Actueel
alle pijlers
Les over het Wilhelmus en meer
woensdag 16 augustus 2017 om 08:08
Ik kwam vanmorgen dit stukje tegen: http://www.ad.nl/politiek/wilhelmus-ver ... ~a63b68d0/
Rutte III heeft plannen voor les in het Wilhelmus, boekjes voor 18 jarigen over de democratie en maatschappelijke stages.
Als docent zie ik het projectje met lede ogen aan. Al mijn leerlingen behandelen het Wilhelmus al bij geschiedenis. Ook het ontstaan van de grondwet komt daar aan bod. Zaken wat betreft de inhoud van de grondwet en alle andere onderdelen van onze democratie komen al aan bod bij maatschappijleer.
Oftewel; ik zie er weinig vernieuwends in, weinig verdieping, en vooral nog een verplichting om een extra programma af te draaien vol stof die de leerlingen al eens behandeld hebben. Ik twijfel dan ook zeer sterk aan het nut van dit, in mijn ogen, stukje symbool politiek.
Hoe kijken jullie ertegen aan?
Dat locaties met historische betekenis toegankelijker moeten worden lijkt mij dan wel weer een aardig idee. De maatschappelijke stages laat ik even buiten beschouwing, dat lijkt mij een topic op zichzelf waard.
Rutte III heeft plannen voor les in het Wilhelmus, boekjes voor 18 jarigen over de democratie en maatschappelijke stages.
Als docent zie ik het projectje met lede ogen aan. Al mijn leerlingen behandelen het Wilhelmus al bij geschiedenis. Ook het ontstaan van de grondwet komt daar aan bod. Zaken wat betreft de inhoud van de grondwet en alle andere onderdelen van onze democratie komen al aan bod bij maatschappijleer.
Oftewel; ik zie er weinig vernieuwends in, weinig verdieping, en vooral nog een verplichting om een extra programma af te draaien vol stof die de leerlingen al eens behandeld hebben. Ik twijfel dan ook zeer sterk aan het nut van dit, in mijn ogen, stukje symbool politiek.
Hoe kijken jullie ertegen aan?
Dat locaties met historische betekenis toegankelijker moeten worden lijkt mij dan wel weer een aardig idee. De maatschappelijke stages laat ik even buiten beschouwing, dat lijkt mij een topic op zichzelf waard.
donderdag 17 augustus 2017 om 08:58
Helemaal mee eens!tyche schreef: ↑16-08-2017 20:49Wat een vage klets.
De vaderlandse geschiedenis is al een vast onderdeel van het vak geschiedenis. Met honderden jaren geschiedenis die hebben bijgedragen aan onze nationale identiteit, de duizenden jaren daaraan vooraf die de moderne geschiedenis contextualiseren, de verschillende culturen en rijken die allemaal van invloed zijn geweest, gecombineerd met een beperkt aantal lessen betekent: er is nooit genoeg tijd. Geschiedenisdocenten proberen zo goed en kwaad als zij kunnen diepgang en context te combineren met het behandelen van alle relevante thema's. Dat is een hels karwei.
Zomaar een onderwerp of detail op een voetstuk zetten en zeggen 'dit moet onderwezen worden', maar niet duidelijk maken waarom dat anders moet dan het nu gaat, hoe dat betekenis moet krijgen voor de leerlingen, en ten koste van welke andere stof dat moet gaan, is geen serieus voorstel.
Een leerling die goed les krijgt in vaderlandse geschiedenis en daarbij ook nog van goede wil is, kan in het Wilhelmus terugzien wat hij of zij geleerd heeft. Als Willem van Nassau of Spanje compleet als een verrassing komen bij het horen van de tekst, is dat een gebrek aan achtergrondkennis, niet aan volksliedkennis.
Ik ben er helemaal niet tegen om het Wilhelmus als onderdeel van de les te gebruiken. Het kan ook een leuke toetsvraag zijn: leg deze regel van ons volkslied uit. Maar het verplicht stellen om het expliciet te behandelen (inclusief melodie - ?) is inderdaad symboolpolitiek. Want waarom wil je dat? Omdat je de leerling historisch besef en kennis van de eigen geschiedenis wilt bijbrengen. Een goed begrip van die geschiedenis vergroot het begrip en de betekenis van het Wilhelmus. Andersom werkt dat niet: het Wilhelmus laten horen zorgt niet voor een groter nationaal besef. Daar heb je context voor nodig, en die wordt dus al gegeven. Wil je daar meer tijd een aandacht voor? Investeer dan in het vak als geheel, in kleinere klassen en in goede vakdocenten. Maar ja, dat is natuurlijk niet zo makkelijk en concreet als een boekje drukken en uitdelen aan papierbakken 18-jarigen.
donderdag 17 augustus 2017 om 11:13
Hij heeft t over t gehele volkslied. Misschien is t Make up topic ook wel iets voor jou?Hetvrijewoord schreef: ↑17-08-2017 10:53Had Henk Westbroek het ook over dat het eerste couplet 'nergens over ging' ?
donderdag 17 augustus 2017 om 11:19
Helemaal mee eens! Het Wilhelmus zou deel uit moeten maken van de geschiedenisles.tyche schreef: ↑16-08-2017 20:49Wat een vage klets.
De vaderlandse geschiedenis is al een vast onderdeel van het vak geschiedenis. Met honderden jaren geschiedenis die hebben bijgedragen aan onze nationale identiteit, de duizenden jaren daaraan vooraf die de moderne geschiedenis contextualiseren, de verschillende culturen en rijken die allemaal van invloed zijn geweest, gecombineerd met een beperkt aantal lessen betekent: er is nooit genoeg tijd. Geschiedenisdocenten proberen zo goed en kwaad als zij kunnen diepgang en context te combineren met het behandelen van alle relevante thema's. Dat is een hels karwei.
Zomaar een onderwerp of detail op een voetstuk zetten en zeggen 'dit moet onderwezen worden', maar niet duidelijk maken waarom dat anders moet dan het nu gaat, hoe dat betekenis moet krijgen voor de leerlingen, en ten koste van welke andere stof dat moet gaan, is geen serieus voorstel.
Een leerling die goed les krijgt in vaderlandse geschiedenis en daarbij ook nog van goede wil is, kan in het Wilhelmus terugzien wat hij of zij geleerd heeft. Als Willem van Nassau of Spanje compleet als een verrassing komen bij het horen van de tekst, is dat een gebrek aan achtergrondkennis, niet aan volksliedkennis.
Ik ben er helemaal niet tegen om het Wilhelmus als onderdeel van de les te gebruiken. Het kan ook een leuke toetsvraag zijn: leg deze regel van ons volkslied uit. Maar het verplicht stellen om het expliciet te behandelen (inclusief melodie - ?) is inderdaad symboolpolitiek. Want waarom wil je dat? Omdat je de leerling historisch besef en kennis van de eigen geschiedenis wilt bijbrengen. Een goed begrip van die geschiedenis vergroot het begrip en de betekenis van het Wilhelmus. Andersom werkt dat niet: het Wilhelmus laten horen zorgt niet voor een groter nationaal besef. Daar heb je context voor nodig, en die wordt dus al gegeven. Wil je daar meer tijd een aandacht voor? Investeer dan in het vak als geheel, in kleinere klassen en in goede vakdocenten. Maar ja, dat is natuurlijk niet zo makkelijk en concreet als een boekje drukken en uitdelen aan papierbakken 18-jarigen.
Daar steek je meer van op dan simpelweg uit je hoofd leren.
donderdag 17 augustus 2017 om 14:35
Ik heb in een aantal landen gewerkt waar ze dat ook doen. In elk geval op maandag met de hele school verzamelen en het volkslied zingen (en vaak nog een aantal andere liedjes, gebaseerd op hoe de docenten graag willen dat de kinderen zich gedragen.)
Persoonlijk vind ik het wel iets hebben, niet zozeer het volkslied of die andere liedjes, wel de saamhorigheid en de lol die de kinderen dan hebben.
