Psyche
alle pijlers
hechtingsproblematiek
woensdag 7 april 2010 om 13:47
heeft er iemand ervaring met kinderen met hechtingsproblematiek?
ik heb echt geen idee waar ik het zoeken moet. ben leerkracht en heb 2 kinderen in de klas met een hechtingsstoornis.
ik ben heel benieuwd!
alle tips zijn welkom!
ook als je zelf een hechtingsstoornis of hechtingsproblematiek hebt ben ik benieuwd naar jou ervaringen met school.
wat zou een leerkracht kunnen betekenen voor een kind met hechtingsproblematiek/hechtingsstoornis?
groeten linezz
ik heb echt geen idee waar ik het zoeken moet. ben leerkracht en heb 2 kinderen in de klas met een hechtingsstoornis.
ik ben heel benieuwd!
alle tips zijn welkom!
ook als je zelf een hechtingsstoornis of hechtingsproblematiek hebt ben ik benieuwd naar jou ervaringen met school.
wat zou een leerkracht kunnen betekenen voor een kind met hechtingsproblematiek/hechtingsstoornis?
groeten linezz
anoniem_103625 wijzigde dit bericht op 07-04-2010 14:07
Reden: niet af
Reden: niet af
% gewijzigd
woensdag 7 april 2010 om 15:04
de weg naar ''de stoel met de stip'' (zo heet ie bij ons) is zo lang! kom soms thuis met blauwe plekken op mijn schenen waar je u tegen zegt. en dan kan je m neerzetten waar je wil, maar hij blijft doorgaan. we hebben hem laatst met de congierge en de directeur op de stoel moeten zetten. het doet me zoveel pijn! zo'n jochie hoort te spelen vriendjes te maken en lekker te dollen, ik vind het soms gewoon zielig om hem voor de 4e, 5e of 6e keer op de stipstoel te zetten!
maarja... ik moet misschien toch nog consequenter zijn!
bedankt voor je tips! fijn dat je er serieus op ingaat
maarja... ik moet misschien toch nog consequenter zijn!
bedankt voor je tips! fijn dat je er serieus op ingaat
woensdag 7 april 2010 om 15:13
Weke groep heb jij Linezz? Zou het een mogelijkheid zijn om een klassenassistent oid achter de hand te hebben voor het geval hij op de nadenkstoel moet?
En dat: "het is zielig als ik hem er nog eens moet opzetten" vind ik niet getuigen van goed pedagogisch handelen van jouw kant. Ik schrik er zelfs een beetje van, alsof jij als leerkracht je leerlingen niet kan/wil geven wat ze nodig hebben.
Als je hem namelijk geen duidelijke regels geeft, dan zal het kind (eigenlijk alle kinderen) zich nooit veilig voelen bij jou in de groep.
En dat: "het is zielig als ik hem er nog eens moet opzetten" vind ik niet getuigen van goed pedagogisch handelen van jouw kant. Ik schrik er zelfs een beetje van, alsof jij als leerkracht je leerlingen niet kan/wil geven wat ze nodig hebben.
Als je hem namelijk geen duidelijke regels geeft, dan zal het kind (eigenlijk alle kinderen) zich nooit veilig voelen bij jou in de groep.
woensdag 7 april 2010 om 15:16
woensdag 7 april 2010 om 15:17
hooo dat is niet waar!
ik doe het wel, ik ben consequent omdat het kind dat nodig heeft, maar soms spreekt het je gevoel zo tegen. als jij een kind 6x op een dag op een stoel moet zetten, vind je dat dan niet zielig voor het kind? heb jij dan niet zoiets van hmmm doe ik het dan wel goed? ik vind het jammer (zielig) dat het jochie daar elke keer terecht komt, maar het gebeurt wel! juist omdat er kei harde regels zijn in mijn groep, om zichzelf en ook de andere kinderen tegen zijn agressieve gedrag te beschermen.
ik doe het wel, ik ben consequent omdat het kind dat nodig heeft, maar soms spreekt het je gevoel zo tegen. als jij een kind 6x op een dag op een stoel moet zetten, vind je dat dan niet zielig voor het kind? heb jij dan niet zoiets van hmmm doe ik het dan wel goed? ik vind het jammer (zielig) dat het jochie daar elke keer terecht komt, maar het gebeurt wel! juist omdat er kei harde regels zijn in mijn groep, om zichzelf en ook de andere kinderen tegen zijn agressieve gedrag te beschermen.
woensdag 7 april 2010 om 15:20
Dit lijk me een zeer heftige situatie voor in het reguliere basisonderwijs (neem ik aan?).
Wellicht zou je binnen het speciaal onderwijs kunnen kijken naar ervaringen en handelingen voor dit gedrag. Zij hebben misschien ook gewooo wat praktische tips : hoe om te gaan met zijn agressief gedrag, hoe hem rustig krijgen etc
Wellicht zou je binnen het speciaal onderwijs kunnen kijken naar ervaringen en handelingen voor dit gedrag. Zij hebben misschien ook gewooo wat praktische tips : hoe om te gaan met zijn agressief gedrag, hoe hem rustig krijgen etc
woensdag 7 april 2010 om 15:20
woensdag 7 april 2010 om 15:21
Het enige wat jij als leerkracht moet doen is consequent zijn en structuur bieden. Verder is de behandeling de zaak van ouders en behandelaren. Kind zal je blijven uit proberen en na elke doorbraak zal er een terugval zijn in het contact. Maar neem aan dat je dat al heb gehoord van de ouders.
En dat je het zo zielig voor hem vind om hem voor de zoveelste keer op die stoel te zetten. Dat zijn de regels die zijn opgesteld en die moet het kind leren. Vaak als ze zien dat jij het moeilijk vind om consequent te blijven, maak je het voor zo;n kind makkelijker om te blijven proberen. En als je toegeeft bewijs je voor zo;n kind alleen maar dat er idd geen vaste veilige basis is. Voorspelbaarheid is het grootste kado wat je een jong kind met een onveilige hechting kan geven.
En dat je het zo zielig voor hem vind om hem voor de zoveelste keer op die stoel te zetten. Dat zijn de regels die zijn opgesteld en die moet het kind leren. Vaak als ze zien dat jij het moeilijk vind om consequent te blijven, maak je het voor zo;n kind makkelijker om te blijven proberen. En als je toegeeft bewijs je voor zo;n kind alleen maar dat er idd geen vaste veilige basis is. Voorspelbaarheid is het grootste kado wat je een jong kind met een onveilige hechting kan geven.
woensdag 7 april 2010 om 15:24
woensdag 7 april 2010 om 15:28
www.hechtingsproblemen punt nl.
Op die site vind je een lijst van kindertherapeuten die gespecialiseerd zijn in de behandeling van hechtingsproblemen.
Op die site vind je een lijst van kindertherapeuten die gespecialiseerd zijn in de behandeling van hechtingsproblemen.
woensdag 7 april 2010 om 15:38
quote:linezz schreef op 07 april 2010 @ 15:20:
maar ja, toch 6x de de stoel met de stip...Je bewijst hem er een dienst mee. Die 6x op een stoel moet is geen afwijzing op hem als persoon, maar op zijn gedrag wat afgekeurd wordt. Als alles duidelijk is en jij hebt geen medelijden meer met hem (want dat voelt hij, net als elke andere onzekerheid die jij hebt over de aanpak van zijn gedrag) wordt zijn gedrag vanzelf beter.
maar ja, toch 6x de de stoel met de stip...Je bewijst hem er een dienst mee. Die 6x op een stoel moet is geen afwijzing op hem als persoon, maar op zijn gedrag wat afgekeurd wordt. Als alles duidelijk is en jij hebt geen medelijden meer met hem (want dat voelt hij, net als elke andere onzekerheid die jij hebt over de aanpak van zijn gedrag) wordt zijn gedrag vanzelf beter.
woensdag 7 april 2010 om 15:43
quote:linezz schreef op 07 april 2010 @ 15:04:
de weg naar ''de stoel met de stip'' (zo heet ie bij ons) is zo lang! kom soms thuis met blauwe plekken op mijn schenen waar je u tegen zegt. en dan kan je m neerzetten waar je wil, maar hij blijft doorgaan. we hebben hem laatst met de congierge en de directeur op de stoel moeten zetten. het doet me zoveel pijn! zo'n jochie hoort te spelen vriendjes te maken en lekker te dollen, ik vind het soms gewoon zielig om hem voor de 4e, 5e of 6e keer op de stipstoel te zetten!
De stoel bij de directeur lijkt me in dergelijk geval een betere plaats voor hem. Is hij nou helemaal...
En spelen met zijn vriendjes is niet voor ieder kind weggelegd, daar hebben meer kinderen met emotionele problematiek moeite mee, denk aan kinderen met autisme bijvoorbeeld. Laat het ideaalbeeld los en kijk naar zijn mogelijkheden. Waar liggen zijn mogelijkheden?
de weg naar ''de stoel met de stip'' (zo heet ie bij ons) is zo lang! kom soms thuis met blauwe plekken op mijn schenen waar je u tegen zegt. en dan kan je m neerzetten waar je wil, maar hij blijft doorgaan. we hebben hem laatst met de congierge en de directeur op de stoel moeten zetten. het doet me zoveel pijn! zo'n jochie hoort te spelen vriendjes te maken en lekker te dollen, ik vind het soms gewoon zielig om hem voor de 4e, 5e of 6e keer op de stipstoel te zetten!
De stoel bij de directeur lijkt me in dergelijk geval een betere plaats voor hem. Is hij nou helemaal...
En spelen met zijn vriendjes is niet voor ieder kind weggelegd, daar hebben meer kinderen met emotionele problematiek moeite mee, denk aan kinderen met autisme bijvoorbeeld. Laat het ideaalbeeld los en kijk naar zijn mogelijkheden. Waar liggen zijn mogelijkheden?
woensdag 7 april 2010 om 15:48
quote:linezz schreef op 07 april 2010 @ 15:24:
`bedankt voor jullie mee denken! ik ga opzoek naar een proffesional die me hier bij kan helpen! en het boek ga ik zeker lezen!
Door wie is deze diagnose gesteld? Bij deze instantie(?) kun je als leerkracht vaak wel terecht voor vragen. Meestal wordt een kind ook niet losgelaten na de diagnose, maar blijft onder behandeling staan.
Maar heb je dit probleem al teambreed besproken? Laten je collega's maar meedenken, zij krijgen hoogstwaarschijnlijk ook nog te maken met deze leerling.
`bedankt voor jullie mee denken! ik ga opzoek naar een proffesional die me hier bij kan helpen! en het boek ga ik zeker lezen!
Door wie is deze diagnose gesteld? Bij deze instantie(?) kun je als leerkracht vaak wel terecht voor vragen. Meestal wordt een kind ook niet losgelaten na de diagnose, maar blijft onder behandeling staan.
Maar heb je dit probleem al teambreed besproken? Laten je collega's maar meedenken, zij krijgen hoogstwaarschijnlijk ook nog te maken met deze leerling.
woensdag 7 april 2010 om 15:51
Oke, als je zielig verandert in het woord 'jammer' dan komt het al een stuk beter over op mij.
Het is ook jammer dat het niet lukt, maar het enige dat helpt is het wel doen en blijven doen, hoe vermoeiend en frustrerend het ook voor jou is.
Fijn dat je ook voor de hele groep duidelijke/harde regels opgesteld hebt, want ook de rest van de groep heeft last van zo'n kind.
Het is ook jammer dat het niet lukt, maar het enige dat helpt is het wel doen en blijven doen, hoe vermoeiend en frustrerend het ook voor jou is.
Fijn dat je ook voor de hele groep duidelijke/harde regels opgesteld hebt, want ook de rest van de groep heeft last van zo'n kind.
woensdag 7 april 2010 om 17:24
Maar, let erop dat het niet de spuigaten uitloopt. Slaan en schoppen van een leerkracht gaat mij veel te ver, meld dit elke keer, en vraag wat het plan tot schorsing/verwijdering is.
Als JIJ niet je grenzen bewaakt, dan zal niemand anders dat voor je doen.
(Ik spreek hier uit ervaring: met blauwe plekken thuiskomen en een directie die mij vertelde dat het 'allemaal wel mee viel'.)
Het signaal voor het kind is: dit mag ik doen, ongestraft en als hij groter en ouder wordt zal dit niet goed voor hem uitpakken.
Als JIJ niet je grenzen bewaakt, dan zal niemand anders dat voor je doen.
(Ik spreek hier uit ervaring: met blauwe plekken thuiskomen en een directie die mij vertelde dat het 'allemaal wel mee viel'.)
Het signaal voor het kind is: dit mag ik doen, ongestraft en als hij groter en ouder wordt zal dit niet goed voor hem uitpakken.
zondag 11 april 2010 om 21:22
zondag 11 april 2010 om 23:12
Hoi Linezz hier is de link:http://www.attachmentdisordermaryland.com/school.pdf
maandag 12 april 2010 om 10:18
Ik heb een lichte hechtingsstoornis. Ik ben echter nooit openlijk agressief geweest (schoppen), eerder het gesloten passieve type (moeilijk te bereiken). Kan je dus helaas niet helpen. Vraag me ook af of zo'n kindje met een stoornis in die mate, wel thuishoort in het reguliere onderwijs. Kan me voorstellen dat je dat niet kan blijven bieden(het continue positieve en niet veroordelende), omdat je gewoon simpelweg ook nog de zorg hebt voor alle andere kinderen.
dinsdag 13 april 2010 om 11:04
Hallo,
Ik werk zelf op een woongroep met kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking en complexe gedragsstoornis.
Het gros van deze kinderen/jongeren heeft een (forse) hechtingsproblematiek.
Kinderen met deze problematiek hebben een neutrale en zakelijk houding van begeleiding/leerkrachten nodig.
Zij kunnen niets met emoties van anderen, hebben er geen inzicht in en begrijpen ze niet. Dus boos worden heeft geen enkel effect.
Ze leren op het niveau zoals je ook beschrijft.
Ze slaan iemand, slaan mag niet, dus je moet op de stoel zitten.
Dit dient dan ook heel consequent en zonder emotie te worden nageleeft.
Een kind met een hechtingsprobleem heeft geen gewetensontwikkeling, daardoor ook geen schuldgevoel en inzicht in de emoties van anderen.
Dus als het kind iemand slaat, zal hij niet weten dat dát niet kan omdat je iemand zeer doet.
Hij zal het verband moeten gaan leggen dus het negatieve gedrag en het zitten op de stoel (wat niet leuk is).
Dus negatief gedrag heeft voor hem geen effect, positief gedrag heeft wel effect.
Succes ermee!
Ik werk zelf op een woongroep met kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking en complexe gedragsstoornis.
Het gros van deze kinderen/jongeren heeft een (forse) hechtingsproblematiek.
Kinderen met deze problematiek hebben een neutrale en zakelijk houding van begeleiding/leerkrachten nodig.
Zij kunnen niets met emoties van anderen, hebben er geen inzicht in en begrijpen ze niet. Dus boos worden heeft geen enkel effect.
Ze leren op het niveau zoals je ook beschrijft.
Ze slaan iemand, slaan mag niet, dus je moet op de stoel zitten.
Dit dient dan ook heel consequent en zonder emotie te worden nageleeft.
Een kind met een hechtingsprobleem heeft geen gewetensontwikkeling, daardoor ook geen schuldgevoel en inzicht in de emoties van anderen.
Dus als het kind iemand slaat, zal hij niet weten dat dát niet kan omdat je iemand zeer doet.
Hij zal het verband moeten gaan leggen dus het negatieve gedrag en het zitten op de stoel (wat niet leuk is).
Dus negatief gedrag heeft voor hem geen effect, positief gedrag heeft wel effect.
Succes ermee!
