Kinderen
alle pijlers
Basisschool
dinsdag 28 september 2021 om 21:59
Wie heeft ervaringen met een basisschool waar ze met hele kleine klassen zitten en ongeveer 180 leerlingen op de hele school.
Het is dus een kleine basisschool waar ze veel aandacht kunnen schenken aan de kinderen. Ze werken met thema’s en doen veel buiten de deur zoals musea bezoeken, bos, naar een fabriek. Etc
Ook is er de hele week les tot
Half 3, dus er zijn geen halve dagen
op de woensdag of vrijdag.
Ik weet niet precies of dit soort scholen ook een bepaald onderwijs naam hebben. Het is geen dalton of montessori iig.
Het is dus een kleine basisschool waar ze veel aandacht kunnen schenken aan de kinderen. Ze werken met thema’s en doen veel buiten de deur zoals musea bezoeken, bos, naar een fabriek. Etc
Ook is er de hele week les tot
Half 3, dus er zijn geen halve dagen
op de woensdag of vrijdag.
Ik weet niet precies of dit soort scholen ook een bepaald onderwijs naam hebben. Het is geen dalton of montessori iig.
donderdag 30 september 2021 om 18:46
lux- schreef: ↑30-09-2021 17:34Waar ben je nu eigenlijk naar op zoek TO? Ervaringen over dat Jeelo onderwijs of een kleine school waar ze werken met continurooster en thema’s? Want dat eerste is een heel specifieke vraag en dat tweede is praktisch standaard tegenwoordig.
Mijn zoon van 4 zit op een Montessorischool (200 leerlingen) en heeft continurooster en werkt met thema’s. Nu hebben ze het thema ‘de bakkerij’ en bakken ze brood in de klas en gaan ook bij een bakker op bezoek en dat soort dingen.
Als dit thema voorbij is komt geloof ik een thema beroepen, naar aanleiding van de Kinderboekenweek. Hij heeft het er erg naar zijn zin en wij zijn er ontzettend tevreden over.
Maar dat soort dingen zijn overal te vinden. Dat Jeelo zegt me verder niks.
Thematisch werken is in de kleuterklassen inderdaad overal wel standaard denk ik. Na groep drie hebben veel scholen nog gewoon aardrijkskunde, geschiedenis, biologie etc los van elkaar.
Scholen die thematisch werken werken met groep vier tot en met acht aan één project tijdens de zaakvakken. Wij werken elk jaar met de hele school (groep vier t/m acht) zes tot zeven weken aan één project en hebben vijf projecten per jaar. Elk jaar een project uit het domein aardrijkskunde, iets uit het domein biologie, iets uit het domein geschiedenis, iets het domein techniek en iets uit het domein cultuur. Taal/betrokkene lezen van dan ook over dat thema.
In die zes weken werken de kinderen dus alleen maar aan dat thema en aan niets van de andere domeinen. De weken die overblijven worden gevuld met andere korte projectjes zoals verkeer/muziek/Sint/Kerst/Pasen.
Dit soort thematisch onderwijs zie je niet vaak na de kleuterklas.
donderdag 30 september 2021 om 19:06
Dat soort thematisch onderwijs doen ze bij ons, weer dat kleine schooltje, ook. De methode heet Alles in 1. Vaak werken ze groepsdoorbroken aan de thema's.Andersom schreef: ↑30-09-2021 18:46Thematisch werken is in de kleuterklassen inderdaad overal wel standaard denk ik. Na groep drie hebben veel scholen nog gewoon aardrijkskunde, geschiedenis, biologie etc los van elkaar.
Scholen die thematisch werken werken met groep vier tot en met acht aan één project tijdens de zaakvakken. Wij werken elk jaar met de hele school (groep vier t/m acht) zes tot zeven weken aan één project en hebben vijf projecten per jaar. Elk jaar een project uit het domein aardrijkskunde, iets uit het domein biologie, iets uit het domein geschiedenis, iets het domein techniek en iets uit het domein cultuur. Taal/betrokkene lezen van dan ook over dat thema.
In die zes weken werken de kinderen dus alleen maar aan dat thema en aan niets van de andere domeinen. De weken die overblijven worden gevuld met andere korte projectjes zoals verkeer/muziek/Sint/Kerst/Pasen.
Dit soort thematisch onderwijs zie je niet vaak na de kleuterklas.
donderdag 30 september 2021 om 19:14
Ik ken het al van 2 scholen. Kleine school en een redelijk grote school.Andersom schreef: ↑30-09-2021 18:46Thematisch werken is in de kleuterklassen inderdaad overal wel standaard denk ik. Na groep drie hebben veel scholen nog gewoon aardrijkskunde, geschiedenis, biologie etc los van elkaar.
Scholen die thematisch werken werken met groep vier tot en met acht aan één project tijdens de zaakvakken. Wij werken elk jaar met de hele school (groep vier t/m acht) zes tot zeven weken aan één project en hebben vijf projecten per jaar. Elk jaar een project uit het domein aardrijkskunde, iets uit het domein biologie, iets uit het domein geschiedenis, iets het domein techniek en iets uit het domein cultuur. Taal/betrokkene lezen van dan ook over dat thema.
In die zes weken werken de kinderen dus alleen maar aan dat thema en aan niets van de andere domeinen. De weken die overblijven worden gevuld met andere korte projectjes zoals verkeer/muziek/Sint/Kerst/Pasen.
Dit soort thematisch onderwijs zie je niet vaak na de kleuterklas.
donderdag 30 september 2021 om 19:27
FeeLucifer01 schreef: ↑30-09-2021 19:14Ik ken het al van 2 scholen. Kleine school en een redelijk grote school.
In onze stichting werken slechts twee van de twintig scholen zo. Is hier echt nog geen gemeengoed. Met cursussen met mensen van andere scholen merk ik ook dat niet veel collega's deze vorm van thematisch onderwijs tot een met groep acht kennen.
donderdag 30 september 2021 om 19:31
Hier zijn de thema’s anders ingericht. Zoals nu thema ‘de bakkerij’, groep 1 speelt bakkerijtje maar doet ook de reguliere werkjes. Heb niet veel zicht op de midden- en bovenbouw maar die doen dat volgens mij ook zo.
Statistics are used much like a drunk uses a lamppost: for support, not illumination.
donderdag 30 september 2021 om 19:56
De kleuter thema's zijn bij ons ook anders ingericht. Die hebben het over voor kleuters begrijpelijke dingen. De seizoenen, feesten, inderdaad de bakker, de boerderij etc.
donderdag 30 september 2021 om 20:09
Nee in de bovenbouw doen ze ook iets met de bakker. Maar dan op hun niveau. Misschien rekenen ze wel met zakken meel ofzo
nee geen idee wat ze precies doen. Maar het zijn dus niet thema’s die het volledige onderwijsprogramma sturen.
Statistics are used much like a drunk uses a lamppost: for support, not illumination.
donderdag 30 september 2021 om 20:56
Oh, oké, dat begreep ik niet helemaal uit jouw post. Bij ons stuurt het thema inderdaad het hele programma, behalve juist rekenen en gymnastiek.
donderdag 30 september 2021 om 21:04
Als de kleuters ook op woensdag en vrijdag wat langer op school zijn dan werken ze met het vijf gelijke dagen model. Dat is wat anders dan wel of niet een continue rooster. Want zonder continuerooster blijven de kinderen op maandag, dinsdag en donderdag over (Of uurtje naar huis). Maar dan zijn ze nog steeds op woensdag en vrijdag vroeg uit.Noenoecasa schreef: ↑28-09-2021 22:53
Volgens mij is dat rooster niet alleen sinds Corona.
Want ze zei dat dit altijd zo is geweest. En zie hier vaak buren enz met kindjes die op woensdag al om half 1 uit zijn. En sommige op vrijdagmiddag vrij.
vrijdag 1 oktober 2021 om 21:04
Ik heb even gelezen over dat jeelo. Maar het lijkt heel erg uit te gaan van kinderen die goed zelfstandig en zelfsturend zijn. Immers ze zijn "eigenaar van hun eigen leerproces" eb weten precies wat ze willen, wat ze moeten en wat ze nodig hebben qua leren. Prachtig theoretisch verhaal maar het gemiddelde kind weet dat écht niet. Die heeft sturing nodig, of aansporing.
En op heel veel reguliere scholen hebben ze uitstapjes, komen mensen vertellen in de klas (wij hadden vorig jaar tal van ouders met uiteenlopende beroepen, theaterles, verkeerles in de praktijk inclusief auto's en bezoek aan de kinderboerderij en bieb is standaard bijvoorbeeld). Ook werkt echt iedere school bij de kleuters in thema's. Het idee van scholen in rijen en ver van de maatschappij is echt achterhaald en zeker niet meer standaard.
Vraag jezelf af wat voor type jouw kind is. En wat als je er 2 of 3 hebt?
Kleine school lijkt mooi maar ze krijgen maar geld per leerling. Dus in de praktijk combinatieklassen (ben ik absoluut geen voorstander van) en geen geld voor ondersteuning bij leerproblemen, plusklassen een vakdocent voor gym en muziek of bijvoorbeeld ondersteunende diensten in school (denk aan conciërge of onderwijsassistent). Ook vaker een groot beroep op ouders (vraag dit goed na).
Onze ervaring is een school in de buurt erg prettig ivm contact met buurtkinderen.
En op heel veel reguliere scholen hebben ze uitstapjes, komen mensen vertellen in de klas (wij hadden vorig jaar tal van ouders met uiteenlopende beroepen, theaterles, verkeerles in de praktijk inclusief auto's en bezoek aan de kinderboerderij en bieb is standaard bijvoorbeeld). Ook werkt echt iedere school bij de kleuters in thema's. Het idee van scholen in rijen en ver van de maatschappij is echt achterhaald en zeker niet meer standaard.
Vraag jezelf af wat voor type jouw kind is. En wat als je er 2 of 3 hebt?
Kleine school lijkt mooi maar ze krijgen maar geld per leerling. Dus in de praktijk combinatieklassen (ben ik absoluut geen voorstander van) en geen geld voor ondersteuning bij leerproblemen, plusklassen een vakdocent voor gym en muziek of bijvoorbeeld ondersteunende diensten in school (denk aan conciërge of onderwijsassistent). Ook vaker een groot beroep op ouders (vraag dit goed na).
Onze ervaring is een school in de buurt erg prettig ivm contact met buurtkinderen.
vrijdag 1 oktober 2021 om 22:33
evelien2010 schreef: ↑01-10-2021 21:04Ik heb even gelezen over dat jeelo. Maar het lijkt heel erg uit te gaan van kinderen die goed zelfstandig en zelfsturend zijn. Immers ze zijn "eigenaar van hun eigen leerproces" eb weten precies wat ze willen, wat ze moeten en wat ze nodig hebben qua leren. Prachtig theoretisch verhaal maar het gemiddelde kind weet dat écht niet. Die heeft sturing nodig, of aansporing.
En op heel veel reguliere scholen hebben ze uitstapjes, komen mensen vertellen in de klas (wij hadden vorig jaar tal van ouders met uiteenlopende beroepen, theaterles, verkeerles in de praktijk inclusief auto's en bezoek aan de kinderboerderij en bieb is standaard bijvoorbeeld). Ook werkt echt iedere school bij de kleuters in thema's. Het idee van scholen in rijen en ver van de maatschappij is echt achterhaald en zeker niet meer standaard.
Vraag jezelf af wat voor type jouw kind is. En wat als je er 2 of 3 hebt?
Kleine school lijkt mooi maar ze krijgen maar geld per leerling. Dus in de praktijk combinatieklassen (ben ik absoluut geen voorstander van) en geen geld voor ondersteuning bij leerproblemen, plusklassen een vakdocent voor gym en muziek of bijvoorbeeld ondersteunende diensten in school (denk aan conciërge of onderwijsassistent). Ook vaker een groot beroep op ouders (vraag dit goed na).
Onze ervaring is een school in de buurt erg prettig ivm contact met buurtkinderen.
Ik werk op een kleine school en dat hebben we dus allemaal wel. Vakdocent gym delen we met een andere school in het samenwerkingsverband. Net als de ICT-er. Conciërge is iemand uit de wijk die elke keer een paar uurtjes komt. Ik ben de onderwijsassistent of nu leerkrachtondersteuner.
Scholen krijgen geld per leerling maar voor heel kleine scholen is extra geld beschikbaar. Vaak worden die scholen wel aangemoedigd te fuseren maar in kleine woonkernen kan dat dus niet altijd en voor zulke scholen blijft extra geld beschikbaar.
anoniem_65b93a10517d3 wijzigde dit bericht op 02-10-2021 08:26
0.08% gewijzigd
zaterdag 2 oktober 2021 om 08:10
Ik heb echt een totaal andere observatie. Kinderen zijn altijd juist super nieuwsgierig en een niet-standaard onderwijsvorm die probeert die nieuwsgierigheid uit te lokken en de intrinsieke motivatie te stimuleren is echt niet een soort stuurloze missie waarbij kinderen een vrije val maken en maar moeten zien hoe ze eruit komen na 8 jaar. Wat een onzin. Kinderen wordt geleerd om het zelf te doen. Ik vind dat juist heel waardevol.evelien2010 schreef: ↑01-10-2021 21:04Ik heb even gelezen over dat jeelo. Maar het lijkt heel erg uit te gaan van kinderen die goed zelfstandig en zelfsturend zijn. Immers ze zijn "eigenaar van hun eigen leerproces" eb weten precies wat ze willen, wat ze moeten en wat ze nodig hebben qua leren. Prachtig theoretisch verhaal maar het gemiddelde kind weet dat écht niet. Die heeft sturing nodig, of aansporing.
En op heel veel reguliere scholen hebben ze uitstapjes, komen mensen vertellen in de klas (wij hadden vorig jaar tal van ouders met uiteenlopende beroepen, theaterles, verkeerles in de praktijk inclusief auto's en bezoek aan de kinderboerderij en bieb is standaard bijvoorbeeld). Ook werkt echt iedere school bij de kleuters in thema's. Het idee van scholen in rijen en ver van de maatschappij is echt achterhaald en zeker niet meer standaard.
Vraag jezelf af wat voor type jouw kind is. En wat als je er 2 of 3 hebt?
Kleine school lijkt mooi maar ze krijgen maar geld per leerling. Dus in de praktijk combinatieklassen (ben ik absoluut geen voorstander van) en geen geld voor ondersteuning bij leerproblemen, plusklassen een vakdocent voor gym en muziek of bijvoorbeeld ondersteunende diensten in school (denk aan conciërge of onderwijsassistent). Ook vaker een groot beroep op ouders (vraag dit goed na).
Onze ervaring is een school in de buurt erg prettig ivm contact met buurtkinderen.
En van combinatieklassen ben ik een groot voorstander. Mijn zoon speelt het liefst met kinderen die 1-3 jaar ouder zijn dan hij en dat zijn op de montessorischool dus gewoon kinderen uit zijn eigen klas. Heel fijn voor hem. Ook blijft hij zo meerdere jaren bij 1 leerkracht, en aangezien het echt wel even duurt voordat hij een volwassene in vertrouwen neemt, is dat voor hem juist heel fijn.
@TO: zo zie je maar dat mensen er heel verschillend in staan. Ik zou nooit bewust voor regulier basisonderwijs hebben gekozen, dat was voor mij alleen een optie als er geen andere mogelijkheden in de buurt waren.
Statistics are used much like a drunk uses a lamppost: for support, not illumination.
zaterdag 2 oktober 2021 om 08:35
lux- schreef: ↑02-10-2021 08:10Ik heb echt een totaal andere observatie. Kinderen zijn altijd juist super nieuwsgierig en een niet-standaard onderwijsvorm die probeert die nieuwsgierigheid uit te lokken en de intrinsieke motivatie te stimuleren is echt niet een soort stuurloze missie waarbij kinderen een vrije val maken en maar moeten zien hoe ze eruit komen na 8 jaar. Wat een onzin. Kinderen wordt geleerd om het zelf te doen. Ik vind dat juist heel waardevol.
En van combinatieklassen ben ik een groot voorstander. Mijn zoon speelt het liefst met kinderen die 1-3 jaar ouder zijn dan hij en dat zijn op de montessorischool dus gewoon kinderen uit zijn eigen klas. Heel fijn voor hem. Ook blijft hij zo meerdere jaren bij 1 leerkracht, en aangezien het echt wel even duurt voordat hij een volwassene in vertrouwen neemt, is dat voor hem juist heel fijn.
@TO: zo zie je maar dat mensen er heel verschillend in staan. Ik zou nooit bewust voor regulier basisonderwijs hebben gekozen, dat was voor mij alleen een optie als er geen andere mogelijkheden in de buurt waren.
Dit inderdaad!
De school waar ik werk is gewoon regulier maar hier zijn wij ook heel erg mee bezig. Er wordt geleerd het zelf te doen. Door middel van een weektaak kunnen kinderen zelf sturen in wat ze het eerst aanpakken en wat daarna maar uiteindelijk moet ongeveer alles af. Kinderen krijgen die weektaak ook op niveau en behoefte. Dus het ene kind heeft daar meer rekenen op staan en het andere meer taal. Ze oefenen dat wat ze nodig hebben en niet of minder wat ze al beheersen. Daardoor is er voor sommige kinderen ruimte om verder te groeien en voor andere om juist de basis te verstevigen.
zaterdag 2 oktober 2021 om 19:40
Ja ik vind het echt lastig kiezen, is ons eerste kind. Dus heb echt geen idee over hoe en wat op basisscholen tegenwoordig.lux- schreef: ↑02-10-2021 08:10Ik heb echt een totaal andere observatie. Kinderen zijn altijd juist super nieuwsgierig en een niet-standaard onderwijsvorm die probeert die nieuwsgierigheid uit te lokken en de intrinsieke motivatie te stimuleren is echt niet een soort stuurloze missie waarbij kinderen een vrije val maken en maar moeten zien hoe ze eruit komen na 8 jaar. Wat een onzin. Kinderen wordt geleerd om het zelf te doen. Ik vind dat juist heel waardevol.
En van combinatieklassen ben ik een groot voorstander. Mijn zoon speelt het liefst met kinderen die 1-3 jaar ouder zijn dan hij en dat zijn op de montessorischool dus gewoon kinderen uit zijn eigen klas. Heel fijn voor hem. Ook blijft hij zo meerdere jaren bij 1 leerkracht, en aangezien het echt wel even duurt voordat hij een volwassene in vertrouwen neemt, is dat voor hem juist heel fijn.
@TO: zo zie je maar dat mensen er heel verschillend in staan. Ik zou nooit bewust voor regulier basisonderwijs hebben gekozen, dat was voor mij alleen een optie als er geen andere mogelijkheden in de buurt waren.
Is voor mij alweer 20 jaar geleden.
zaterdag 2 oktober 2021 om 19:49
Gewoon gaan kijken en dan zie je waar het goed voelt. Echt, die klik voel je wel als je een school die bij je past binnenstapt.Noenoecasa schreef: ↑02-10-2021 19:40Ja ik vind het echt lastig kiezen, is ons eerste kind. Dus heb echt geen idee over hoe en wat op basisscholen tegenwoordig.
Is voor mij alweer 20 jaar geleden.
Statistics are used much like a drunk uses a lamppost: for support, not illumination.
zondag 3 oktober 2021 om 13:52
Hier ook ervaring mee... Klein dorp, 45 kinderen op de hele (!!) school en groepen variërend van 0 tot 8 kinderen. Daarbij zaten groep 1-2 samen, 3-4-5 en 6-7-8 in 1 lokaal. 1 lokaal was voor de gym dus 4 lokalen en slechts 4 docenten... Je hebt dus ook 3 jaar diezelfde leraar, fulltime. Een ramp als die match er niet is.Arena89 schreef: ↑28-09-2021 22:06Ik heb er wel ervaring mee. De school bij ons was uiteindelijk te klein en moest samengaan met een andere school, anders zou de subsidie stoppen.
Ik denk dat een school alleen goed kan functioneren als het bij een groter geheel hoort waar de kennis en methodes kunnen uitwisselen. Dan kan je goed onderwijs op maat geven.
Soms was er een bepaalde groep niet omdat er gewoon niemand in t dorp die leeftijd had. Uiteindelijk is die basisschool samengegaan met 3 andere basisscholen in de regio.
Voordeel, klein en alle aandacht maar nadeel was inderdaad dat niks standaard geregeld was en iedereen zelf weer t wiel uit ging vinden. Ook de overschakeling naar digitaal ging 10x trager dan bij een "normale" / grotere school.
Daarnaast kregen de kinderen nooit huiswerk, alleen in groep 8 maar nog minimaal. De overgang naar de brugklas met 8-9 brugklassen van 30 personen, ruim 1500 leerlingen en een lading boeken én huiswerk was daarom erg groot.
maandag 4 oktober 2021 om 08:03
Mijn kinderen gaan naar een kleine school met 55 leerlingen. De school heeft dus 3 combinatiegroepen, 1-2, 3-4-5, 6-7-8, maar ze hebben een lokaal over waar ook groepen apart genomen worden voor extra uitleg. Wij vinden de combinatieklassen een voordeel, net als verticale opvang bij een kdv. Het omgaan en leren met meerdere leeftijden bij elkaar vind ik een pluspunt. Verder is het gewoon een leuke school met veel activiteiten, ze gaan veel naar buiten, doen schoolbrede projecten, goede sfeer. Het jaar van mijn kleuter is wel relatief groot, met 10 kinderen. Verwachting is dus wel dat de school een beetje gaat groeien.
maandag 4 oktober 2021 om 11:06
Ik heb zelf (als kind en als ouder) geen goede ervaringen met combinatieklassen in het reguliere onderwijs.
Op scholen met een speciaal type onderwijs is dat anders. Daar kiezen ouders bewust voor. En de school en het onderwijs is ingericht op combinatieklassen.
Maar daar is bij regulier onderwijs geen sprake van. Ik kies daar dus bewust niet voor. En het is gebleken dat het voor mijn kinderen ook geen succes is gebleken. Een docent geeft gemiddeld instructie op gemiddeld 3 niveaus. Voor een extra leerjaar in de klas dus al op 6. Daarbij heb ik het ervaren als erg druk en onrustig (altijd wel ergens uitleg terwijl je als kind zelf niet verder kunt en moet wachten). Ook zag en zie ik minder aansluiting tussen kinderen die veel jonger zijn.
En zoals genoemd heb je mooi een probleem als er geen klik is met de docent. Dan zit je jaren aan dezelfde persoon vast. Ik leer ook liever van verschillende mensen dan dat ik jaren dezelfde visies hoor.
Op scholen met een speciaal type onderwijs is dat anders. Daar kiezen ouders bewust voor. En de school en het onderwijs is ingericht op combinatieklassen.
Maar daar is bij regulier onderwijs geen sprake van. Ik kies daar dus bewust niet voor. En het is gebleken dat het voor mijn kinderen ook geen succes is gebleken. Een docent geeft gemiddeld instructie op gemiddeld 3 niveaus. Voor een extra leerjaar in de klas dus al op 6. Daarbij heb ik het ervaren als erg druk en onrustig (altijd wel ergens uitleg terwijl je als kind zelf niet verder kunt en moet wachten). Ook zag en zie ik minder aansluiting tussen kinderen die veel jonger zijn.
En zoals genoemd heb je mooi een probleem als er geen klik is met de docent. Dan zit je jaren aan dezelfde persoon vast. Ik leer ook liever van verschillende mensen dan dat ik jaren dezelfde visies hoor.
maandag 4 oktober 2021 om 13:25
Dit scheelt mij weer wat schrijven. Hoe vaak ik dit al heb moeten uitleggen. Onze kinderen zitten op een Jenaplan school waarbij ze hun eigen weekplanning moeten maken. Elke kind krijgt per week wat er van hem of haar verwacht wordt. Dit moeten ze vervolgens zelfs verdelen over de week zodat zij het einde van de week af hebben. Mijn oudste is dat nu aan het leren en dacht gaat ism de juf. Mijn kind vind dit best lastig en moeilijk maar na bijna 7 weken oefen lukt het hem bijna zelf. Zo moeten ze ook tijd reserveren en plan voor hun eigen onderzoek. Ze leren zo ruim voor de middelbare school hoe ze hun tijd goed moeten verdelen.lux- schreef: ↑02-10-2021 08:10Ik heb echt een totaal andere observatie. Kinderen zijn altijd juist super nieuwsgierig en een niet-standaard onderwijsvorm die probeert die nieuwsgierigheid uit te lokken en de intrinsieke motivatie te stimuleren is echt niet een soort stuurloze missie waarbij kinderen een vrije val maken en maar moeten zien hoe ze eruit komen na 8 jaar. Wat een onzin. Kinderen wordt geleerd om het zelf te doen. Ik vind dat juist heel waardevol.
En van combinatieklassen ben ik een groot voorstander. Mijn zoon speelt het liefst met kinderen die 1-3 jaar ouder zijn dan hij en dat zijn op de montessorischool dus gewoon kinderen uit zijn eigen klas. Heel fijn voor hem. Ook blijft hij zo meerdere jaren bij 1 leerkracht, en aangezien het echt wel even duurt voordat hij een volwassene in vertrouwen neemt, is dat voor hem juist heel fijn.
@TO: zo zie je maar dat mensen er heel verschillend in staan. Ik zou nooit bewust voor regulier basisonderwijs hebben gekozen, dat was voor mij alleen een optie als er geen andere mogelijkheden in de buurt waren.
Hier werken ze ook in thema’s ongeveer hoe andersom het omschreef al worden hier wel ook de andere vakken bij betrokken. Zo heeft 1 vak de hoofdrol in een thema maar daar worden de andere vakken wel bij betrokken. Bijvoorbeeld bij het thema Nederland waterland stond aardrijkskunde centraal, maar kwam de geschiedenis rondom water ook langs en de techniek hoe een dijk en zuivering werkt ook langs.
maandag 4 oktober 2021 om 13:36
Iedereen zijn ervaring en mening.evelien2010 schreef: ↑04-10-2021 11:06Ik heb zelf (als kind en als ouder) geen goede ervaringen met combinatieklassen in het reguliere onderwijs.
Op scholen met een speciaal type onderwijs is dat anders. Daar kiezen ouders bewust voor. En de school en het onderwijs is ingericht op combinatieklassen.
Maar daar is bij regulier onderwijs geen sprake van. Ik kies daar dus bewust niet voor. En het is gebleken dat het voor mijn kinderen ook geen succes is gebleken. Een docent geeft gemiddeld instructie op gemiddeld 3 niveaus. Voor een extra leerjaar in de klas dus al op 6. Daarbij heb ik het ervaren als erg druk en onrustig (altijd wel ergens uitleg terwijl je als kind zelf niet verder kunt en moet wachten). Ook zag en zie ik minder aansluiting tussen kinderen die veel jonger zijn.
En zoals genoemd heb je mooi een probleem als er geen klik is met de docent. Dan zit je jaren aan dezelfde persoon vast. Ik leer ook liever van verschillende mensen dan dat ik jaren dezelfde visies hoor.
Als het gaat om rust in de klas ligt het helemaal hoe dit is ingericht. Hier zijn met dag drie werkblokken waarin gewerkt word en eigenlijk geen instructie wordt gegeven. Voor 3 verschillende groep hoeft geen 3 keer 3 instructie gegeven te worden, want de zwakkere van groep 4 kan vaak mee doen met de sterkere van groep 3.
Mocht er hier geen klik zijn met de klas of leerkracht zijn er nog twee klassen van dezelfde bouw waar je ook heen kan. Al weet ik dat het proces van indelen een langdurig proces is waarbij naar van alles wordt gekeken.
dinsdag 5 oktober 2021 om 06:51
evelien2010 schreef: ↑04-10-2021 11:06Ik heb zelf (als kind en als ouder) geen goede ervaringen met combinatieklassen in het reguliere onderwijs.
Op scholen met een speciaal type onderwijs is dat anders. Daar kiezen ouders bewust voor. En de school en het onderwijs is ingericht op combinatieklassen.
Maar daar is bij regulier onderwijs geen sprake van. Ik kies daar dus bewust niet voor. En het is gebleken dat het voor mijn kinderen ook geen succes is gebleken. Een docent geeft gemiddeld instructie op gemiddeld 3 niveaus. Voor een extra leerjaar in de klas dus al op 6. Daarbij heb ik het ervaren als erg druk en onrustig (altijd wel ergens uitleg terwijl je als kind zelf niet verder kunt en moet wachten). Ook zag en zie ik minder aansluiting tussen kinderen die veel jonger zijn.
En zoals genoemd heb je mooi een probleem als er geen klik is met de docent. Dan zit je jaren aan dezelfde persoon vast. Ik leer ook liever van verschillende mensen dan dat ik jaren dezelfde visies hoor.
Hoezo kun je niet verder en moet je wachten? Kinderen bij ons hebben altijd iets te doen tijdens het wachten hoor.
Bij ons een groep met drie leerjaren, het projectmatig onderwijs is daar voor gemaakt. Het boek is gedifferentieerd in drie niveaus, er zit extra materiaal in voor harde werkers en voor verbreding, er is extra materiaal bij voor verdieping.
Rekenen gaat wel per leerjaar maar ook daar is de methode op gekozen. Er zijn opdrachten voor zelfstandig werk terwijl de rest instructie krijgt. Er is een weektaak met herhaling, verbreding en verdieping. De leerkracht geeft drie keer 20 minuten instructie met tussendoor een servicerondje.
dinsdag 5 oktober 2021 om 07:59
Ik heb op een vrije basisschool gezeten maar heb het zeker als stuurloze vrije val ervaren en meer van mijn oude school hebben die ervaring (waar we vandaag de dag nog steeds last van ervaren).lux- schreef: ↑02-10-2021 08:10Ik heb echt een totaal andere observatie. Kinderen zijn altijd juist super nieuwsgierig en een niet-standaard onderwijsvorm die probeert die nieuwsgierigheid uit te lokken en de intrinsieke motivatie te stimuleren is echt niet een soort stuurloze missie waarbij kinderen een vrije val maken en maar moeten zien hoe ze eruit komen na 8 jaar. Wat een onzin. Kinderen wordt geleerd om het zelf te doen. Ik vind dat juist heel waardevol.
