Geld & Recht
alle pijlers
Bijles uurtarief basischool
maandag 29 juli 2024 om 08:13
Hier schermen scholen graag mee, maar het is echt onzin.Rrraaa09 schreef: ↑28-07-2024 23:21Dit herken ik van mezelf ook wel ja. Eigenlijk is rekenen niet moeilijk maar het kan wel heel moeilijk lijken als iemand het verkeerd uitlegt. Het vervelende vinden wij nu dat mijn man een simpele manier had gevonden om het kind uit te leggen. Waren gewoon simpele plussommen en hij had haar binnen een uur of twee sommen tot in de duizend aan het uitrekenen. Maar toen ze dit op school deed, mocht het niet op die manier van de juf.
De school manier is veel omslachtiger maar dat is nou eenmaal de methode en die moet dan ook gevolgd worden, anders kom je met de latere lesstof in de knoop.
In de huidige methodes worden dingen soms op 3 of 4 verschillende manieren aangeboden. Het idee is dat kinderen dan meer inzicht krijgen en dus kunnen kiezen voor de manier die zij het handigst vinden.
Maar als je vervolgens die verschillende manieren door elkaar gaat halen kom je er nooit meer uit.
Dan helpt het enorm om voor alle bewerkingen gewoon 1 manier te leren.
Ik heb o.a. mijn eigen kind een poos lesgegeven omdat hij niet naar school kon en heb hem gewoon steeds één manier aangeleerd. En van daaruit eventueel uitstapjes gemaakt naar andere manieren.
Dat 'dreigement' dat het anders later niet aansluit is echt onzin.
Those who choose the lesser evil forget quickly that they chose evil.
Hannah Arendt
Hannah Arendt
maandag 29 juli 2024 om 08:16
maandag 29 juli 2024 om 08:28
Er zal denk ik ook wel een iq test bij zitten zodat kan worden uitgesloten dat het daar niet aan ligt. Tenminste dat was bij de verschillende testen die zijn afgenomen bij mijn kinderen altijd een onderdeel.
maandag 29 juli 2024 om 08:38
Solomio schreef: ↑29-07-2024 08:13Hier schermen scholen graag mee, maar het is echt onzin.
In de huidige methodes worden dingen soms op 3 of 4 verschillende manieren aangeboden. Het idee is dat kinderen dan meer inzicht krijgen en dus kunnen kiezen voor de manier die zij het handigst vinden.
Maar als je vervolgens die verschillende manieren door elkaar gaat halen kom je er nooit meer uit.
Dan helpt het enorm om voor alle bewerkingen gewoon 1 manier te leren.
Ik heb o.a. mijn eigen kind een poos lesgegeven omdat hij niet naar school kon en heb hem gewoon steeds één manier aangeleerd. En van daaruit eventueel uitstapjes gemaakt naar andere manieren.
Dat 'dreigement' dat het anders later niet aansluit is echt onzin.
Dit!
Goed rekenonderwijs moet leidend zijn, niet de methode.
Kinderen 'moeten' kunnen optellen en herhaald optellen voordat keersommen kunnen worden aangeboden. Voor sommige kinderen werkt het de tafels snel uit te rekenen met trucjes voor anderen werkt ouderwets stampen beter.
1×6=6
10×6=60
2×6=6+6=12
3×6=dus 12+6=18
5×6=de helft van 10×6 dus 30
4×6=één keer minder 6 dan 5×6 dus 30-
6=24 of het is 2×(2×6) dus 12+12=24
6×6=één keer meer 6 dan 5×6 dus 30+6=36
7×6=2×6 + 5×6= 12+30=42
8×6=twee keer minder 6 dan 10×6=dus 60-12=48
9×6=één keer minder 6 dan 10×6=dus 60-6=54
Als je kinderen dit aanleert in groep vier zouden ze alle tafels moeiteloos kunnen uitrekenen door voor 6 elk mogelijk cijfer in te vullen. Voor sommige kinderen is het onthouden van dit schema lastiger dan de tafels als versje in hun hoofd stampen.
Je kunt hier op focussen als leerkracht of focussen op de tafels. Uiteindelijk leren bijna alle kinderen echt wel vermenigvuldigen.
Sterke rekenaars hebben echt wel iets aan dit inzicht maar die hadden het zelf ook wel uitgevogeld. Zwakkere rekenaars raken in verwarring.
maandag 29 juli 2024 om 08:43
@Solomio: Dat ben ik niet met je eens/mag ik niet met je eens zijn. Als je de geldende criteria voor dyscalculie ziet, moet er inderdaad sprake zijn van een achterstand, maar ook dat er meer dan genoeg specialistische begeleiding moet zijn geboden én je moet kunnen aantonen dat de rekenproblematiek niet door een andere oorzaak verklaard kan worden (o.a. slecht onderwijs, faalangst, lage intelligentie etc). IQ bepaling is inderdaad een verplicht onderdeel.
@TO: Ik snap dat je denkt aan een student die voor 10-15 euro per uur je dochter wil begeleiden. Terwijl, als je aan dyscalculie denkt, je een specialist nodig hebt qua begelediing (dat heet Zorgniveau 3 in onderwijsland). Als een som niet lukt, heb je niet alleen geduld nodig, maar ook de kennis over welk stapje (of 2) je terug moet doen om te kijken of je dochter het dan wel snapt en waarop je kan bouwen om weer moeilijker stof aan te bieden. Of welke vorm van ondersteuning nodig is om het wel in te zien.
Het mooiste is als je ook diagnostische toetsen kan gebruiken om te kijken waar/hoe de hiaten zitten en wat je kan doen om de begeleiding een zo groot mogelijke kans van slagen te geven. Die kennis en vaardigheden mag je van een PABO student echt niet verwachten.
Ik zou eerder nog kiezen voor een leerkracht/IB/Rt-er die in zijn/haar vrije tijd wel een leerling wil begeleiden. En anders naar een (goede/ervaren) praktijk, waar je er vanuit mag gaan dat de begeleiding goed is.
En ik zie veel schrijvers iets noemen over dat bijles in het basisonderwijs niet nodig zou moeten zijn. De realiteit is dat komend jaar de Corona steun op de scholen stopt en daarmee de extra hulp vaak niet doorgezet kan worden. De kwaliteit van (beginnende) leerkrachten is vaak niet hoog genoeg om binnen complexe klassen (passend onderwijs) kwalitatief goed les te geven en oog te hebben voor alle verschillen in de groep, Daarmee lopen sommige leerlingen achterstanden op, die niet altijd nodig zouden hoeven zijn.
TO, ik snap je idee, maar denk er niet te gemakkelijk over. Want als je dochter genoeg heeft aan begeleiding van een onervaren pabo student, dan had ze het ook bij een slechte leerkracht of een ongeduldige ouder vast beter op kunnen pakken dan dat ze nu doet (je hebt het zelfs over blijven zitten).
En vaak wordt dyscalculie niet al na groep 4 vastgesteld, maar pas v.a. groep 6, omdat er dan meer/breder rekenaanbod is geweest.
@TO: Ik snap dat je denkt aan een student die voor 10-15 euro per uur je dochter wil begeleiden. Terwijl, als je aan dyscalculie denkt, je een specialist nodig hebt qua begelediing (dat heet Zorgniveau 3 in onderwijsland). Als een som niet lukt, heb je niet alleen geduld nodig, maar ook de kennis over welk stapje (of 2) je terug moet doen om te kijken of je dochter het dan wel snapt en waarop je kan bouwen om weer moeilijker stof aan te bieden. Of welke vorm van ondersteuning nodig is om het wel in te zien.
Het mooiste is als je ook diagnostische toetsen kan gebruiken om te kijken waar/hoe de hiaten zitten en wat je kan doen om de begeleiding een zo groot mogelijke kans van slagen te geven. Die kennis en vaardigheden mag je van een PABO student echt niet verwachten.
Ik zou eerder nog kiezen voor een leerkracht/IB/Rt-er die in zijn/haar vrije tijd wel een leerling wil begeleiden. En anders naar een (goede/ervaren) praktijk, waar je er vanuit mag gaan dat de begeleiding goed is.
En ik zie veel schrijvers iets noemen over dat bijles in het basisonderwijs niet nodig zou moeten zijn. De realiteit is dat komend jaar de Corona steun op de scholen stopt en daarmee de extra hulp vaak niet doorgezet kan worden. De kwaliteit van (beginnende) leerkrachten is vaak niet hoog genoeg om binnen complexe klassen (passend onderwijs) kwalitatief goed les te geven en oog te hebben voor alle verschillen in de groep, Daarmee lopen sommige leerlingen achterstanden op, die niet altijd nodig zouden hoeven zijn.
TO, ik snap je idee, maar denk er niet te gemakkelijk over. Want als je dochter genoeg heeft aan begeleiding van een onervaren pabo student, dan had ze het ook bij een slechte leerkracht of een ongeduldige ouder vast beter op kunnen pakken dan dat ze nu doet (je hebt het zelfs over blijven zitten).
En vaak wordt dyscalculie niet al na groep 4 vastgesteld, maar pas v.a. groep 6, omdat er dan meer/breder rekenaanbod is geweest.
maandag 29 juli 2024 om 08:52
Wat ik weet uit dyslexie-onderzoek is dat hierin een groot verschil is tussen theorie (zoals jij hier het dyscalculie-onderzoek beschrijft) en de praktijk: achterstand meer dan een jaar (dat jaar verzin ik even zelf), kind komt verder goed mee? Ok, dyslexie.mardejo schreef: ↑29-07-2024 08:43@Solomio: Dat ben ik niet met je eens/mag ik niet met je eens zijn. Als je de geldende criteria voor dyscalculie ziet, moet er inderdaad sprake zijn van een achterstand, maar ook dat er meer dan genoeg specialistische begeleiding moet zijn geboden én je moet kunnen aantonen dat de rekenproblematiek niet door een andere oorzaak verklaard kan worden (o.a. slecht onderwijs, faalangst, lage intelligentie etc). IQ bepaling is inderdaad een verplicht onderdeel.
Those who choose the lesser evil forget quickly that they chose evil.
Hannah Arendt
Hannah Arendt
maandag 29 juli 2024 om 08:56
maandag 29 juli 2024 om 09:01
Ik heb geen zicht op hoe anderen het onderzoek doen, maar een orthopedagoog (-generalist) of (GZ-)psycholoog heeft zich op zich aan heel duidelijke richtlijnen te houden (waar wij ons ook aan houden). Geen idee of het onderzoek dan werkelijk zo beperkt uitgevoerd wordt, of dat het zo uitgelegd/begrepen wordt door ouders, zoals jij het beschrijft. dat heb ik natuurlijk geen zicht op.
maandag 29 juli 2024 om 09:03
De ervaring die ik heb gehad de afgelopen 3 jaar met verschillende dyslexie testen van zowel mijn eigen kinderen als andere kinderen op school is dit echt niet (meer) het geval. Voor er al een test wordt uitgevoerd moet school een dossier overleggen wanneer staat welke hulp er is geboden en de kinderen moet 3 keer een E score hebben op hun Cito/iep of ander soort test. Die test wordt in twee dagdelen afgenomen. Een dagdeel wordt gebruikt voor een iq test en de andere verschillende taal en spelling oefeningen.
maandag 29 juli 2024 om 09:08
Onze oudste is moeilijk lerend op rekengebied. Goed dat je het nu aanpakt. De basis er in is zo belangrijk.
Je ziet de methodes ook zo vaak veranderen. Ieder jaar moeten er weer schoolboeken verkocht worden dus zit er weer een nieuwe optie voor een leuke methode in. Leraren vinden dit wellicht leuk? Zelf weer iets leren en overbrengen op de kinderen, maar het is soms nodeloos ingewikkeld.
Je ziet de methodes ook zo vaak veranderen. Ieder jaar moeten er weer schoolboeken verkocht worden dus zit er weer een nieuwe optie voor een leuke methode in. Leraren vinden dit wellicht leuk? Zelf weer iets leren en overbrengen op de kinderen, maar het is soms nodeloos ingewikkeld.
maandag 29 juli 2024 om 09:10
Mijn ervaring is dat dit niet geval hoeft te zijn. Mijn kind score ver boven gemiddeld taal gebied. Terwijl hij voor technische lezen op de iep toets eind groep 3 score terwijl hij aankomende schooljaar start in groep 6. Dit na inmiddels 2 jaar gespecialiseerd hulp. Spelling zit hij wel na 2 hulp op niveau.
maandag 29 juli 2024 om 09:14
Zo zit een iq-test nu eenmaal in elkaar: onderdelen die vaardigheden testen en onderdelen die (aangeleerde) kennis testen.Handbal schreef: ↑29-07-2024 09:10Mijn ervaring is dat dit niet geval hoeft te zijn. Mijn kind score ver boven gemiddeld taal gebied. Terwijl hij voor technische lezen op de iep toets eind groep 3 score terwijl hij aankomende schooljaar start in groep 6. Dit na inmiddels 2 jaar gespecialiseerd hulp. Spelling zit hij wel na 2 hulp op niveau.
Mijn kind heeft nogal veel gemist op de basisschool en dat drukte zijn iq-score bij een tweede test.
Those who choose the lesser evil forget quickly that they chose evil.
Hannah Arendt
Hannah Arendt
maandag 29 juli 2024 om 09:48
Geen idee. Ik ben nooit getest. Mijn kind wel en hij is wel hb. Hij rekent overigens ook op z’n eigen manier.apiejapie schreef: ↑29-07-2024 07:11Ben je toevallig hoogbegaafd?
Ik vind het belachelijk dat kinderen die het rekenen goed doen op manier A toch verplicht worden dit op manier B te doen. De methode kan dan wel anders zijn dan manier A, maar als leerkracht kun je zo'n kind daar wel mee helpen (als je tenminste daartoe bereid bent). Als kind geen enkele manier onder de knie krijgt, of alleen manier B mag gebruiken terwijl die die niet begrijpt, loop je sowieso vast. Dat is op geen enkel vlak helpend.
Als leerkracht zette ik juist kinderen in voor andere kinderen. Ik legde een som uit op een bepaalde manier. Maar voor sommige kinderen werkte een andere manier of andere woorden ineens wel om het te begrijpen. In die zin kan bijles wel helpend zijn. Maar waarom van een tiener, is me onduidelijk. Zou bij (vermoeden van) ernstige rekenachterstand juist een professional raadplegen. Als de basis er nu niet goed in komt, wankelt dat fundament voor de stof die er bovenop komt. Ook zeker niet goed voor het zelfvertrouwen van kind.
maandag 29 juli 2024 om 09:54
Dat klopt wel vermoed ik. Ze vragen ook veel basiskennis en inzicht. Dus als je van lezen houdt en geïnteresseerd bent in de wereld om je heen, scoor je al een stuk hoger dan wanneer je dit niet doet.
maandag 29 juli 2024 om 10:15
Stormke81 schreef: ↑29-07-2024 09:08Onze oudste is moeilijk lerend op rekengebied. Goed dat je het nu aanpakt. De basis er in is zo belangrijk.
Je ziet de methodes ook zo vaak veranderen. Ieder jaar moeten er weer schoolboeken verkocht worden dus zit er weer een nieuwe optie voor een leuke methode in. Leraren vinden dit wellicht leuk? Zelf weer iets leren en overbrengen op de kinderen, maar het is soms nodeloos ingewikkeld.
Schoolboeken worden aangeschaft en dan in x jaar afgeschreven. Er worden niet voor de leuk, nieuwe methoden aangeschaft hoor. Het mag meestal pas na x jaar vervangen worden.
maandag 29 juli 2024 om 10:39
Heb je wel eens een (goedgekeurde) IQ test bekeken? Als je veel leest, heb je mogelijk een grotere woordenschat, dat klopt! Er worden juist bij een IQ test opdrachten gedaan die zo veel mogelijk los staan van het geleerde op school. En los van de cijfers, is de afname van een IQ test ook een beschrijving van hoe het kind werkt. En juist die beschrijving is belangrijk en daarin kan je soms ook een lagere score uitleggen of verklaren. Juist dát is dan belangrijk, en niet het cijfer.
En als een kind niet goed in zijn vel zit/ een thuiszitter is, kan je je uberhaupt afvragen wat de betrouwbaarheid is van een test en of dat wel een geschikt moment is om een dergelijke test af te nemen.
maandag 29 juli 2024 om 12:17
Onze dochter heeft helaas ook bijles gehad voor rekenen. Ja, dit hoorde school eigenlijk op te pakken.. Maar na corona stond de RT'er i.v.m. personeelstekort gewoon voor de klas en werd er weinig gedaan met kinderen die voor corona al een achterstand hadden. Bij hoge uitzondering kreeg ze wel wat bijles voor taal, maar rekenen wilde school echt niet doen. 
Daarom maar naar een extern RT bureau. Dat was niet goedkoop en moesten we zelf betalen. Naast de rekenen achterstand werd er ook gewerkt aan zaken als b.v. doorzetten en dingen doen die je niet zo leuk vind. Dochter dacht dat ze leuke spelletjes deed, maar daar zat veel meer achter. Op de middelbare waar ze heen gaat wordt vanuit school gelukkig standaard bijles aangeboden voor rekenen en taal.
@TO, mij lijkt het handig om contact op te nemen met een externe RT'er of een bijles docent die de rekenmethode van jullie basisschool kent. En die ook van school te horen krijgt waar de hiaten van dochter precies zitten. Natuurlijk zal die persoon het zelf ook onderzoeken, maar een beginpunt is handig.
Daarom maar naar een extern RT bureau. Dat was niet goedkoop en moesten we zelf betalen. Naast de rekenen achterstand werd er ook gewerkt aan zaken als b.v. doorzetten en dingen doen die je niet zo leuk vind. Dochter dacht dat ze leuke spelletjes deed, maar daar zat veel meer achter. Op de middelbare waar ze heen gaat wordt vanuit school gelukkig standaard bijles aangeboden voor rekenen en taal.
@TO, mij lijkt het handig om contact op te nemen met een externe RT'er of een bijles docent die de rekenmethode van jullie basisschool kent. En die ook van school te horen krijgt waar de hiaten van dochter precies zitten. Natuurlijk zal die persoon het zelf ook onderzoeken, maar een beginpunt is handig.
maandag 29 juli 2024 om 12:17
Dat valt dus erg tegen.mardejo schreef: ↑29-07-2024 10:39Heb je wel eens een (goedgekeurde) IQ test bekeken? Als je veel leest, heb je mogelijk een grotere woordenschat, dat klopt! Er worden juist bij een IQ test opdrachten gedaan die zo veel mogelijk los staan van het geleerde op school. En los van de cijfers, is de afname van een IQ test ook een beschrijving van hoe het kind werkt. En juist die beschrijving is belangrijk en daarin kan je soms ook een lagere score uitleggen of verklaren. Juist dát is dan belangrijk, en niet het cijfer.
En als een kind niet goed in zijn vel zit/ een thuiszitter is, kan je je uberhaupt afvragen wat de betrouwbaarheid is van een test en of dat wel een geschikt moment is om een dergelijke test af te nemen.
Ja, een deel van de onderdelen doet geen beroep op geleerde kennis, maar een deel zeker wel.
Those who choose the lesser evil forget quickly that they chose evil.
Hannah Arendt
Hannah Arendt
maandag 29 juli 2024 om 12:22
Daar ben ik het mee eens hoor. Kind kon hier heel duidelijk aangeven wat hij kreeg. En het doet echt wel een beroep op dingen die je op school gekregen hebt qua rekenen. Er zaten Bijv verhaaltjes sommen in en weegschalen en hij moest puzzels oplossen.
Bijv ook vragen als “ wie is daedalus” “ wie heeft de Sixtijnse Kapel geschilderd.
Doordat hij al pluswerk kreeg , heeft hij een thema gehad over Griekse mythologie in groep 4 en in groep 5 een thema over schilders.
Dus ja, dan kom je al verder op je iq test , dan wanneer je dit niet hebt gehad.
maandag 29 juli 2024 om 12:29
Was hier absoluut niet zo. Dochter heeft dyscalculie, voor haar diagnose - en officiële verklaring- was nodig dat aangetoond werd dat de achterstand in het rekenen:
A groot was (toetsen)
B niet te verkleinen was met goed/intensief oefenen (daarvoor was dus een periode RT nodig. Als dat had geholpen was er geen sprake geweest van dyacalculie, maar van niet-adequaat onderwijs of niet goed meekrijgen daarvan oid).
C groter was dan op basis van IQ verwacht mag worden (daarvoor was dus een IQtest nodig).
Hier was de bijles achteraf dus alleen zinvol voor het helder krijgen van het probleem. Dochter heeft er niet beter door leren rekenen helaas.
maandag 29 juli 2024 om 13:52
Ik neem, denk ik 30 van die testen op jaarbasis afneem en/of interpreteer er nog veel meer (sterker nog, er ligt nu een toetsformulier naast me).Arena90 schreef: ↑29-07-2024 12:22Daar ben ik het mee eens hoor. Kind kon hier heel duidelijk aangeven wat hij kreeg. En het doet echt wel een beroep op dingen die je op school gekregen hebt qua rekenen. Er zaten Bijv verhaaltjes sommen in en weegschalen en hij moest puzzels oplossen.
Bijv ook vragen als “ wie is daedalus” “ wie heeft de Sixtijnse Kapel geschilderd.
Doordat hij al pluswerk kreeg , heeft hij een thema gehad over Griekse mythologie in groep 4 en in groep 5 een thema over schilders.
Dus ja, dan kom je al verder op je iq test , dan wanneer je dit niet hebt gehad.
De verhaaltjessommen zijn een extra onderdeel; tellen niet meer voor de indexscore en/of IQ-score. De uitslag kan iets zeggen over hoe een kind rekent, of het veel om herhaling vraagt etc en dat kan aanknopingspunten geven voor de aanpak. Maar de score telt 0 mee.
Dat met die weegschalen is wel een belangrijk onderdeel. De vaardigheden die je daarbij nodig hebt, kan je ook bij rekenen nodig hebben, maar als je nog nooit hebt gerekend, maar wel een goed inzicht hebt en abstracte informatie kan doordenken. kan je dit onderdeel goed doen.
Die vraagt van Daedalus komt me nergens bekend voor. Komt niet uit de WISC-V (waar rekenen en de weegschalen wel van komen), maar kan ook werkelijk geen andere (intelligentie)test bedenken waar die vraag in zit.
Dergelijke onderdelen waar parate kennis getoetst wordt, zijn juist de laatste jaren uit de tests gehaald om juist zo veel mogelijk los te staan van onderwijs. 'Vroeger' (tot een jaar of 7 terug), zat er wel een dergelijk onderdeel in de test.
Een test is nooit helemaal vrij van cultuur/achtergrond en het aanbod dat iemand heeft gehad (op school of thuis), maar als je verder kijkt dan alleen 'de cijfertjes' en scherp observeert, kan je echt een betrouwbaar beeld schetsen.
maandag 29 juli 2024 om 13:53
Dit is precies hoe het in de richtlijnen staat!Lilla schreef: ↑29-07-2024 12:29Was hier absoluut niet zo. Dochter heeft dyscalculie, voor haar diagnose - en officiële verklaring- was nodig dat aangetoond werd dat de achterstand in het rekenen:
A groot was (toetsen)
B niet te verkleinen was met goed/intensief oefenen (daarvoor was dus een periode RT nodig. Als dat had geholpen was er geen sprake geweest van dyacalculie, maar van niet-adequaat onderwijs of niet goed meekrijgen daarvan oid).
C groter was dan op basis van IQ verwacht mag worden (daarvoor was dus een IQtest nodig).
Hier was de bijles achteraf dus alleen zinvol voor het helder krijgen van het probleem. Dochter heeft er niet beter door leren rekenen helaas.
maandag 29 juli 2024 om 14:37
Klopt. En hier dus allemaal heel netjes op deze manier gedaan.
In die zin is de bijles dus wel heel zinvol geweest: het toonde aan dat het rekenprobleem niet op te lossen was met extra aanbod of meer oefening. Wel is het voor dochter daardoor natuurlijk heel frustrerend geweest: ze werkte zich kapot maar het hielp voor geen meter...
maandag 29 juli 2024 om 15:11
IQ van mijn kind was in 4 jaar tijd van 145+ naar 128 gegaan.mardejo schreef: ↑29-07-2024 13:52Ik neem, denk ik 30 van die testen op jaarbasis afneem en/of interpreteer er nog veel meer (sterker nog, er ligt nu een toetsformulier naast me).
De verhaaltjessommen zijn een extra onderdeel; tellen niet meer voor de indexscore en/of IQ-score. De uitslag kan iets zeggen over hoe een kind rekent, of het veel om herhaling vraagt etc en dat kan aanknopingspunten geven voor de aanpak. Maar de score telt 0 mee.
Dat met die weegschalen is wel een belangrijk onderdeel. De vaardigheden die je daarbij nodig hebt, kan je ook bij rekenen nodig hebben, maar als je nog nooit hebt gerekend, maar wel een goed inzicht hebt en abstracte informatie kan doordenken. kan je dit onderdeel goed doen.
Die vraagt van Daedalus komt me nergens bekend voor. Komt niet uit de WISC-V (waar rekenen en de weegschalen wel van komen), maar kan ook werkelijk geen andere (intelligentie)test bedenken waar die vraag in zit.
Dergelijke onderdelen waar parate kennis getoetst wordt, zijn juist de laatste jaren uit de tests gehaald om juist zo veel mogelijk los te staan van onderwijs. 'Vroeger' (tot een jaar of 7 terug), zat er wel een dergelijk onderdeel in de test.
Een test is nooit helemaal vrij van cultuur/achtergrond en het aanbod dat iemand heeft gehad (op school of thuis), maar als je verder kijkt dan alleen 'de cijfertjes' en scherp observeert, kan je echt een betrouwbaar beeld schetsen.
No way dat ie minder slim was geworden.
Maar hij was wel allang afgehaakt op school.
Nou ja, op zich is een IQ-test ook maar een momentopname.
Those who choose the lesser evil forget quickly that they chose evil.
Hannah Arendt
Hannah Arendt
Om te kunnen reageren moet je ingelogd zijn
Al een account? Log dan hier in
