erover om een bepaalde techniek te leren, dat ligt -naast de manier van lesgeven- aan zijn/haar beginpunt, de motivatie, aanleg etc etc.
Kolb heeft het onderzocht en is tot de conclusie gekomen dat leren in 4 fases gaat, maar dat ieder mens die fasen verschillend doorloopt:
Er zijn mensen die beginnen met Concreet ervaren ('feeling'): als er een ikea meubel in elkaar moet, snijden ze de verpakking open en beginnen gewoon ergens
Andere mensen leren door Waarnemen en overdenken ('watching'): zij kijken toe hoe een ander het doet/hoe het hoort en laten dat op zich inwerken.
Weer anderen doen aan Abstracte begripsvorming ('thinking'): zij lezen zich eerst in over een onderwerp en laten zich voorlichten.
Actief experimenteren ('doing'): de nieuwe DVD-speler wordt ingeplugd en door op alle knopjes te drukken, leert de eigenaar zijn speler te gebruiken.
Om een zo hoog mogelijk rendement te halen, moet je proberen alle manieren te gebruiken in de trainingen. Dus een mix van: partijtjes (doen), speluitleg (overdenking), voordoen (watching) en spelsituaties naspelen (experimenteren).
En uiteraard heeft ieder persoon zijn eigen leertempo. Dus hoe lang doet een kind erover om een bepaalde techniek te leren, dat ligt -naast de manier van lesgeven- aan zijn/haar beginpunt, de motivatie, aanleg etc etc.
dinsdag 29 november 2016 om 07:11
Aanleg en motorische vaardigheden zullen ook een rol spelen. Net als een klein beetje geluk, interesse, fysieke gesteldheid, hooe ze omgaan met tegenslag, intrinsieke motivatie (vechtertje of opgever).
Volgens mij kun je niet zeggen, als je het 100 keer oefent beheers je het. Het ene kind kan het al na 20 keer, de andere na 200 keer nog steeds niet. Er komen zo veel factoren bij kijken.
Volgens mij kun je niet zeggen, als je het 100 keer oefent beheers je het. Het ene kind kan het al na 20 keer, de andere na 200 keer nog steeds niet. Er komen zo veel factoren bij kijken.