Wat en hoe leren kinderen grammatica op basisschool

al op schoolplein gekeken?

ik weet absoluut niet meer hoe wij het vroeger leerden,gewoon stampen en zinnen ontleden denk ik. Ben er wel achter sinds ik allochtone vrouwen help met de taal, dat er veel grammatica met de paplepel ingegeven is.

je werd gewoon verbeterd als je ging praten, nu vragen de vrouwen wwaarom en ik heb vaak echt niet gelijk het antwoord.

Even voor de duidelijkheid: het gaat hier om Italiaanse kinderen die je de Nederlandse grammatica gaat aanbieden? (NT2 is Nederlands als tweede taal, ik denk niet dat iedereen dat weet).



De manier van aanbieden van grammatica is binnen NT2-gebied al een langlopende discussie. Hoe bied je het aan? Maar ook: hoe belangrijk is het? Hoe groot moet de rol zijn? Kun je het niet vanuit een communicatief uitgangspunt aanbieden? Mijn persoonlijke mening is dat je het op z'n minst moet inbedden in een context, maar daarbij moet ik ook opmerken dat ik niet met deze doelgroep werk. Ik heb thuis toevallig wel iets van lectuur staan specifiek met betrekking tot basisschoolleerlingen (en dus over NT2), ik zal vanavond eens kijken of er wat zinnigs in staat.

Voor nu zou ik je kunnen adviseren om eens te kijken naar de Delftse Methode. Dat is een voorbeeld van hoe je e.e.a. kunt inbedden in een communicatieve context.

Ik neem aan dat je dat toch zelf tijdens een opleiding hebt geleerd hoe je dat moet doen?

kijk eens op www.koeienletters.nl

dat is voor nederlanders in het buitenland die hun kinderen bij willen spijkeren, misschien kun je daar iets mee doen?

Het was me gisteravond weer even ontschoten, sorry. Ik heb hier het boek 'Nederlands als tweede taal in het basisonderwijs' (R. Appel, F. Kuiken e.a.). Misschien moet je daar eens naar op zoek. Ik had een beetje verwacht dat er wel een hoofdstuk 'grammatica' in zou staan, maar dat is niet zo. Ik vind nu wel iets over wat ze noemen 'vaardigheid in woord- en zinsbouw'. Daar wordt gezegd dat er voor sommige verschijnselen die hieronder vallen wel redelijk transparante regels zijn en dat je die in principe aan kinderen zou kunnen onderwijzen, maar dat dat vooral bij jonge kinderen weinig effect heeft. Ze moeten de regel zelf afleiden uit het taalaanbod. Veel regels kennen bij wijze van spreken evenzoveel uitzonderingen, dus dat is ook een reden om die regels niet sec te onderwijzen. En veel onregelmatige vormen komen zo vaak voor dat ze geleerd woorden als woord op zich. BIjv 'bracht' als woord, ipv 'brengen-bracht-gebracht' en 'meest' als woord ipv 'veel-meer-meest'. Al met al: kinderen leren dit volgens de auteur door het tegen te komen in de taal, net als kinderen die het nederlands als moedertaal verwerven. Ook hebben sommige regels een bepaalde volgorde waarin ze door kinderen verworven worden.

Nou ja, meer kun je in het boek lezen.

Ik pannekoek in de tuin.

Jij pannekoekt in de kamer.

Wij pannekoeken samen.



Laat kinderen andere persoonsvormen gebruiken hiervoor zoals:

Ik WERK in de tuin.



Dit zijn in kindertermen doe-worden bijvoorbeeld zoals in de methode Taaljournaal..



Waar staat het woord?

Op welke plek?

Kan je er een vraag van maken en staat het dan vooraan?

Dan is het een doe-woord..(werkwoord)



Maar dat gaat al heel ver voor die leeftijd vind ik!



www.hco.nl (Den Haag)

www.cedgroep.nl (Rotterdam)



Zijn sites van onderwijsbegeleidingsdiensten die misschien informatie voor je hebben!



Je moet toch een soort leerlijn hebben denk ik.

Succes!