Kinderen
alle pijlers
Twijfels over hoogbegaafdheid bespreekbaar maken
donderdag 10 februari 2022 om 16:45
Goedemiddag,
Van de week heeft ons kind (groep 2) het rapport meegekregen, binnenkort zijn de 10 minuten gesprekken. N.a.v. de afgelopen gesprekken op school zit ik met een dilemma of ik het volgende wel of niet opnieuw moet bespreken:
Kind heeft groep 1 op een andere school gedaan. We zijn destijds door school benadert vanwege vermoedens van hoofdbegaafdheid. We hebben enkele vragenlijsten ingevuld, school heeft dat ook gedaan. Conclusie was dat, hoewel er officieel op deze leeftijd nog niet gesproken zou mogen worden van hoogbegaafdheid (en school ook geen testen kan doen), zij er vrij zeker van waren dat kind deze voorsprong zou behouden.
In de ontwikkeling is kind altijd heel vlot geweest, motorisch en wbt spraak. Interesseert zich voor veel onderwerpen (geschiedenis, heelal, vulkanen, Freek Vonk), heeft een super goed geheugen en veel fantasie, is verbaal heel sterk. Kan goed oorzaak-gevolg verbanden zien. Is niet perse heel vlot met schrijven en inzicht in getallen.
Vanwege een verhuizing is het groep 2 op een andere school gestart. Daar hebben we de bevindingen van de vorige school doorgegeven. School 1 had aangegeven dat school 2 contact mocht opnemen om kind te bespreken, dat is naar ons weten niet gedaan. Op school 2 komt het kind goed mee, wat betreft getallen loopt het wat achter, taalkundig voor en verder gewoon een 'goed gemiddeld kind'. Zien dat het verbaal heel kundig is en dat het brede kennis heeft, en thats it.
En dat verschil zit me dwars. Zeker omdat school 1 zo overtuigd was van hoogbegaafdheid. Destijds kon kind zich optrekken aan en meedoen met groep 2. Nu zit het in groep 2 en kan dat niet meer. Waar het vorig jaar het liefst werkjes maakte, speelt het nu liever op het plein.
Het belangrijkste is dat kind fijn naar school gaat, vriendjes heeft en mee kan komen. En zo is de situatie. Aan de andere kant blijkt uit onderzoek dat hoogbegaafde kinderen zich heel snel kunnen aanpassen aan de verwachtingen van de omgeving en ben ik bang dat het later vast gaat lopen.
Ik zit dus in tweestrijd of ik het opnieuw bespreekbaar moet maken.
Ik wil niet 'zo'n moeder' zijn die denkt dat kind bijzonder is, maar wil wel dat mijn kind het potentieel kan ontwikkelen.
Daarnaast kwam kind van de week uit school met het verhaal dat kinderen uit de klas hadden gevraagd hoe het kwam dat kind toch zoveel dingen wist. Dat maakt dat ik wat alerter ben, want gedraagt kind zich niet volgens standaard kleuter normen? Of het was gewoon een opmerking?
Wat zouden jullie doen? Opnieuw bespreken met leerkrachten? Of aankijken hoe zich ontwikkelt, zolang kind met plezier gaat?
Van de week heeft ons kind (groep 2) het rapport meegekregen, binnenkort zijn de 10 minuten gesprekken. N.a.v. de afgelopen gesprekken op school zit ik met een dilemma of ik het volgende wel of niet opnieuw moet bespreken:
Kind heeft groep 1 op een andere school gedaan. We zijn destijds door school benadert vanwege vermoedens van hoofdbegaafdheid. We hebben enkele vragenlijsten ingevuld, school heeft dat ook gedaan. Conclusie was dat, hoewel er officieel op deze leeftijd nog niet gesproken zou mogen worden van hoogbegaafdheid (en school ook geen testen kan doen), zij er vrij zeker van waren dat kind deze voorsprong zou behouden.
In de ontwikkeling is kind altijd heel vlot geweest, motorisch en wbt spraak. Interesseert zich voor veel onderwerpen (geschiedenis, heelal, vulkanen, Freek Vonk), heeft een super goed geheugen en veel fantasie, is verbaal heel sterk. Kan goed oorzaak-gevolg verbanden zien. Is niet perse heel vlot met schrijven en inzicht in getallen.
Vanwege een verhuizing is het groep 2 op een andere school gestart. Daar hebben we de bevindingen van de vorige school doorgegeven. School 1 had aangegeven dat school 2 contact mocht opnemen om kind te bespreken, dat is naar ons weten niet gedaan. Op school 2 komt het kind goed mee, wat betreft getallen loopt het wat achter, taalkundig voor en verder gewoon een 'goed gemiddeld kind'. Zien dat het verbaal heel kundig is en dat het brede kennis heeft, en thats it.
En dat verschil zit me dwars. Zeker omdat school 1 zo overtuigd was van hoogbegaafdheid. Destijds kon kind zich optrekken aan en meedoen met groep 2. Nu zit het in groep 2 en kan dat niet meer. Waar het vorig jaar het liefst werkjes maakte, speelt het nu liever op het plein.
Het belangrijkste is dat kind fijn naar school gaat, vriendjes heeft en mee kan komen. En zo is de situatie. Aan de andere kant blijkt uit onderzoek dat hoogbegaafde kinderen zich heel snel kunnen aanpassen aan de verwachtingen van de omgeving en ben ik bang dat het later vast gaat lopen.
Ik zit dus in tweestrijd of ik het opnieuw bespreekbaar moet maken.
Ik wil niet 'zo'n moeder' zijn die denkt dat kind bijzonder is, maar wil wel dat mijn kind het potentieel kan ontwikkelen.
Daarnaast kwam kind van de week uit school met het verhaal dat kinderen uit de klas hadden gevraagd hoe het kwam dat kind toch zoveel dingen wist. Dat maakt dat ik wat alerter ben, want gedraagt kind zich niet volgens standaard kleuter normen? Of het was gewoon een opmerking?
Wat zouden jullie doen? Opnieuw bespreken met leerkrachten? Of aankijken hoe zich ontwikkelt, zolang kind met plezier gaat?
kindvraag wijzigde dit bericht op 10-02-2022 17:28
0.61% gewijzigd
vrijdag 11 februari 2022 om 13:13
Als je iets van passend onderwijs wil zou ik er inderdaad op rekenen dat een deel of een groot deel van de kosten voor eigen rekening komen. Mijn kinderen hebben inmiddels drie basisscholen gezien en op geen van deze scholen hebben ze passend onderwijs via school gekregen; dat hebben we in alle situaties zelf moeten regelen.
vrijdag 11 februari 2022 om 15:21
Mijn kind, DCD/ADHD en mislukte IQ test want zo dysharmonisch is niemand, heeft passend onderwijs gehad op de lokale basisschool zonder dat het mij een cent gekost heeft. Denk aan een versnelling op een deel van de stof, peergroup, verrijkingsgroepen, mindsettraining etc. De onderzoeken zijn na verwijzingen door de huisarts gedaan en daarmee kosteloos. Verder veel overleg met de school en met name de toenmalige ib'r heeft veel tijd er in gestoken. Maar als ik ergens tegen aan loopt, dan is een mailtje aan de juf (of andersom) genoeg om wat te regelen of te bespreken. Ik hoop dat het volgend jaar op het vwo ook zo zal gaan.
vrijdag 11 februari 2022 om 15:29
Bij ons loopt het eigenlijk ook (net als bij jouw kind?) nu behoorlijk goed (groep 2, onderwijs in projecten waar kind op eigen niveau wat uit kan halen, speelt ook lekker) maar heb ik vooral twijfels over hoe het in groep 3 verder gaat. Daar kon school niet zo veel mee omdat het nu goed gaat, wat ik ook snap, maar ik houd het wel nauwlettend in de gaten
vrijdag 11 februari 2022 om 17:58
Fijn! Ik doelde met name op HB-scholen waar je vaak hoge eigen bijdrage betaalt.MrsDuck schreef: ↑11-02-2022 15:21Mijn kind, DCD/ADHD en mislukte IQ test want zo dysharmonisch is niemand, heeft passend onderwijs gehad op de lokale basisschool zonder dat het mij een cent gekost heeft. Denk aan een versnelling op een deel van de stof, peergroup, verrijkingsgroepen, mindsettraining etc. De onderzoeken zijn na verwijzingen door de huisarts gedaan en daarmee kosteloos. Verder veel overleg met de school en met name de toenmalige ib'r heeft veel tijd er in gestoken. Maar als ik ergens tegen aan loopt, dan is een mailtje aan de juf (of andersom) genoeg om wat te regelen of te bespreken. Ik hoop dat het volgend jaar op het vwo ook zo zal gaan.
vrijdag 11 februari 2022 om 18:12
Ga hier maar niet standaard vanuit. Wat een drama op die VO’s.
vrijdag 11 februari 2022 om 20:37
Nee klopt
we hebben hier wel naar gezocht. Dus een school met Gymnasium+, met daarnaast de mogelijkheid tot het volgen van een topprogramma naar keuze (of 2) dus naast verrijking ook interesseprogramma's toegespitst wat kind leuk vind (techniek en sport). Ze hebben veel ervaring met kinderen die buiten het normale kader vallen.Planning is bv sterke kant van kind. Hij mag daar zelf zijn toetsen inplannen, zelf weten wanneer hij bepaalde opdrachten in gaat leveren, een soort programma op maat.
Zwakke kant is samenwerken. Niet omdat hij sociaal onhandig is, maar hij legt een hele hoge lat voor zichzelf en verwacht dat anderen dezelfde hoge lat hebben. Hij kan slecht tegen afraffelen, slordig werken etc. Hij is van mening dat als het goed moet gebeuren, hij het maar zelf moet doen. Daar gaan ze dus aan werken.
We hebben 4 scholen bekeken (andere zijn te ver uit de buurt) en deze lijkt te bieden wat we zoeken. Of dat in de praktijk ook zo werkt kan ik alleen maar hopen. Daarin geef ik je gelijk.
Not my circus, not my monkeys
vrijdag 11 februari 2022 om 20:59
Hier best goede ervaringen met het VO (wel de plusafdeling). In overleg is veel mogelijk.
Toevoeging: op de plusafdeling is veel meer mogelijk en meer begrip dan op de gewone afdeling op dezelfde school. Waar ik mij dan wel weer iedere keer over verbaas.
Toevoeging: op de plusafdeling is veel meer mogelijk en meer begrip dan op de gewone afdeling op dezelfde school. Waar ik mij dan wel weer iedere keer over verbaas.
anoniem_380947 wijzigde dit bericht op 11-02-2022 21:04
48.26% gewijzigd
vrijdag 11 februari 2022 om 21:01
Dat lijkt goed. Ik hoop voor je zoon dat ze het waarmaken!silent-witness schreef: ↑11-02-2022 20:37Nee klopt
Planning is bv sterke kant van kind. Hij mag daar zelf zijn toetsen inplannen, zelf weten wanneer hij bepaalde opdrachten in gaat leveren, een soort programma op maat.
Zwakke kant is samenwerken. Niet omdat hij sociaal onhandig is, maar hij legt een hele hoge lat voor zichzelf en verwacht dat anderen dezelfde hoge lat hebben. Hij kan slecht tegen afraffelen, slordig werken etc. Hij is van mening dat als het goed moet gebeuren, hij het maar zelf moet doen. Daar gaan ze dus aan werken.
We hebben 4 scholen bekeken (andere zijn te ver uit de buurt) en deze lijkt te bieden wat we zoeken. Of dat in de praktijk ook zo werkt kan ik alleen maar hopen. Daarin geef ik je gelijk.
vrijdag 11 februari 2022 om 21:41
Ik vind het vooral bijzonder dat vorige school het bij een net kleuter al over hoogbegaafdheid heeft. Was daar een orthopedagoog bij betrokken? Het schept nog al wat verwachtingen bij ouders. Er is natuurlijk een reden waarom op die leeftijd meestal wordt gesproken van een ontwikkelingsvoorsprong ipv hoogbegaafd. Helemaal verbaal sterke kinderen worden makkelijk overschat. En arm kind laat dan zogenaamd niet zien wat er toch echt in moet zitten 
kleinmonstertje wijzigde dit bericht op 11-02-2022 21:44
40.50% gewijzigd
vrijdag 11 februari 2022 om 22:56
Mijn kind leest ook nog niet en is ook niet getest. Dat ben ik ook niet van plan, trouwens. Maar wat ze wel deed, en wat ik enorm herkende van mijn eigen jeugd (en ik ben wel getest, en mijn broer ook) was met haar ziel onder haar arm rondlopen, zich vervelen, en onderpresteren. Mijn kind is er zo een die je nooit hoort klagen en die zichzelf dan maar gaat vermaken en in haar eentje heel zoet gaat zitten spelen. Of in haar eigen fantasie wegkruipt. Op het oog lijkt er dus helemaal niks aan de hand, als je niet beter weet.Kindvraag schreef: ↑10-02-2022 22:13Ik snap jullie beiden wat betreft het lezen. Doordat kind dat niet doet, voelt het gek om te denken dat kind hoogbegaafd zou kunnen zijn, want dat beeld had ik zelf bij hoogbegaafde kinderen, op zn minst kunnen lezen en rekenen in groep 2.
Met meer achtergrond informatie besef ik me dat mijn beeld van hoogbegaafdheid niet perse voor alle kinderen op hoeft te gaan.
Toch heb ik het aangekaart en ook mijn zorg uitgesproken dat ze zo'n typische onderpresteerder zou worden die iedere leerkracht over het hoofd ziet omdat ze geen overlast veroorzaakt, maar ondertussen zwaar onder haar kunnen presteert.
Gelukkig hebben haar leerkrachten dat serieus genomen en zijn ze samen met de IB-er extra werk en moeilijker werk met haar gaan doen. En verdomd, toen ze eindelijk uitgedaagd werd bleek ze ook helemaal niet dat timide verlegen kind te zijn dat zij zagen
. Ik zou dus gewoon beginnen met je zorg uit te spreken en te kijken of je kind extra uitdaging kan krijgen.
Am Yisrael Chai!
vrijdag 11 februari 2022 om 23:03
Overigens heb ik wel wat moeite met de manier waarop hoogbegaafdheid in dit topic geproblematiseerd wordt. Ik kom uit een familie vol hoogbegaafden en de enige die er last van ondervindt is degene die er een extra diagnose bovenop heeft. (en als je het mij vraagt komt de last dus van die diagnose, en niet van de hoogbegaafdheid. Die zorgt er volgens mij juist voor dat diegene ondanks de diagnose best succesvol functioneert.)
En mijn kind lijkt er ook vooral voordeel en plezier van te hebben, en weinig last.
En mijn kind lijkt er ook vooral voordeel en plezier van te hebben, en weinig last.
Am Yisrael Chai!
vrijdag 11 februari 2022 om 23:23
Super toch?fashionvictim schreef: ↑11-02-2022 23:03Overigens heb ik wel wat moeite met de manier waarop hoogbegaafdheid in dit topic geproblematiseerd wordt. Ik kom uit een familie vol hoogbegaafden en de enige die er last van ondervindt is degene die er een extra diagnose bovenop heeft. (en als je het mij vraagt komt de last dus van die diagnose, en niet van de hoogbegaafdheid. Die zorgt er volgens mij juist voor dat diegene ondanks de diagnose best succesvol functioneert.)
En mijn kind lijkt er ook vooral voordeel en plezier van te hebben, en weinig last.
Mijn kind heeft er wel echt heel veel last van gehad ondanks dat hij geen diagnoses heeft. Diep triest hoender kind verpieterd is in ons onderwijssysteem.
vrijdag 11 februari 2022 om 23:26
Dat komt mijns inziens omdat de kinderen die vast zijn gelopen, niet al bij de kleuters ontdekt zijn. Of de ouders herkennen zichzelf als kind, en denken er niet verder over na, zonder te weten dat er totaal iets anders speelt.fashionvictim schreef: ↑11-02-2022 23:03Overigens heb ik wel wat moeite met de manier waarop hoogbegaafdheid in dit topic geproblematiseerd wordt. Ik kom uit een familie vol hoogbegaafden en de enige die er last van ondervindt is degene die er een extra diagnose bovenop heeft. (en als je het mij vraagt komt de last dus van die diagnose, en niet van de hoogbegaafdheid. Die zorgt er volgens mij juist voor dat diegene ondanks de diagnose best succesvol functioneert.)
En mijn kind lijkt er ook vooral voordeel en plezier van te hebben, en weinig last.
Ik weet nog niet eens 2 jaar dat ik zelf hb ben. En ik kijk pas 1 jaar naar mijn oudste met die blik en nog maar 2 maanden naar mijn jongste op die manier. Dus dan moet je als ouder eerst zelf door het proces van erkennen en accepteren en dan ook nog direct beginnen je kinderen te helpen. Terwijl je misschien nog helemaal niet goed zit in je eigen nieuwe 'ik', die alles nog aan het her-ijken is en dan de gesprekken met school aan moet gaan en hopen op een meewerkende school ook nog.
Dus mooi wanneer je er op tijd bij bent, voor jezelf of je kinderen. Dat is een enorme voorsprong. Dat heb ik helaas niet gehad. Dus hoe eerder je er bij bent, hoe minder problemen er kunnen ontstaan.
Mijns inziens.
Je kunt het leven ook met een vrolijk gezicht serieus nemen - Irmgard Erath
vrijdag 11 februari 2022 om 23:26
Oh, ik wil dat soort dingen ook niet bagatelliseren, hoor, absoluut niet. Maar ik heb wat moeite met van die topics waarin bij voorbaat hel en verdoemenis gepredikt wordt want hoogbegaafdheid hóeft geen problemen op school te geven of automatisch geen aansluiting met leeftijdsgenoten te betekenen.
Am Yisrael Chai!
vrijdag 11 februari 2022 om 23:29
Nope. UHB vaak wel, omdat ons schoolsysteem daar helemaal niet op ingericht is.fashionvictim schreef: ↑11-02-2022 23:26Oh, ik wil dat soort dingen ook niet bagatelliseren, hoor, absoluut niet. Maar ik heb wat moeite met van die topics waarin bij voorbaat hel en verdoemenis gepredikt wordt want hoogbegaafdheid hóeft geen problemen op school te geven of automatisch geen aansluiting met leeftijdsgenoten te betekenen.
vrijdag 11 februari 2022 om 23:31
Dat is misschien idd wel zo. Ik weet niet beter, bij mijzelf was al vanaf de kleuterschool duidelijk dat ik in ieder geval "bovengemiddeld slim" was en ik heb volgens mij mijn hele schoolleven verdiepings- en verrijkingsstof gehad, in ieder geval zo lang als ik me kan herinneren. En mijn eigen kind krijgt dat dus ook al sinds de eerste kleuterklas, dus wellicht heb je gelijk en kan ik er ook helemaal niet over oordelen hoe het is als dat geen gegeven is. Misschien is het ook wel wat privileged om te kunnen zeggen dat ik het niet nodig vind te testen, eigenlijk. Makkelijk praten als het niet nodig is omdat school gewoon meewerkt.Doreia* schreef: ↑11-02-2022 23:26Dat komt mijns inziens omdat de kinderen die vast zijn gelopen, niet al bij de kleuters ontdekt zijn. Of de ouders herkennen zichzelf als kind, en denken er niet verder over na, zonder te weten dat er totaal iets anders speelt.
Ik weet nog niet eens 2 jaar dat ik zelf hb ben. En ik kijk pas 1 jaar naar mijn oudste met die blik en nog maar 2 maanden naar mijn jongste op die manier. Dus dan moet je als ouder eerst zelf door het proces van erkennen en accepteren en dan ook nog direct beginnen je kinderen te helpen. Terwijl je misschien nog helemaal niet goed zit in je eigen nieuwe 'ik', die alles nog aan het her-ijken is en dan de gesprekken met school aan moet gaan en hopen op een meewerkende school ook nog.
Dus mooi wanneer je er op tijd bij bent, voor jezelf of je kinderen. Dat is een enorme voorsprong. Dat heb ik helaas niet gehad. Dus hoe eerder je er bij bent, hoe minder problemen er kunnen ontstaan.
Mijns inziens.
Am Yisrael Chai!
zaterdag 12 februari 2022 om 00:40
Hier exact dezelfde situatie gehad als in de OP. Ik wilde het niet specifiek benoemen maar in de nieuwe kleuterklas kreeg kind op zich wel passende uitdaging en aandacht, tot in maart 2020 de corona toestand begon en scholen dichtgingen. Hij begon eerder dat schooljaar in groep 2 op nieuwe school
Als hij op de oude school was gebleven, had hij groep 2 waarschijnlijk overgeslagen. Daar stonden wij destijds ook niet om te springen, en zeker met alle schoolsluitingen en gemiste lesuren door quarantaine ben ik ergens blij dat hij niet is versneld., dat was waarschijnlijk net iets teveel geweest. Tijdens alle periodes van thuisonderwijs werd echter wel duidelijk dat zoon moeilijk zijn aandacht bij de les kan houden en de meeste stof reeds of snel beheerst. Kind zit nu in groep 4 en klaagt zelf niet, gaat graag naar school, maar vooral voor de pauze en zijn vrienden. Zijn uitdaging vindt hij m.i. vooral in zijn vrije tijd: sport, pianoles en hij leert een vreemde taal, en dat gaat hem allemaal gemakkelijk af.
We hebben risico op onderpresteren/aanpassen al vaker aangekaart, juf is zich daarvan bewust en zegt erop te letten maar doet er verder weinig mee. Plusgroepjes vinden ivm corona niet of zeer beperkt plaats (omdat ze niet groepsoverschrijdend kunnen/mogen werken). Zijn 'volle' schrijfschriften komen half leeg mee naar huis, gevuld met artistieke uitspattingen en zijn rapport is goed maar niet uitmuntend. Binnenkort 10min gesprek en dan moeten we het er maar weer eens over hebben. Hoogbegaafdheid ga ik niet benoemen maar ik wil wel iets meer inzet van school zien, en vraag me ook af of juf ooit in die schriften kijkt. En ik vraag me soms ook af, wat is precies het probleem zolang kind op school gewoon gelukkig is en zich thuis kan concentreren op dingen die hij echt interessant vindt?
Ik zou dus zeker vinger aan de pols houden, niet per se hoogbegaafdheid benoemen maar wel in de gaten houden wat kind precies krijgt aangeboden en hoe hij zich daarbij voelt.
Als hij op de oude school was gebleven, had hij groep 2 waarschijnlijk overgeslagen. Daar stonden wij destijds ook niet om te springen, en zeker met alle schoolsluitingen en gemiste lesuren door quarantaine ben ik ergens blij dat hij niet is versneld., dat was waarschijnlijk net iets teveel geweest. Tijdens alle periodes van thuisonderwijs werd echter wel duidelijk dat zoon moeilijk zijn aandacht bij de les kan houden en de meeste stof reeds of snel beheerst. Kind zit nu in groep 4 en klaagt zelf niet, gaat graag naar school, maar vooral voor de pauze en zijn vrienden. Zijn uitdaging vindt hij m.i. vooral in zijn vrije tijd: sport, pianoles en hij leert een vreemde taal, en dat gaat hem allemaal gemakkelijk af.
We hebben risico op onderpresteren/aanpassen al vaker aangekaart, juf is zich daarvan bewust en zegt erop te letten maar doet er verder weinig mee. Plusgroepjes vinden ivm corona niet of zeer beperkt plaats (omdat ze niet groepsoverschrijdend kunnen/mogen werken). Zijn 'volle' schrijfschriften komen half leeg mee naar huis, gevuld met artistieke uitspattingen en zijn rapport is goed maar niet uitmuntend. Binnenkort 10min gesprek en dan moeten we het er maar weer eens over hebben. Hoogbegaafdheid ga ik niet benoemen maar ik wil wel iets meer inzet van school zien, en vraag me ook af of juf ooit in die schriften kijkt. En ik vraag me soms ook af, wat is precies het probleem zolang kind op school gewoon gelukkig is en zich thuis kan concentreren op dingen die hij echt interessant vindt?
Ik zou dus zeker vinger aan de pols houden, niet per se hoogbegaafdheid benoemen maar wel in de gaten houden wat kind precies krijgt aangeboden en hoe hij zich daarbij voelt.
nootboek wijzigde dit bericht op 12-02-2022 00:51
10.74% gewijzigd
zaterdag 12 februari 2022 om 00:49
Hoe staat de nieuwe school in het algemeen ten opzichte van differentiatie? Doen ze aan kleuterscreening? Hebben ze een plusklas? Wat zijn de voorwaarden om in de plusklas te komen? Zitten er andere slimme kleuters in de klas? Kortom, zit je überhaupt op de goede plek met je kind?
Dat is allemaal veel belangrijker dan zo jong al testen. De WISC V kan nog niet dus dan kom je uit bij een test voor jongere kinderen waarbij verbaal sterke kinderen als snel heel hoog scoren. Om die reden wordt er door sommige professionals niet zoveel waarde gehecht aan die testen.
Mijn zoon heeft een TIQ van 145+; hij heeft vanaf groep 4 voltijds hb onderwijs gevolgd en ik kan zeggen dat extra uitdaging niet zoveel heeft bijgedragen aan zijn welzijn. Wat wel:
* contacten met andere hb kinderen. Hij heeft tegelijkertijd ook veel last gehad van externaliserend gedrag van klasgenoten dus daar zit gelijk ook een minpunt van hb onderwijs.
* flexibele opstelling school. Hij heeft een jaar deels vrijstelling van de onderwijsplicht gehad. Dat had ook te maken met hoe het op school, maar tegelijkertijd waren ze wel zo flexibel om hem dit te 'gunnen'. Op een super reguliere doe maar normaal doe je gek genoeg school was dit waarschijnlijk niet gelukt.
* focus op executieve functies: zeker nu in groep 8 met een topjuf, leren ze zoveel wat zeker gaat helpen in de overstap naar VO.
En buiten school: heel veel hobby's en sporten laten uitproberen. Zelf meegaan in leerhonger, dat hoeft alleen als ze klein zijn, later regelen ze dat zelf. Zoon sport ook veel, nu 6x per week, energie heeft hij toch genoeg en hij kan met weinig slaap toe. Straks start hij op het gymnasium (als hij wordt ingeloot that is). Daar zijn de mogelijkheden helemaal eindeloos qua verbreding/ verdieping. Maar dat is zeker niet de reden waarom hij daar naar toe wil. Het is eerder het gevoel dat hij daar het beste past.
Dat is allemaal veel belangrijker dan zo jong al testen. De WISC V kan nog niet dus dan kom je uit bij een test voor jongere kinderen waarbij verbaal sterke kinderen als snel heel hoog scoren. Om die reden wordt er door sommige professionals niet zoveel waarde gehecht aan die testen.
Mijn zoon heeft een TIQ van 145+; hij heeft vanaf groep 4 voltijds hb onderwijs gevolgd en ik kan zeggen dat extra uitdaging niet zoveel heeft bijgedragen aan zijn welzijn. Wat wel:
* contacten met andere hb kinderen. Hij heeft tegelijkertijd ook veel last gehad van externaliserend gedrag van klasgenoten dus daar zit gelijk ook een minpunt van hb onderwijs.
* flexibele opstelling school. Hij heeft een jaar deels vrijstelling van de onderwijsplicht gehad. Dat had ook te maken met hoe het op school, maar tegelijkertijd waren ze wel zo flexibel om hem dit te 'gunnen'. Op een super reguliere doe maar normaal doe je gek genoeg school was dit waarschijnlijk niet gelukt.
* focus op executieve functies: zeker nu in groep 8 met een topjuf, leren ze zoveel wat zeker gaat helpen in de overstap naar VO.
En buiten school: heel veel hobby's en sporten laten uitproberen. Zelf meegaan in leerhonger, dat hoeft alleen als ze klein zijn, later regelen ze dat zelf. Zoon sport ook veel, nu 6x per week, energie heeft hij toch genoeg en hij kan met weinig slaap toe. Straks start hij op het gymnasium (als hij wordt ingeloot that is). Daar zijn de mogelijkheden helemaal eindeloos qua verbreding/ verdieping. Maar dat is zeker niet de reden waarom hij daar naar toe wil. Het is eerder het gevoel dat hij daar het beste past.
if we all light up, we can scare away the dark...
zaterdag 12 februari 2022 om 05:45
Misschien is dat wel zo. Ik kom meer uit een situatie als fashionvictim, dus eerlijk gezegd was het meer een verwachting dan een verrassing dat de kinderen heel erg slim waren.
Waar je denk ik wel voor moet uitkijken in dit soort topics, naast het 'ojee de rest van school wordt een drama' doemdenken, is dat iedere iets bovengemiddelde of afwijkende peuter of kleuter hoogbegaafdheid wordt aangepraat. Kind kan tot 3 tellen? Kijk uit, klinkt als hoogbegaafd! Kind verveelt zich? Kijk uit, klinkt als hoogbegaafd!
De meeste kinderen zijn dat gewoon niet. Ik denk dat 90% van de kinderen uit die topics later gewoon bovengemiddeld blijkt, als ze dat al halen. Maar niet iedere ouder kan verstandig met alle suggesties omgaan en dat werkt weer door op het kind.
zaterdag 12 februari 2022 om 06:44
Heb je enig idee met welke lijsten kind bekeken is? Waren dat toevallig de lijsten van DHH?
Op veel scholen worden die lijsten in groep 1-3-5 ingevuld. Daarmee wordt eerst de hele kas gescreend, daarna een uitgebreidere lijst voor kinderen die hierin sterk naar voren kwamen. Bij die laatste stap moet je ook ouders inlichten en lijsten in laten vullen en zo.
Onze ervaring was (vooral in het begin dat we dit gebruikten en netjes alles volgens voorschrift deden) dat er in groep 1 vooral kinderen naar boven komen die verbaal sterk zijn en de leiding durven nemen. Vaak de wat alertere, betrokken en sociale leerlingen. Maar dat deze cognitief vaak helemaal niet zo sterk leken (en later ook bleken). Omdat je in groep 1 al een zaadje had geplant bij ouders, waren er in deze groep een aantal ouders die op ieder moment dat het even niet 100% liep met hun kind, meteen begonnen over de )niet aanwezige). hoogbegaafdheid. Een tegenvallende toetsscore was onderpresteren, veel ruzie met leeftijdsgenootjes was omdat het kind zich onbegrepen voelde door leeftijdsgenoten. Deze groep heeft nu groep 8-leeftijd en zelfs in groep 7 heeft een ouder het hier nog over. Wij hebben de ronde van groep 1 inmiddels ‘afgeschaft’ en vertrouwen erop dat onze ervaring hier ook voldoende filtert. En anders is er in groep 3 weer een ronde.
Waarom ik je dit vertel is niet omdat ik niet geloof in wat jouw kind kan, maar om aan te geven waarom school niet meteen in actie kwam toen jij dit bericht doorgaf.
Ik weet niet hoe lang jullie gesprekken zijn? Als die maar 10 minuten zijn zou ik dan lekker luisteren naar wat de juf over jullie dochter te vertellen heeft (weet je ook meteen hoe ze gezien wordt) en dan meteen een afspraak maken voor een vervolggesprek. Als je dit onderwerp serieus wil bespreken heb je meer nodig dan 10 minute….
Op veel scholen worden die lijsten in groep 1-3-5 ingevuld. Daarmee wordt eerst de hele kas gescreend, daarna een uitgebreidere lijst voor kinderen die hierin sterk naar voren kwamen. Bij die laatste stap moet je ook ouders inlichten en lijsten in laten vullen en zo.
Onze ervaring was (vooral in het begin dat we dit gebruikten en netjes alles volgens voorschrift deden) dat er in groep 1 vooral kinderen naar boven komen die verbaal sterk zijn en de leiding durven nemen. Vaak de wat alertere, betrokken en sociale leerlingen. Maar dat deze cognitief vaak helemaal niet zo sterk leken (en later ook bleken). Omdat je in groep 1 al een zaadje had geplant bij ouders, waren er in deze groep een aantal ouders die op ieder moment dat het even niet 100% liep met hun kind, meteen begonnen over de )niet aanwezige). hoogbegaafdheid. Een tegenvallende toetsscore was onderpresteren, veel ruzie met leeftijdsgenootjes was omdat het kind zich onbegrepen voelde door leeftijdsgenoten. Deze groep heeft nu groep 8-leeftijd en zelfs in groep 7 heeft een ouder het hier nog over. Wij hebben de ronde van groep 1 inmiddels ‘afgeschaft’ en vertrouwen erop dat onze ervaring hier ook voldoende filtert. En anders is er in groep 3 weer een ronde.
Waarom ik je dit vertel is niet omdat ik niet geloof in wat jouw kind kan, maar om aan te geven waarom school niet meteen in actie kwam toen jij dit bericht doorgaf.
Ik weet niet hoe lang jullie gesprekken zijn? Als die maar 10 minuten zijn zou ik dan lekker luisteren naar wat de juf over jullie dochter te vertellen heeft (weet je ook meteen hoe ze gezien wordt) en dan meteen een afspraak maken voor een vervolggesprek. Als je dit onderwerp serieus wil bespreken heb je meer nodig dan 10 minute….
zaterdag 12 februari 2022 om 08:50
Zo flauw. In mijn ervaring hebben de meeste ouders niet eens door dat hun kind (ver) voorloopt en wordt er écht niet bij ieder kunstje geopperd dat het kind vást hoogbegaafd is.Quincy2 schreef: ↑12-02-2022 05:45Misschien is dat wel zo. Ik kom meer uit een situatie als fashionvictim, dus eerlijk gezegd was het meer een verwachting dan een verrassing dat de kinderen heel erg slim waren.
Waar je denk ik wel voor moet uitkijken in dit soort topics, naast het 'ojee de rest van school wordt een drama' doemdenken, is dat iedere iets bovengemiddelde of afwijkende peuter of kleuter hoogbegaafdheid wordt aangepraat. Kind kan tot 3 tellen? Kijk uit, klinkt als hoogbegaafd! Kind verveelt zich? Kijk uit, klinkt als hoogbegaafd!
De meeste kinderen zijn dat gewoon niet. Ik denk dat 90% van de kinderen uit die topics later gewoon bovengemiddeld blijkt, als ze dat al halen. Maar niet iedere ouder kan verstandig met alle suggesties omgaan en dat werkt weer door op het kind.
zaterdag 12 februari 2022 om 08:54
Heel fijn voor jullie!fashionvictim schreef: ↑11-02-2022 23:03Overigens heb ik wel wat moeite met de manier waarop hoogbegaafdheid in dit topic geproblematiseerd wordt. Ik kom uit een familie vol hoogbegaafden en de enige die er last van ondervindt is degene die er een extra diagnose bovenop heeft. (en als je het mij vraagt komt de last dus van die diagnose, en niet van de hoogbegaafdheid. Die zorgt er volgens mij juist voor dat diegene ondanks de diagnose best succesvol functioneert.)
En mijn kind lijkt er ook vooral voordeel en plezier van te hebben, en weinig last.
Maar ik denk wel dat jullie kind eerder uitzondering dan regel is.
Ik werk op een middelbare school met veel hb kinderen (en heb er zelf ook 2 thuis) en de overgrote meerderheid komt vroeg of laat problemen tegen. De hb kinderen die fluitend door hun schooltijd rollen moet je echt zoeken.
En dat is heel erg pijnlijk.
zaterdag 12 februari 2022 om 09:24
In aanvulling nog:
Bovendien blijkt dat de paar
ouders die toch aan hoogbegaafdheud denken dat over het algemeen prima inschatten.
Het idee dat ‘alle ouders denken dat hun kind hoogbegaafd is’, is uitsluitend een vooroordeel. Verreweg de meeste ouders hebben prima door dat hun kind gewoon goed kan tellen oid zonder bijgedachten. En die paar ouders die denken ‘goh dit is wel erg opvallend’, hebben in de meeste gevallen dan gewoon gelijk. Die drempel is al hoog genoeg. Daar hoeft heus niks meer bij.
