Actueel
alle pijlers
Rooms-Katholieke basisscholen zijn het minst vaak een zwakke
donderdag 24 maart 2011 om 19:36
Rooms-Katholieke basisscholen zijn het minst vaak een zwakke of zeer zwakke school.
Rooms-Katholieke basisscholen zijn het minst vaak een zwakke of zeer zwakke school. Ze worden op de voet gevolgd door Algemeen bijzondere basisscholen. De Islamitische basisscholen scoren relatief het slechtst. Dat blijkt uit onderzoek van de Inspectie van het Onderwijs.
Op 1 september 2010 functioneerde 93% van alle basisscholen in Nederland voldoende. Zes procent scoorde ‘zwak’ en 1% zelfs ‘zeer zwak’. Voor het RK onderwijs liggen deze cijfers het meest gunstig op respectievelijk 95,1%, 4,1% en 0,8% Voor scholen op Islamitische grondslag geldt dat driekwart van de scholen (72,5%) een voldoende scoort. Een op de vijf Islamitische basisscholen (20%) scoort echter zwak en 7,5% van deze scholen scoort zelfs zeer zwak. In het onderwijs met een reformatorische signatuur scoort 2,4% van de scholen zeer zwak.
Het algemene beeld is vergelijkbaar met vorige jaren. Wel scoren algemeen bijzondere scholen (vooral schoolverenigingen en scholen met een bepaald didactisch concept) en islamitische scholen in vergelijking met eerdere jaren vaker een voldoende. Toch blijft de kwaliteit van islamitische basisscholen nog steeds ver achter bij scholen van andere richtingen.
Het predikaat zwak of zeer zwak hangt af van de mate waarin scholen erin slagen om de prestaties van iedere leerling te optimaliseren en of het onderwijsproces op de school voldoende is of onvoldoende. Van een zwakke school is sprake als de bereikte prestatievorderingen van de leerlingen onvoldoende zijn. Als daarnaast ook het onderwijsproces onvoldoende is, wordt gesproken van een zeer zwakke school.
Nederland telt 7173 basisscholen waarop ruim 1,4 miljoen kinderen les krijgen. Ca. 77.000 van hen zitten op een zwakke school en ca. 11.000 op één van de 49 zeer zwakke scholen.
De Onderwijsinspectie presenteert iedere maand een overzicht van de zeer zwakke scholen. In het Onderwijsverslag dat medio april verschijnt, wordt hierop uitgebreider ingegaan.
Bron: onderwijsinspectie.nl
Rooms-Katholieke basisscholen zijn het minst vaak een zwakke of zeer zwakke school. Ze worden op de voet gevolgd door Algemeen bijzondere basisscholen. De Islamitische basisscholen scoren relatief het slechtst. Dat blijkt uit onderzoek van de Inspectie van het Onderwijs.
Op 1 september 2010 functioneerde 93% van alle basisscholen in Nederland voldoende. Zes procent scoorde ‘zwak’ en 1% zelfs ‘zeer zwak’. Voor het RK onderwijs liggen deze cijfers het meest gunstig op respectievelijk 95,1%, 4,1% en 0,8% Voor scholen op Islamitische grondslag geldt dat driekwart van de scholen (72,5%) een voldoende scoort. Een op de vijf Islamitische basisscholen (20%) scoort echter zwak en 7,5% van deze scholen scoort zelfs zeer zwak. In het onderwijs met een reformatorische signatuur scoort 2,4% van de scholen zeer zwak.
Het algemene beeld is vergelijkbaar met vorige jaren. Wel scoren algemeen bijzondere scholen (vooral schoolverenigingen en scholen met een bepaald didactisch concept) en islamitische scholen in vergelijking met eerdere jaren vaker een voldoende. Toch blijft de kwaliteit van islamitische basisscholen nog steeds ver achter bij scholen van andere richtingen.
Het predikaat zwak of zeer zwak hangt af van de mate waarin scholen erin slagen om de prestaties van iedere leerling te optimaliseren en of het onderwijsproces op de school voldoende is of onvoldoende. Van een zwakke school is sprake als de bereikte prestatievorderingen van de leerlingen onvoldoende zijn. Als daarnaast ook het onderwijsproces onvoldoende is, wordt gesproken van een zeer zwakke school.
Nederland telt 7173 basisscholen waarop ruim 1,4 miljoen kinderen les krijgen. Ca. 77.000 van hen zitten op een zwakke school en ca. 11.000 op één van de 49 zeer zwakke scholen.
De Onderwijsinspectie presenteert iedere maand een overzicht van de zeer zwakke scholen. In het Onderwijsverslag dat medio april verschijnt, wordt hierop uitgebreider ingegaan.
Bron: onderwijsinspectie.nl
donderdag 24 maart 2011 om 19:57
quote:poldervrouw schreef op 24 maart 2011 @ 19:50:
uhmm willem.. een RK school is ook een staatsschool.. of denk je dat de kerk deze scholen financiert ? Niet dus..Een RK school is geen staatsschool. Natuurlijk krijgen alle scholen middelen van het rijk, maar ook de stichting waartoe zo een school behoort draagt bij. Bovendien is het bestuur diezelfde stichting, en niet een gemeente die het er maar even bij doet. ALs jij je eigen school draaiende houdt, doe je dat meer bevlogen dan de gemeente. En dat betaalt zich klaarblijklijk uit.
uhmm willem.. een RK school is ook een staatsschool.. of denk je dat de kerk deze scholen financiert ? Niet dus..Een RK school is geen staatsschool. Natuurlijk krijgen alle scholen middelen van het rijk, maar ook de stichting waartoe zo een school behoort draagt bij. Bovendien is het bestuur diezelfde stichting, en niet een gemeente die het er maar even bij doet. ALs jij je eigen school draaiende houdt, doe je dat meer bevlogen dan de gemeente. En dat betaalt zich klaarblijklijk uit.
donderdag 24 maart 2011 om 20:31
Mijn klas op een RK basisschool heeft het inderdaad ontzettend goed gedaan, als je puur kijkt naar vervolgopleidingen (prestaties). (80% WO-MA of hoger). Op de openbare Jena waar ik groep 7 en 8 heb doorgebracht heb ik echter geleerd met zeer veel plezier naar school te gaan, met plezier leren leren, sociale vaardigheden ontwikkeld en mezelf kunnen ontplooien.
Het is maar net wat je belangrijk vind.
Het is maar net wat je belangrijk vind.
donderdag 24 maart 2011 om 20:44
Hanneke en Sorcha hebben zo gelijk.
Mijn school scoort heel goed volgens de statistieken van de inspectie. Puur en alleen omdat wij a) de juiste leerlingenpopulatie hebben en b) omdat vooral cognitieve vaardigheden getraind worden.
De inspectie kijkt niet naar verschillen ingang-uitgang en andere belangrijke zaken.
Mijn school scoort heel goed volgens de statistieken van de inspectie. Puur en alleen omdat wij a) de juiste leerlingenpopulatie hebben en b) omdat vooral cognitieve vaardigheden getraind worden.
De inspectie kijkt niet naar verschillen ingang-uitgang en andere belangrijke zaken.
donderdag 24 maart 2011 om 20:53
Beetje kortzichtig dit Willem. Kijk maar naar Hanneke, Sorcha en Mevrouw 75 die klinken alsof ze er verstand van hebben. Jij quote gewoon één of andere conclusie van een onderzoek waar je de echte achtergronden niet van kent. Iets meer verdiepen in de materie zou je dus mooier staan dan dit oppervlakkige geblaat.
vrijdag 25 maart 2011 om 18:38
quote:willem1959 schreef op 24 maart 2011 @ 23:49:
Ho ho. Het gaat ook om zaken als het volgen van leerlingen, het aanbieden van het onderwijs etc. Niet alleen over hoe leerlingen presteren. Beetje kortzichtige reactie dus, Scuba.
Zo´n inspecteur komt 5 minuten in je les kijken en heeft daarna gesprekken met docenten. Vind ik niet heel veel zeggen hoor.
Ik ken afdelingen die de stempel slecht hebben gekregen, maar als je de leerlingenpopulatie ziet weet je ook meteen waarom. Veel cito-havisten toch naar het vwo sturen bv. En die leerlingen dan gewoon kunnen laten slagen. Die school heeft van de inspectie een slecht rapport gekregen omdat de examenresultaten onder het landelijk gemiddelde lag. Dat die school havisten toch aan een vwo diploma weet te helpen vond de inspectie helemaal niet belangrijk.
Dat het gros van mijn leerlingen extern examentraining, bijlessen en huiswerkhulp inhuurt (want daar hebben ze gewoon het geld voor) staat ook niet in de rapporten van de inspectie.
Ho ho. Het gaat ook om zaken als het volgen van leerlingen, het aanbieden van het onderwijs etc. Niet alleen over hoe leerlingen presteren. Beetje kortzichtige reactie dus, Scuba.
Zo´n inspecteur komt 5 minuten in je les kijken en heeft daarna gesprekken met docenten. Vind ik niet heel veel zeggen hoor.
Ik ken afdelingen die de stempel slecht hebben gekregen, maar als je de leerlingenpopulatie ziet weet je ook meteen waarom. Veel cito-havisten toch naar het vwo sturen bv. En die leerlingen dan gewoon kunnen laten slagen. Die school heeft van de inspectie een slecht rapport gekregen omdat de examenresultaten onder het landelijk gemiddelde lag. Dat die school havisten toch aan een vwo diploma weet te helpen vond de inspectie helemaal niet belangrijk.
Dat het gros van mijn leerlingen extern examentraining, bijlessen en huiswerkhulp inhuurt (want daar hebben ze gewoon het geld voor) staat ook niet in de rapporten van de inspectie.
zaterdag 26 maart 2011 om 11:15
quote:Mevrouw75 schreef op 25 maart 2011 @ 18:38:
[...]
Dat het gros van mijn leerlingen extern examentraining, bijlessen en huiswerkhulp inhuurt (want daar hebben ze gewoon het geld voor) staat ook niet in de rapporten van de inspectie.
Dit is zeker een factor die meespeelt waarom die scholen beter scoren dan andere scholen! (en daar daar hoeven ze dus zelf niets voor te doen)
Het is iets te kort door de bocht om te denken dat de inspectie alleen kijkt naar het eindresultaat.
Zij willen dat de scholen duidelijk kunnen laten zien wát ze doen om de resultaten van de leerlingen te verbeteren en wat de vorderingen zijn van de leerlingen.
Die resultaten zullen met een lage beginsituatie (denk aan taalachterstand) meestal lager zijn dan kinderen die met een gemiddelde beginsituatie binnenkomen.
In de praktijk komt het er dan op neer dat een school met veel kinderen met een achterstand een enorme hoeveelheid werk heeft met hulpplannen en zorgtrajecten.
Ga er maar aanstaan!!
Dan is het makkelijk scoren als je een school hebt met weinig of geen zorgleerlingen, niet dan?
[...]
Dat het gros van mijn leerlingen extern examentraining, bijlessen en huiswerkhulp inhuurt (want daar hebben ze gewoon het geld voor) staat ook niet in de rapporten van de inspectie.
Dit is zeker een factor die meespeelt waarom die scholen beter scoren dan andere scholen! (en daar daar hoeven ze dus zelf niets voor te doen)
Het is iets te kort door de bocht om te denken dat de inspectie alleen kijkt naar het eindresultaat.
Zij willen dat de scholen duidelijk kunnen laten zien wát ze doen om de resultaten van de leerlingen te verbeteren en wat de vorderingen zijn van de leerlingen.
Die resultaten zullen met een lage beginsituatie (denk aan taalachterstand) meestal lager zijn dan kinderen die met een gemiddelde beginsituatie binnenkomen.
In de praktijk komt het er dan op neer dat een school met veel kinderen met een achterstand een enorme hoeveelheid werk heeft met hulpplannen en zorgtrajecten.
Ga er maar aanstaan!!
Dan is het makkelijk scoren als je een school hebt met weinig of geen zorgleerlingen, niet dan?
zaterdag 26 maart 2011 om 17:46
quote:willem1959 schreef op 26 maart 2011 @ 13:29:
Nee hoor. Helemaal niet. Want als jij als school met zorgleerlingen begeleiding biedt, scoor je daarmee weer hoger.
Als al die begeleiding het beoogde resultaat heeft wel....maar dat lukt helaas niet altijd.
Als 70% van de leerlingen op DE-niveau zit, moet je blij zijn als je deze kinderen op een C-niveau krijgt.
Met héééél, heel veel begeleiding omdat ouders misschien zelf ook niet veel scholing hebben gehad én geen "bijspijkerlessen" kunnen betalen. Daarnaast is de gemiddelde intelligentie ook niet altijd aan de hoge kant......
Ik ben wel eens jaloers op scholen waarvan het gros van de kinderen gewoon een AB-niveau hebben!
Nee hoor. Helemaal niet. Want als jij als school met zorgleerlingen begeleiding biedt, scoor je daarmee weer hoger.
Als al die begeleiding het beoogde resultaat heeft wel....maar dat lukt helaas niet altijd.
Als 70% van de leerlingen op DE-niveau zit, moet je blij zijn als je deze kinderen op een C-niveau krijgt.
Met héééél, heel veel begeleiding omdat ouders misschien zelf ook niet veel scholing hebben gehad én geen "bijspijkerlessen" kunnen betalen. Daarnaast is de gemiddelde intelligentie ook niet altijd aan de hoge kant......
Ik ben wel eens jaloers op scholen waarvan het gros van de kinderen gewoon een AB-niveau hebben!
zaterdag 26 maart 2011 om 18:33
Overigens, ik weet niet in welk gat jullie zelf lesgeven, maar in een grote stad als Den Haag staan ook katholieke scholen in de Schilderswijk en Transvaal. En zijn staatsscholen in de buitenwijken. Met andere woorden, het is zeker van belang wie de eigenaar van zo'n school is. De gemeente, die het doet omdat het moet, of een bevlogen stichting.
