Lentekriebels; strong together

Jee Vis, wat een brutaal snotkind



Knap trouwens dat je met pubers kan werken.. Dat is de enige leeftijdscategorie wat mij niet trek. (en baby's ook niet eigenlijk behalve mijn kleine 3 natuurlijk)

Thee hoe laat moet je vandaag?

Half 3, ainodis. Voor vandaag ben ik niet zenuwachtig hoor. Ben wel benieuwd wat hij voor plan heeft.



Grappig dat 1 direct begon te werken op school. Dat vinden kinderen zo fijn! Weer lekker "gewoon"..

Dat is een rede dat wij op school geen kring doen bij binnenkomst, maar altijd een werkje op niveau klaar hebben liggen. (Waarbij die cito uitslagen handig meewerken, Nic)



Terecht Vis, die verwijdering. Laat hem maar een poepie ruiken! Laat maar zien dat je niet lui bent en hij dus die waarschuwing krijgt. Gna gna Dat zal 'm leren!



Gezellig Goog, met zie zoon van jou Geen tijd om te forummen dus...

En een applausje voor knappe Noor!! Goed zeg! Geen idee wanneer ze dat zouden moeten kunnen, ze zal er wel veel plezier in hebben

Wanneer gaat de hond weer naar huis?

Grappig hoe je dat zegt, een kopje of een serviesje Ben zo nieuwsgierig! Zou willen dat de tijd wat sneller zou gaan de komende dagen... -zucht-

Wel fijn dat er vandaag duidelijkheid komt Ainodis.



Heb idd maar een soort van chill ochtend gehouden en net even nuttige dingen als rondje apotheek met Boontje. Ze is wel weer gezelliger na het slaapje.



sorry Vis ik lig helemaal in een deuk. Lui gedrocht heb je vaker last met de pubers of zijn ze redeljjk zoet?

Gister lag ze er om half 9 in, normaal half 8 ongeveer.

Nu ga ik me nuttig maken in m'n huishouden Moet nogal een boel strijken. Waarom laat ik dat toch altijd liggen??

Thee : de hond is gisteren middag opgehaald. Dat scheelt alweer, vond het best druk zo met Noor en een hond. Je moet ze toch goed in de gaten houden als ze bij elkaar zitten. En Noor vond het wel leuk, maar als hij ging blaffen begon ze te huilen en vond ze het toch wat eng net beneden dus alles even gestofzuigd, alle haren weer weg haha!

Veel te lang verhaal, iedereen die er geen zin in heeft, lekker skippen!



Hoi lieve meiden!



Veel gereageert op mijn verhaal, waarvoor dank!

Even zo kort mogelijk reageren want voor je het weet typ ik weer een heel epistel van 100 pagina's...



Thee, dank voor je verhaal. Jij hebt natuurlijk veel ervaring en vanuit daar kan jij ook jouw ervaring en inzicht delen. Dat vind ik fijn. En ik denk ook echt dat leerkrachten allemaal met de beste intenties voor de klas staan. Voor geld en aanzien hoef je het hier in NL niet te doen . Maarrr wat ik zo jammer vind, dat er geen aparte opleidingen meer zijn voor kleuterjuffen en meesters. Vroegah had je de, jeetje, hoe heette dat ook al weer? Nouja, de school voor kleuterjuffen. En daar kreeg je 4 jaar lang echt les in de manier van ontwikkelen van een kleuter. Als ik mijn buurman moet geloven die les geeft op de Pabo. Wordt er tegenwoordig één blok aandacht besteed aan de ontwikkeling van de kleuter, en dan nog heel mager ook. Dat vind ik wel heel jammer.

En ik denk ook dat door de beperkte middelen veel leerkrachten bijna bezwijken onder de werkdruk. Erg voor hen én voor de kinderen. Want onder zoveel werkdruk is presteren natuurlijk ook moeilijk!



Over testen: ik zie wel waarom er wordt getest maar geloof gewoon niet dat je een kind op die manier moet benaderen. Ik zou veel liever zien dat er kleinere klassen zouden zijn en dus meer aandacht voor een kind. Dat leerkrachten meer vrijheid zouden hebben en vertrouwd zouden worden op hun kennis en inzicht ipv het verzinnen van een algemene leermethode die van bovenaf bedacht wordt. Dan zouden leerkrachten door observatie zien dat een kind problemen heeft met spellen of rekenen en ms wel dyslect is of last heeft van dyscalculatie.

Waar ik bang voor ben. En ik weet dat dat niet overal zo is maar ik lees in het zwartboek dat er wel degelijk leraren zijn die dat zo ervaren. Is dat testen worden ingezet opzoek naar “rugzakjes”. Want dan komt er budget etc.



Over moeten: weet even niet wie maar iemand vond dat kinderen beter konden leren dat ze dingen moeten. Maar ik denk dat kinderen al heel veel moeten. Je moet je eten op eten, op tijd naar bed, naar school, naar oma etc etc etc. Iets moeten presteren is iets heel anders volgens mij. Iets dat een kind ms gewoonweg nog niet kan omdat het nog niet leerrijp is. Gemiddeld is een kind leerrijp bij 6 jaar. Maar dat zegt dus alleen dat de helft eerder leerrijp is en de helft later. Nu worden dus heel veel kinderen overvraagt naar mijn idee. Want ze zijn nog niet leerrijp en toch moeten ze al dingen leren. Daar kunnen ze onzeker van worden maar het belemert ook hun ontwikkeling.

Even voorbeeld: een kind gaat gemiddeled lopen met een jaar. Als je nu alle kinderen van 1 jaar looples gaat geven zorgt dat voor frustraties. Kinderen doen er enorm veel moeite voor. De dingen die zie eigenlijk aan het ontwikkelen waren komen stil te liggen, de verbindingen naar die neuronen sterven dan af. Dan kan dat deelgebied dus niet meer ontwikkeld worden. Dat terwijl het tijdstip van het leren lopen helemaal geen waarde heeft. Of je nu met 9 maanden loopt of met 18maanden, als je 20 jaar bent loop je als een kievit! En niemand die meer het verzichil ziet! Dat is ook zo met praten, kruipen, puzzelen etc. Maar als je op de kleuterschool komt moet je op eens dus wel dingen doen waar je niet aan toe bent, en dat vind ik dus niet juist.



Rammel: ik ben, niet als je vriendin, ook dyselct. Ik snap dus wel waarom die test gedaan worden maar denk dat het niet de beste methode is. Ik zou veel liever zien dat leerkrachten voldoende kennis en tijd krijgen om door observatie te beoordelen of een kind wellicht dyslect is of last heeft van dyscalculatie. Dan kan er later nog een teste volgen.

Dat tests ook niet altijd zin hebben legt Pont in zijn boek uit aan de hand van een heel helder voorbeeld dat ik ff jat: als jij en je buren alle twee naar Spanje rijden en zij rijden 2 minuten eerder aan, dan kan je niet concluderen dat ze ook eerder aankomen. Daar is de weg te lang en bochtig voor. Met kinderen is dat niet anders. De één leer makkelijk 10 woordjes met 5 jaar. De ander is daar pas aan toe met 6. Dat zegt niets over hoe hoog de kinderen uitiendelijk gaan preseteren. De latere leerling is ms wel veel slimmer. Maar als je dit kind met 5 al test dan lijkt het achter te lopen. Als je dan de focus enorm legt op woordjes leren dan kan zo'n kind enorm gefrustreerd raken en onzeker worden. Uiteindelijk ms wel de handdoek in de ring gooien!



Ik denk nl dat wij het zelfde “probleem” hebben mar daar als kind enorm anders mee zijn omgegaan. Dat geeft voor mij nog maar eens aan hoe belangrijk hiet is om kinderen te observeren. En daar is tegnewoordig geen tijd meer voor. Tests en leermethodes moeten leerkrachten “vervangen” en dat kunnen ze niet! Ik ging als kind juist onderpresteren door alle druk die er op mij gelelgd werd. Men wist dat ik dyslect was maar niet alle leerkrachten konden daar mee omgaan. Sommigen vonden het zelfs onzin en zette mij apart om alle woordjes maar goed te leren. Daardooor gooide ik idd de handdoek in de ring om die er pas uit te halen toen ik naar het HBO ging. Daar kwam de druk vanuit mijzelf en niet vanuit mijn omgeving. Toen lukte het moeiteloos om 2 studies tegelijk te doen naast een baan van 36 uur. Zo stom was ik dus niet..

Maar dat was dus nooit opgemerkt door mijn leerkrachten ondanks de tests!



Vis, ik weet dat ik die school niet ga vinden, dat maakt mij ook zo verdrietig en dat wilde ik delen. Ik heb het gevoel dat ik mij en mijn manier van opvoeden steeds moet aanpassen aan een visie die schijnbaar heerst en waar ik niet achter kan staan. Dat vind ik moeilijk. Zou graag meer vrijheid hebben. De vrije school kent nog wel ouderwetse kleuterklassen. Maarja, die zit best eind weg, duur dus ivm benzine..



Tot slot, ik weet dat ik natuurlijk ook vanuit mijn eigen ervaring praat. En dat o en s eigen personen zijn die ms helemaal niet inelkaar zitten als ik en ook geen hinder gaan ondervinden van het huidige onderwijs systeem. Maar dat weet ik nu nog niet. Ik kan daar niet zomaar vanuit gaan. Iedereen kijkt terug op zijn of haar eigen ervaring en vertrekt vauit dat punt. Ms loopt het straks wel los maar nu voelt het gewoon niet lekker. En wie weet, verranderd er in de komende jaren nog wel wat op kleuter gebied!



Nu ga ik me ff bezighouden met mijn peuter want is uit gepuzzeld en wil wat gaan doen! Later!!

Voor iedereen die het interessant vindt: http://dehurnsegaper.nl/Z ... 0de%20knel%2028%20nov.pdf



is een link naar het zwartboek kleuter in de knel

Even een zwaai van mij, net als Googlette druk met kind! op dit moment moe, maar wil niet slapen...

Miss: sjeemig dat ik daar niet opgekomen was als schildklier patient zijnde. Ik heb inderdaad in de heftige periode ook slaapproblemen gehad. En intense kou en flink gejaagd. Heb jij dat ook? Balen hoor meid! Wat nu? Medicijnen?



Nic:helemaal mee eens dat kinderen zoveel moeten. Ik ben vast ook wel ouderwets hihihi.

Designed; Lief dat je aan we denkt! Ik ben te druk om me raar te voelen Heb al een poetsadresje op de kop getikt. Deze week begin ik al. Goed he!

Fijn Lin dat je een poets adres hebt! En gezellig samen ouderwets of is ouderwets het nieuwe nieuwerwets? Dan zijn er heel hip haha.

Ff snel, o net tegen s als reactie op haar shitje voor een poes op staat:

'Hej zusje! poesje!' Op een toon... nou, echt ala de broer van nina in gtst haha!

.

Rammel, als ik kijk naar onze school. De leerlingen maken de Cito. Dat is een momentopname. Voelt de leerling zich op dat moment niet fijn, zal de test slechter gemaakt worden. We kijken altijd naar de Cito, maar de mening van de basisschooljuf weegt zwaarder bij het indelen van het niveau. Als wij zien dat een leerling toch niet op het goede niveau zit, zullen wij de leerling helpen. We zorgen ervoor dat de leerling dan toch nog in de juiste leerweg komt. Soms zien we dat heel snel. Soms pas later. Maar een leerling op het verkeerde niveau laten zitten, is echt een leerling pesten. Dat houden we goed in de gaten.

@school

fijn om jullie meningen en inzichten te lezen meiden, dank voor het delen! Naar mezelf kijkende heeft 'het systeem' goed gewerkt, in die zin, dat ik niet denk dat ik meer had gekund in een ander systeem. Ik vind wel dat er te weinig ruimte is voor creativiteit in de breedste zin van het woord, maar dit hangt m.i. sterk af van de mensen IN het systeem. Een inspirerende creatieve juf/meester kan het beste in je kind naar boven halen, ook in het huidige stelsel.



We hopen tzt te zien dat er inspirerende en creatieve mensen werken in de school naast mijn huis, anders moet ik diep na gaan denken. Ik vind vriendjes uit de buurt ook belangrijk voor de ontwikkeling. Ik weet de verdeling in de weegschaal nog niet hoor, dit is gewoon mn gevoel.

Overigens snap ik je wel hoor Nic, als ik in jouw schoenen stond had ik het ook meer dan vervelend gevonden dat mijn kind zich moeten voegen naar de algemene maatstaf.

Zo, ben net even met Noor naar de kapper geweest ze zat continu aan haar oortjes te wrijven vanwege de haartjes die erachter kriebelden. Dus we hebben het even netjes bij laten knippen en een plukje haar mee naar huis genomen. Ging prima, ze hadden bumba voor haar aangezet op tv en ze vond het allemaal reuze interessant daarna even langs oma geweest en daar lekker gespeeld en toen weer op de fiets naar huis. En nu ligt ze lekker in bed.

He ik heb mijn hele verhaal weggehaald! Huh??

Korte versie; hebben de juffen zelf het idee dat de testen belangrijker zijn dan hun eigen mening/observatie?

Vind de omgeving van de school idd ook belangrijk. Vriendjes op loop/fietsafstand.

Ohja had ook wat op hyves gezet voor de meet! Zal er ook nog een routebeschrijving bij doen. Meestal klopt tomtom niet omdat het net bestaat

Van mijn werk weet ik eigenlijk nog niks... Pff hoofdpijn krijg ik ervan.

Vanavond als ik fut heb meer

Rammel, ik ben ook benieuwd naar de ervaring hier. Maar in dat stuk waar ik een linkje van heb geplaatst komen juist juffen aan het woord. Dat vind ik er ook zo erg aan. Dat leraren beter kunnen en willen maar dat ze het systeem tegen zich hebben.. schrijnende verhalen vind ik!