100 dagen voor de klas.

Ik vind onderwijs assistent op de basisschool of docent op het voortgezet onderwijs echt wel a different cookie.

koko67 schreef: ↑

02-05-2020 13:34

Maar aan het lachpoppetje te zien zou je het toch wel grappig vinden als je zoon zich zo gedroeg?
Ik vind veel gedragsproblemen van leerlingen terug te herleiden naar de ouders.
Als ik voor elke ouder een euro zou krijgen die ( na een telefoontje van mij) zei: “ bedankt voor het bellen, ik zal met hem praten”. ( wat vervolgens niet gebeurt of ik krijg een telefoontje terug met “ Hij zegt dat hij niks doet”.)
Of ouders die meteen zeggen dat hun kind dat nooit zou doen, zou ik nu nooit meer hoeven werken.

Eeeh nee? Dan maak je een verkeerde aanname. Gezien de rest van je post maak je die waarschijnlijk vaker.

BosscheBol1984 schreef: ↑

02-05-2020 14:07

Ik vind onderwijs assistent op de basisschool of docent op het voortgezet onderwijs echt wel a different cookie.

Is het ook.
Het is heel anders en tegelijk enorm hetzelfde maar dan op een ander niveau.

Als ik naar dat programma kijk zie ik die mannen worstelen met dingen waar ik jaren geleden ook mee worstelde en ik zie ze in valkuilen trappen waar ik zelf ook nog wel eens in trap.

Ik vind het een geweldig grappig programma en och, 'die jeugd van tegenwoordig' ik weet zeker dat 'wij' (de klas waar ik in zat) het in onze jeugd ook echt wel zo bont gemaakt hebben bij nieuwe leerkrachten. En dan zaten wij nog op een hele keurige school op de Veluwe, 30 jaar geleden. Ik denk dat het grootste verschil is dat de leerlingen onderling nu meer middelen hebben om het elkaar buiten school ook veel lastiger te maken door social media. Maar goed, plaatsvervangende schaamte voor mezelf dus als puber.

Ik moet wel erg lachen om de interactie tussen Tim en Nicolaas en dat ze sommige leerlingen stiekem erg grappig vinden, terwijl ze er boven moeten staan. Zoals die jongens die porno doorsturen aan elkaar in de les. Wat moet je daar nou mee?

Op basis van de eerste afleveringen denk ik wel dat Nicolaas het beter in zijn vingers heeft dan Tim, want die wil te graag een gezellige vent zijn met de klas. Dat kan wel, maar pas als ze je respecteren. Hij is ook veel te druk in de klas. Maar poeh, ik heb wel meer respect voor de leerkrachten als ik dit zo zie. Het is geen makkelijk vak.

Mevrouw75 schreef: ↑

02-05-2020 13:39

Dreamschool vind ik stom, 100 dagen voor de klas vind ik leuk. Vooral omdat het een feest der herkenning is en gewoon lekker joviaal gemaakt.

Dreamschool vind ik ook stom. Mijn leerlingen vinden het zelfs stom.

Ik vind dreamschool ook leuk maar op een heel ander niveau, beetje appels en peren.

Georgia19zoveel schreef: ↑

02-05-2020 13:41

GebeurT.

Dank je!

Mevrouw75 schreef: ↑

02-05-2020 13:44

Ik ben daar weer verbaasd over. Mijn eerste maanden voor de klas was ik juist verbaasd dat kinderen opeens ‘gewoon’ deden wat ik vroeg. Dan vroeg ik de stoutste jongen in de klas: Zou je die chipszak op de grond daar voor mij willen oprapen? En dan deed die jongen dat ook nog!! Echt, ik viel van mijn stoel

Ja daar ben ik ook verbaasd over, nog steeds.
Van te voren dacht ik dat ik geen type was voor activerende lesvormen. Ik had echt het idee dat ik die groep passief voor zich uit starende of juist hysterisch drukke stuiterballen echt niet zo gek kreeg om op te staan en een spelletje te doen
Nu ben ik 'de juf van de spelletjes' en gaan ze al klagend en zeurend over moe en pijn in hun rug en 'alweer!! we zitten niet op de kleuterschool juf' toch braaf in de kring staan, en weet ik veel wat ik van ze vraag.

En dat opruimen werkt zelfs op straat.
Laatst zo'n jongen tegen zijn vrienden 'waarom ruim ik nu ineens op?'

Het-groepje schreef: ↑

02-05-2020 17:15

Ja daar ben ik ook verbaasd over, nog steeds.
Van te voren dacht ik dat ik geen type was voor activerende lesvormen. Ik had echt het idee dat ik die groep passief voor zich uit starende of juist hysterisch drukke stuiterballen echt niet zo gek kreeg om op te staan en een spelletje te doen
Nu ben ik 'de juf van de spelletjes' en gaan ze al klagend en zeurend over moe en pijn in hun rug en 'alweer!! we zitten niet op de kleuterschool juf' toch braaf in de kring staan, en weet ik veel wat ik van ze vraag.

En dat opruimen werkt zelfs op straat.
Laatst zo'n jongen tegen zijn vrienden 'waarom ruim ik nu ineens op?'

Ja, dat laatste klopt. Ik heb tegenover een beruchte hangplek gewoond (ook echt dicht op mijn raam) en daar kreeg ik werkelijk íedereen op een poeslieve manier weg. Ik was wel elke keer zenuwachtig dat het nu eens een keertje níet zou lukken.

maze schreef: ↑

02-05-2020 14:13

Eeeh nee? Dan maak je een verkeerde aanname. Gezien de rest van je post maak je die waarschijnlijk vaker.

Ik vroeg je wat, dat is iets anders dan een aanname.
In de rest van mijn post staan ervaringen, dat zijn ook geen aannames.

Het-groepje schreef: ↑

02-05-2020 17:15

Ja daar ben ik ook verbaasd over, nog steeds.
Van te voren dacht ik dat ik geen type was voor activerende lesvormen. Ik had echt het idee dat ik die groep passief voor zich uit starende of juist hysterisch drukke stuiterballen echt niet zo gek kreeg om op te staan en een spelletje te doen
Nu ben ik 'de juf van de spelletjes' en gaan ze al klagend en zeurend over moe en pijn in hun rug en 'alweer!! we zitten niet op de kleuterschool juf' toch braaf in de kring staan, en weet ik veel wat ik van ze vraag.

En dat opruimen werkt zelfs op straat.
Laatst zo'n jongen tegen zijn vrienden 'waarom ruim ik nu ineens op?'

Het is gewoon beroepsdeformatie. Ik krijg schijnbaar ook gelijk de ‘lerarenblik’ als ik rottigheid zie. En mijn gezin begint al te blèren: “Bemoei je daar nou eens niet mee!”

lemoos2 schreef: ↑

03-05-2020 13:55

Het is gewoon beroepsdeformatie. Ik krijg schijnbaar ook gelijk de ‘lerarenblik’ als ik rottigheid zie. En mijn gezin begint al te blèren: “Bemoei je daar nou eens niet mee!”

Oh ja, de lerarenblik. Mijn man heeft het weleens over mijn lerarenstem. Die is niet eens ‘strenge juf’, au contraire eigenlijk. Dat zal met die blik ook zo zijn, want als ik denk aan ‘lerarenblik’ ga ik meteen in de contramine, en anderen vast ook.

Mijn dochter is nog jong, dus enorm onder de indruk: mama, hoe deed je dat? Dat die groep 8er zomaar stopte?!

Mevrouw75 schreef: ↑

03-05-2020 15:46

Oh ja, de lerarenblik. Mijn man heeft het weleens over mijn lerarenstem. Die is niet eens ‘strenge juf’, au contraire eigenlijk. Dat zal met die blik ook zo zijn, want als ik denk aan ‘lerarenblik’ ga ik meteen in de contramine, en anderen vast ook.

Mijn dochter is nog jong, dus enorm onder de indruk: mama, hoe deed je dat? Dat die groep 8er zomaar stopte?!

Nee ik roep met mijn ‘blik’ verrassend weinig verzet op . Integendeel.

Mijn lerarenstem is schijnbaar van de zijige soort. Alhoewel ik best veel collega’s heb die echt zo’n ‘lerarenstem’ krijgen in bepaalde situaties. Daar kan ik ook echt niet mee carpoolen. Dat ik voor mijn eerste kop koffie al twee lesuren aan instructie erop heb zitten, dat idee.

Ik moet het meer van mijn ‘blik’ hebben en andere non-verbale communicatie dan van mijn stem.

lemoos2 schreef: ↑

03-05-2020 17:59

Nee ik roep met mijn ‘blik’ verrassend weinig verzet op . Integendeel.

Mijn lerarenstem is schijnbaar van de zijige soort. Alhoewel ik best veel collega’s heb die echt zo’n ‘lerarenstem’ krijgen in bepaalde situaties. Daar kan ik ook echt niet mee carpoolen. Dat ik voor mijn eerste kop koffie al twee lesuren aan instructie erop heb zitten, dat idee.

Ik moet het meer van mijn ‘blik’ hebben en andere non-verbale communicatie dan van mijn stem.

Gelukkig heb ik ook geen ‘collegestem’, of hoe je dat ook mag noemen. Eerder: ik kan hard en dan weer zacht. In de klas ben ik ook van de blikken.

Of eigenlijk, je moet een combinatie van alles hebben. De blik, de houding en de stem.

Ik vind het ook een heerlijk programma om naar te kijken. En hoewel ik blij ben dat ik in mijn huidige werk niet elk uur zo’n strijd hoef te voeren, begint het bij mij toch wel weer een beetje te kriebelen om terug het onderwijs in te gaan.

Zeven jaar geleden ben ik gestopt als docent in het vo, omdat ik gek werd van alle ongemotiveerde leerlingen. Ik was vanuit de liefde voor mijn vakgebied het onderwijs ingegaan, maar vond het enorm frustrerend dat ik vooral bezig was met opvoeden.

Nu, een aantal jaren ouder en zelf een paar kinderen rijker, lijkt dat pedagogische aspect van lesgeven me een stuk interessanter.

Al zat mijn man met open mond mee te kijken. Hij had geen idee dat leerlingen echt zo konden zijn en dat ik dat soort types ook in m’n les had destijds.

Ik kwam nog een interessante blog tegen over deze serie: https://www.vmbodocent.nl/post/100-dag ... mMBD-Ss9MI

Er staan veel dingen in waarvan ik denk dat ze het onderwijs inderdaad ten goede komen. Bijvoorbeeld duidelijke, schoolbrede regels, zodat je niet als individuele docent steeds de orde hoeft te bevechten.

Ik verbaas me er bijvoorbeeld over dat de leerlingen in de serie standaard allemaal hun oortjes in/koptelefoon op hebben en een telefoon in hun hand. Waarom zijn daar geen schoolregels over?

Procne schreef: ↑

05-05-2020 00:05

Ik kwam nog een interessante blog tegen over deze serie: https://www.vmbodocent.nl/post/100-dag ... mMBD-Ss9MI

Er staan veel dingen in waarvan ik denk dat ze het onderwijs inderdaad ten goede komen. Bijvoorbeeld duidelijke, schoolbrede regels, zodat je niet als individuele docent steeds de orde hoeft te bevechten.

Ik verbaas me er bijvoorbeeld over dat de leerlingen in de serie standaard allemaal hun oortjes in/koptelefoon op hebben en een telefoon in hun hand. Waarom zijn daar geen schoolregels over?

Het zal wellicht ook met effectbejag zijn gedaan, om die leerlingen als extra pittig neer te zetten. Een stel dociele pubers filmt niet lekker.

Het hangt ook samen met het type onderwijs, bovenbouw of onderbouw. De oortjes in kun je bij mij in een aantal lessen bij een aantal leerlingen ook zien (vanwege ASS of ADHD, zo kunnen zij zich beter concentreren tijdens bepaalde werkvormen). Mijn examenklassen hebben bij sommige instructielessen ook de smartphone in de aanslag (ik vertel bij sommige voorbeelden deels de waarheid, deels fictie. De leerling die als eerste mij kan betrappen op ‘fictie’ krijgt er 0,1 punt bij op het eerstvolgende SO —> ze leren ‘schooltaal’ spellen en korte zoektermen in Google in te voeren, info snel te scannen).

In 90% van mijn betrekkingsomvang werk ik op de vmbo-locatie. Daar heb ik veel meer vrijheid in mijn lessen alhoewel ik twee simpele regels heb: je komt op tijd en je hebt je spullen bij. Over al het andere valt te praten, ze zijn meestal heel snel uitgepraat als zelfs een pen meenemen een te grote uitdaging blijkt. Locatiebreed is er maar één regel: je volgt aanwijzingen van OP en OOP op of je kunt naar het kantoortje en wachten op je ouders.

Op de havo/vwo-locatie mag niemand de leerlingen hun smartphone laten gebruiken. Daar ben je dan 15 minuten van één lesuur bezig met het opsporen van ‘delinquenten’. Naast het in beslag nemen van hun telefoon ben je vervolgens nog een klokuur kwijt aan het opsporen van een leerlingen-coördinator die als enige beschikt over een afsluitbare kast want je hangt als docent als die Iphone XI spoorloos verdwijnt of een krasje oploopt (waar je op de vmbo-locatie gewoon kunt zeggen: “Anne, we zoeken nu nog niets op” en Anne draait haar telefoon weer om. Blijft Anne prutsen met haar iPhone dan is Anne voor die lesdag haar iPhone kwijt. En geen leerling die het waagt om met zijn of haar tengels in jouw bureaulade te komen want dan hebben er tien gezien dat jij in het lokaal van mevrouw Lemoos ging dus jij hebt een probleem. En ouders zijn op die locatie over het algemeen vooral van mening dat Anne dan die iPhone XI maar in het kluisje had moeten laten dan zat er nu geen kras op).

Ik persoonlijk vind het van de pot gerukt dat mijn vmbo-3 klassen (14-15 jaar) wel in staat geacht worden zich aan de regels te houden van een docent binnen een les maar dat havo-5 (16-17 jaar) en ik als docent niet in staat worden geacht zelf een goede inschatting te kunnen maken van het smartphone-gebruik in een les. Dat ik eerst vijf vrij nutteloze overleggen moet voeren met ouders, afdelingsleider, mentor, IB’er en leerling, dit vervolgens allemaal moet vastleggen in tig papieren tijgers voordat Jopie met ASS zijn oordopjes in mag doen tbv noise cancelling. En natuurlijk OOP moet vragen om een gelamineerd pasje waarop staat dat Jopie op aangeven van mevrouw Lemoos zijn oordopjes in mag hebben in de lessen van mevrouw Lemoos. Want stel je voor dat Jopie het waagt om er misbruik van te maken tijdens de pauze in een overvolle kantine op een regenachtige dag.

In mijn niet zo bescheiden mening: een docent die alleen kan functioneren bij de gratie van de eenheidsworst van uniforme regels, gaat het toch niet redden. Niet binnen het vmbo en niet binnen havo/vwo. Ik heb echt een bloedhekel aan die afgedankte managers uit het bedrijfsleven die dan in een school aan een baantje komen en na het lezen van een of ander zelfhulpboekje van hun vrouw alle leraren en leerlingen gaan verplichten om bij de aanvang van de les elkaar een hand te geven. Dan heb je het echt niet begrepen. Of een ‘protocol’ opstellen waarbij de Dode Zee-rollen nog verbleken qua volume en lengte. Dan ben je voor 90% politieagent en voor 10% docent als je geluk hebt.

Dat verschil dat je beschrijft tussen de vmbo- en havo/vwo-locatie ligt volgens mij niet zozeer aan het wel of niet hanteren van algemene schoolregels, maar meer of het gezag van de school überhaupt geaccepteerd wordt. Op het gymnasium waar ik lesgaf werd het wel of niet toestaan van telefoons volledig aan de individuele docent overgelaten (zoals op jouw vmbo-school) en dat gaf juist heel veel gezeik (want waarom mag het bij meneer De Vries wel en bij mevrouw Jansen niet?). Ook boze mails van ouders gehad, omdat zij hun kind 24/7 wilden kunnen bereiken en dat kon niet, omdat ze bij mij een uur lang hun telefoon uit moesten zetten.

Uit allerlei onderzoek blijkt dat constant je aandacht moeten switchen van de lesstof naar je telefoon, slecht is voor de leerprestaties. De taak van de docent is om een omgeving te creëren waarin zo goed mogelijk geleerd kan worden. Daar hoort afleiding door Insta, TikTok of WhatsApp niet bij.

Dus tenzij je de telefoon actief gebruikt als onderdeel van de lesstof, hoort zo’n ding gewoon niet in een klaslokaal.
Bij mij was de regel: geen telefoons tenzij ik expliciet de les ervoor had aangekondigd dat het wel mocht omdat we er bijvoorbeeld een opdracht mee gingen doen.

En dat betekent niet dat je meteen 24 boekrollen aan schoolregels hoeft te hebben. Met ‘je telefoon blijft in je kluis’, ‘je hebt je spullen bij je’ en ‘je bent op tijd’ kom je al een heel eind.

lemoos2 schreef: ↑

05-05-2020 01:11

Het zal wellicht ook met effectbejag zijn gedaan, om die leerlingen als extra pittig neer te zetten. Een stel dociele pubers filmt niet lekker.

In mijn niet zo bescheiden mening: een docent die alleen kan functioneren bij de gratie van de eenheidsworst van uniforme regels, gaat het toch niet redden. Niet binnen het vmbo en niet binnen havo/vwo. Ik heb echt een bloedhekel aan die afgedankte managers uit het bedrijfsleven die dan in een school aan een baantje komen en na het lezen van een of ander zelfhulpboekje van hun vrouw alle leraren en leerlingen gaan verplichten om bij de aanvang van de les elkaar een hand te geven. Dan heb je het echt niet begrepen. Of een ‘protocol’ opstellen waarbij de Dode Zee-rollen nog verbleken qua volume en lengte. Dan ben je voor 90% politieagent en voor 10% docent als je geluk hebt.

Daarom dus.
Enige is dat je back up van de schoolleiding moet hebben, m.i., of jij nu wel of geen telefoons in je les duldt.

Procne schreef: ↑

05-05-2020 07:43

Dat verschil dat je beschrijft tussen de vmbo- en havo/vwo-locatie ligt volgens mij niet zozeer aan het wel of niet hanteren van algemene schoolregels, maar meer of het gezag van de school überhaupt geaccepteerd wordt. Op het gymnasium waar ik lesgaf werd het wel of niet toestaan van telefoons volledig aan de individuele docent overgelaten (zoals op jouw vmbo-school) en dat gaf juist heel veel gezeik (want waarom mag het bij meneer De Vries wel en bij mevrouw Jansen niet?). Ook boze mails van ouders gehad, omdat zij hun kind 24/7 wilden kunnen bereiken en dat kon niet, omdat ze bij mij een uur lang hun telefoon uit moesten zetten.

Uit allerlei onderzoek blijkt dat constant je aandacht moeten switchen van de lesstof naar je telefoon, slecht is voor de leerprestaties. De taak van de docent is om een omgeving te creëren waarin zo goed mogelijk geleerd kan worden. Daar hoort afleiding door Insta, TikTok of WhatsApp niet bij.

Dus tenzij je de telefoon actief gebruikt als onderdeel van de lesstof, hoort zo’n ding gewoon niet in een klaslokaal.
Bij mij was de regel: geen telefoons tenzij ik expliciet de les ervoor had aangekondigd dat het wel mocht omdat we er bijvoorbeeld een opdracht mee gingen doen.

En dat betekent niet dat je meteen 24 boekrollen aan schoolregels hoeft te hebben. Met ‘je telefoon blijft in je kluis’, ‘je hebt je spullen bij je’ en ‘je bent op tijd’ kom je al een heel eind.

Telefoon in de kluis en als onderdeel van de lesstof vind ik zo’n ongelofelijk ingewikkelde combinatie. In je tas is voldoende.

En ja, dat is weer typisch gymnasium: alles ter discussie stellen en dat is ook een andere uitdaging.

Eenduidigheid wordt hier aan alle kanten tegengewerkt (dus ook die simpele regel: telefoon hoort in je kluis), door ouders, leerlingen en personeel, want ‘dat is juist de charme van deze school en de kinderen kunnen daar heel goed mee omgaan’. Dan kom je niet ver als je als interimmer, nieuwe rector, adviseur of nieuwe collega de school als 1 geheel, dus 1 set regels gaat samenstellen en er doorheen wil duwen.

Ik zit er weer voor!
Heerlijk die knuffel leraar.

Het-groepje schreef: ↑

07-05-2020 21:32

Ik zit er weer voor!
Heerlijk die knuffel leraar.

Ik zat er ook voor, zonder telefoon. Mooi moment met dat meisje, wel heel confronterend dat het uitgezonden wordt.

Andersom schreef: ↑

07-05-2020 21:46

Ik zat er ook voor, zonder telefoon. Mooi moment met dat meisje, wel heel confronterend dat het uitgezonden wordt.

Dat meisje dat gepest wordt?