Kinderen
alle pijlers
Eigen leerlijn / extra ondersteuning?
maandag 5 juli 2021 om 19:26
Mijn pleegkind (7) zit in groep 3, gaat volgend jaar naar groep 4, en heeft psychische problemen. Ze is normaal begaafd, maar heeft in de klas veel moeite met aandacht en concentratie omdat ze hyperalert is en/of in beslag genomen wordt door nare herinneringen. In combinatie met een laag zelfbeeld en faalangst, zijn haar prestaties lager dan op basis van haar intelligentie verwacht mag worden. Uiteraard krijgt ze alle psychische hulp die ze nodig heeft, maar deze problematiek is (deels) langdurig/blijvend.
Ze scoort nu op alle gebieden een (gemiddelde tot hoge) IV. Er is extra ondersteuning vanuit de Coronagelden op school voor lezen en rekenen, maar dat is niet individueel.
Ik heb weinig verstand van onderwijs, weet dat er van alles mogelijk is, maar school heeft (nog) niets aangeboden. Ik zou het fijn voor haar vinden als ze meer 1 op 1 ondersteuning krijgt zodat de ondersteuner haar er goed bij kan houden en ze de informatie beter opslaat. Ze hoeft van mij niet naar een hoger niveau (als dit het is), maar ik gun het haar wel dat ze het gevoel heeft dat het lukt.
Welke mogelijkheden moeten er zijn op school voor extra ondersteuning? Waar zou ze bij gebaat kunnen zijn? En wanneer kan er sprake zijn van een eigen leerlijn?
Ze scoort nu op alle gebieden een (gemiddelde tot hoge) IV. Er is extra ondersteuning vanuit de Coronagelden op school voor lezen en rekenen, maar dat is niet individueel.
Ik heb weinig verstand van onderwijs, weet dat er van alles mogelijk is, maar school heeft (nog) niets aangeboden. Ik zou het fijn voor haar vinden als ze meer 1 op 1 ondersteuning krijgt zodat de ondersteuner haar er goed bij kan houden en ze de informatie beter opslaat. Ze hoeft van mij niet naar een hoger niveau (als dit het is), maar ik gun het haar wel dat ze het gevoel heeft dat het lukt.
Welke mogelijkheden moeten er zijn op school voor extra ondersteuning? Waar zou ze bij gebaat kunnen zijn? En wanneer kan er sprake zijn van een eigen leerlijn?
maandag 5 juli 2021 om 19:35
Heb je al een gesprek gehad met school hier over? Zo niet dan zou ik daar beginnen want wat op een andere school kan kan daar misschien niet en omgekeerd. Dus een gesprek met de leerkracht en als het kan de ib'er. Al zou ik zo laat in het jaar misschien wachten tot het volgende schooljaar en afspreken om in week 3 of 4 met de leerkracht van volgend jaar te gaan zitten.
Wat zegt de psychologische ondersteuning dat ze nodig heeft? Heb en die suggesties wat haar zou kunnen helpen op school om daar beter tot haar recht te komen? Misschien zijn er ook dingen die buiten school moeten/kunnen namelijk of hebben ze tips voor in de klas (werken met een koptelefoon oid).
Wat zegt de psychologische ondersteuning dat ze nodig heeft? Heb en die suggesties wat haar zou kunnen helpen op school om daar beter tot haar recht te komen? Misschien zijn er ook dingen die buiten school moeten/kunnen namelijk of hebben ze tips voor in de klas (werken met een koptelefoon oid).
maandag 5 juli 2021 om 19:57
Is er echt sprake van een achterstand waar de school op moet acteren? Een IV is geen hoge score, maar volgens mij ook niet direct zorgelijk in groep 3. Mijn beide kinderen met een meer dan gemiddeld IQ scoorden op sommige onderdelen nog lager in groep 3. Die resultaten trokken in groep 4 heel snel bij.
Dus ik zou eerst met de leerkracht in gesprek gaan om de citoresultaten te duiden. Hoe verhouden de citoresultaten zich tot de methodetoetsen en wat je dochter laat zien in de klas. Wat is haar avi-niveau? Wanneer zijn de toetsen afgenomen en zou dit een lagere score veroorzaakt kunnen hebben? Bij mijn jongste zijn bijvoorbeeld de citotoetsen te vroeg afgenomen, en direct na terugkeer op school na de lockdown. Dit had een negatief effect op de resultaten van de hele groep.
Krijgt ze remedial teaching, en voor welke vakken (rekenen, lezen, spelling)?
Dan kun je vragen wat school gaat doen om haar te ondersteunen volgend jaar. Ze blijft niet zitten dus vermoedelijk ziet school het niet zo somber in.
Dus ik zou eerst met de leerkracht in gesprek gaan om de citoresultaten te duiden. Hoe verhouden de citoresultaten zich tot de methodetoetsen en wat je dochter laat zien in de klas. Wat is haar avi-niveau? Wanneer zijn de toetsen afgenomen en zou dit een lagere score veroorzaakt kunnen hebben? Bij mijn jongste zijn bijvoorbeeld de citotoetsen te vroeg afgenomen, en direct na terugkeer op school na de lockdown. Dit had een negatief effect op de resultaten van de hele groep.
Krijgt ze remedial teaching, en voor welke vakken (rekenen, lezen, spelling)?
Dan kun je vragen wat school gaat doen om haar te ondersteunen volgend jaar. Ze blijft niet zitten dus vermoedelijk ziet school het niet zo somber in.
maandag 5 juli 2021 om 20:05
Ga in gesprek met de leerkracht en de intern begeleider om te kijken wat de mogelijkheden zijn.
Soms is 1:1 mogelijk maar hangt ook af van de capaciteiten op school.
Je kan ook via de jeugdpsychiatrie/psychologie een begeleider krijgen, die komen ook vaak op school en dat legt minder druk op school zelf. Ik weet niet of ze psychische begeleiding krijgt maar daar kan je ook even informeren.
Soms is 1:1 mogelijk maar hangt ook af van de capaciteiten op school.
Je kan ook via de jeugdpsychiatrie/psychologie een begeleider krijgen, die komen ook vaak op school en dat legt minder druk op school zelf. Ik weet niet of ze psychische begeleiding krijgt maar daar kan je ook even informeren.
De term: "help" in caps-lock als topic-titel is over het algemeen omgekeerd evenredig aan de ernst van het betreffende probleem.
maandag 5 juli 2021 om 20:22
Zie allemaal terechte opmerkingen langskomen.
Binnenkort is er een eind met de leerkracht van groep 3, volgend jaar een start gesprek met de nieuwe leerkrachten en hopelijk ook de IBer erbij. Uiteraard gaat het over eventuele extra inzet voor volgend jaar. De leerkracht gaf aan dat ze mijn pleegdochter ziet groeien, maar ik zie het niet terug in het rapport. Dus ik ben wel benieuwd waar zij dan groei ziet. Zelf zie ik zeker groei, met name sociaal emotioneel is ze eindelijk wat aan het inhalen en dat is voor hoe ze in haar vel zit en voor te toekomst wat mij betreft belangrijker dan het schoolse leren.
Dit was een raar jaar en ook het eerste jaar met Cito scores, waarbij M3 iets hoger uitviel dan E3. Natuurlijk is het maar een momentopname en is ze slecht te vangen in toetsen ivm faalangst en “de vorm van de dag”. Met name dat laatste kan bij haar enorm verschillen.
Ik ben verder trouwens tot nu toe erg tevreden over de school, betrokken leraren en directie die open staan voor een gesprek en het uitwisselen van ideeën en ervaringen.
Op dit moment volgt ze nog therapie, maar dat is bij een eenpitter die graag met school in gesprek gaat indien nodig, maar geen begeleiding of ondersteuning op school kan bieden. Na een lange zoektocht van de grote GGZ instelling naar deze professional gegaan en voor het eerst zie ik groei als gevolg van de behandeling.
Binnenkort is er een eind met de leerkracht van groep 3, volgend jaar een start gesprek met de nieuwe leerkrachten en hopelijk ook de IBer erbij. Uiteraard gaat het over eventuele extra inzet voor volgend jaar. De leerkracht gaf aan dat ze mijn pleegdochter ziet groeien, maar ik zie het niet terug in het rapport. Dus ik ben wel benieuwd waar zij dan groei ziet. Zelf zie ik zeker groei, met name sociaal emotioneel is ze eindelijk wat aan het inhalen en dat is voor hoe ze in haar vel zit en voor te toekomst wat mij betreft belangrijker dan het schoolse leren.
Dit was een raar jaar en ook het eerste jaar met Cito scores, waarbij M3 iets hoger uitviel dan E3. Natuurlijk is het maar een momentopname en is ze slecht te vangen in toetsen ivm faalangst en “de vorm van de dag”. Met name dat laatste kan bij haar enorm verschillen.
Ik ben verder trouwens tot nu toe erg tevreden over de school, betrokken leraren en directie die open staan voor een gesprek en het uitwisselen van ideeën en ervaringen.
Op dit moment volgt ze nog therapie, maar dat is bij een eenpitter die graag met school in gesprek gaat indien nodig, maar geen begeleiding of ondersteuning op school kan bieden. Na een lange zoektocht van de grote GGZ instelling naar deze professional gegaan en voor het eerst zie ik groei als gevolg van de behandeling.
maandag 5 juli 2021 om 21:05
Maar alleen de cito zegt niet veel, misschien is de groei wel te zien in de methode toetsen of in hoe ze in de klas werkt. De cito is zeker belangrijk om naar te kijken, maar er is zo veel meer dan dat. Zeker als ze pas in groep 3 of 4 zit en al helemaal als ze dan ook nog eens faalangst heeft. Los van je pleegkind is het ook gewoon een raar jaar geweest met de sluiting, ook dat kan invloed hebben gehad.
Fijn dat je tevreden bent over de school en ze betrokken zijn. Ga gewoon het gesprek aan over de groei en hoe ze je pleegkind ziet en vraag of bij het gesprek komend jaar ook de iber er bij kan zijn.
Fijn dat je tevreden bent over de school en ze betrokken zijn. Ga gewoon het gesprek aan over de groei en hoe ze je pleegkind ziet en vraag of bij het gesprek komend jaar ook de iber er bij kan zijn.
maandag 5 juli 2021 om 21:26
Als er geen groei is is er achteruitgang op het rapport. Het kan natuurlijk dat de leerkracht ook op sociaal-emotioneel gebied, of rondom aanpak lesstof groei ziet.HEMAlover schreef: ↑05-07-2021 20:22Zie allemaal terechte opmerkingen langskomen.
Binnenkort is er een eind met de leerkracht van groep 3, volgend jaar een start gesprek met de nieuwe leerkrachten en hopelijk ook de IBer erbij. Uiteraard gaat het over eventuele extra inzet voor volgend jaar. De leerkracht gaf aan dat ze mijn pleegdochter ziet groeien, maar ik zie het niet terug in het rapport. Dus ik ben wel benieuwd waar zij dan groei ziet. Zelf zie ik zeker groei, met name sociaal emotioneel is ze eindelijk wat aan het inhalen en dat is voor hoe ze in haar vel zit en voor te toekomst wat mij betreft belangrijker dan het schoolse leren.
Dit was een raar jaar en ook het eerste jaar met Cito scores, waarbij M3 iets hoger uitviel dan E3. Natuurlijk is het maar een momentopname en is ze slecht te vangen in toetsen ivm faalangst en “de vorm van de dag”. Met name dat laatste kan bij haar enorm verschillen.
Ik ben verder trouwens tot nu toe erg tevreden over de school, betrokken leraren en directie die open staan voor een gesprek en het uitwisselen van ideeën en ervaringen.
Op dit moment volgt ze nog therapie, maar dat is bij een eenpitter die graag met school in gesprek gaat indien nodig, maar geen begeleiding of ondersteuning op school kan bieden. Na een lange zoektocht van de grote GGZ instelling naar deze professional gegaan en voor het eerst zie ik groei als gevolg van de behandeling.
