Werk & Studie
alle pijlers
De wereld van het docent zijn...
zaterdag 21 maart 2009 om 09:50
Dit is mijn tweede jaar dat ik voor de klas sta. Ik werk op een middelbare school, die behoorlijk lastig is, met behoorlijk mondige, opstandige en soms zelfs criminele leerlingen.
Ik heb het idee dat ik het wel kan, maar toch loop ik steeds tegen allerlei dingen aan en merk ik ook dat ik niet alles even goed kan relativeren. Ik weet wel dat leerlingen je niet aardig hoeven te vinden, maar in de praktijk heb ik het er best moeilijk mee, als ik merk dat leerlingen me uitlachen en me stom vinden omdat ik bijvoorbeeld heel streng moet zijn. Ik kan ook niet altijd mijn geduld bewaren, waardoor ik wel eens uit mijn slof schiet.
Gelukkig heb ik ook lieve en leuke klassen, maar sommige klassen kunnen me echt slaaploze nachten bezorgen, omdat ze het zo achter hun ellebogen hebben of extreem druk en ongecontroleerd zijn.
Iedereen zegt dat de eerste jaren van het docent zijn heel zwaar zijn en dat het meer overleven is. Gelukkig ervaar ik het nog niet zo extreem, maar mijn school is wel zodanig heftig dat ik er enerzijds wel veel van leer, maar anderzijds geen uurtje iets rustiger aan kan doen en ik vind het superintensief.
Als ik weer een lieve klas heb gehad, denk ik echt: hier doe ik het voor, en ik hou van mijn vak en voel me op een school heel erg fijn en vind het meeste contact met de leerlingen ook heel leuk, maar soms...
Nog meer docenten die dit een beetje herkennen? Hoe waren / zijn jouw eerste jaren? Vind je het helemaal geweldig of heb je ook wel eens een dag waarop je je afvraagt, waarom doe ik dit? Denk je ook wel eens bij dingen die je doet in de klas: dit was helemaal verkeerd en had ik niet moeten zeggen of doen? Hoe ga jij om met de negativiteit en commentaar die je van sommige leerlingen kan krijgen?
Ik hoop dat we wat ervaringen kunnen delen!
Ik heb het idee dat ik het wel kan, maar toch loop ik steeds tegen allerlei dingen aan en merk ik ook dat ik niet alles even goed kan relativeren. Ik weet wel dat leerlingen je niet aardig hoeven te vinden, maar in de praktijk heb ik het er best moeilijk mee, als ik merk dat leerlingen me uitlachen en me stom vinden omdat ik bijvoorbeeld heel streng moet zijn. Ik kan ook niet altijd mijn geduld bewaren, waardoor ik wel eens uit mijn slof schiet.
Gelukkig heb ik ook lieve en leuke klassen, maar sommige klassen kunnen me echt slaaploze nachten bezorgen, omdat ze het zo achter hun ellebogen hebben of extreem druk en ongecontroleerd zijn.
Iedereen zegt dat de eerste jaren van het docent zijn heel zwaar zijn en dat het meer overleven is. Gelukkig ervaar ik het nog niet zo extreem, maar mijn school is wel zodanig heftig dat ik er enerzijds wel veel van leer, maar anderzijds geen uurtje iets rustiger aan kan doen en ik vind het superintensief.
Als ik weer een lieve klas heb gehad, denk ik echt: hier doe ik het voor, en ik hou van mijn vak en voel me op een school heel erg fijn en vind het meeste contact met de leerlingen ook heel leuk, maar soms...
Nog meer docenten die dit een beetje herkennen? Hoe waren / zijn jouw eerste jaren? Vind je het helemaal geweldig of heb je ook wel eens een dag waarop je je afvraagt, waarom doe ik dit? Denk je ook wel eens bij dingen die je doet in de klas: dit was helemaal verkeerd en had ik niet moeten zeggen of doen? Hoe ga jij om met de negativiteit en commentaar die je van sommige leerlingen kan krijgen?
Ik hoop dat we wat ervaringen kunnen delen!
zaterdag 21 maart 2009 om 18:15
Structuur bieden en consequent zijn kàn wel zonder boosheid hoor.
Persoonlijk maak ik mijn regels in het begin van het jaar heel duidelijk en vertel daar ook de consequenties bij.
Als ze dan gedurende dat jaar toch iets doen wat ik niet wil tolereren, wordt ik er meestal niet boos om, maar geef ze meteen de consequentie. Meestal voorzien van een vrolijk 'Tsja, dat was niet zo handig.'
Vaak is dat genoeg, omdat ik het zo als feit breng (de consequentie/straf) en de lln dus weten wat er van ze verwacht wordt en dit doen.
Mocht een lln denken dat het toch een grapje is, dan verzoek ik vriendelijk om xxxx omdat xxxx. Verder geen discussie of boosheid.
Maar dat is in situaties waarin het simpelweg gaat over een leerling die zich niet aan mijn regels houd.
Bij echt gedragsproblemen, pestgedrag of onrespectvol gedrag kan ik soms best even toeteren.
En daar zijn ze dan ook van onder de indruk, omdat ik dat niet zo snel doe.
Persoonlijk maak ik mijn regels in het begin van het jaar heel duidelijk en vertel daar ook de consequenties bij.
Als ze dan gedurende dat jaar toch iets doen wat ik niet wil tolereren, wordt ik er meestal niet boos om, maar geef ze meteen de consequentie. Meestal voorzien van een vrolijk 'Tsja, dat was niet zo handig.'
Vaak is dat genoeg, omdat ik het zo als feit breng (de consequentie/straf) en de lln dus weten wat er van ze verwacht wordt en dit doen.
Mocht een lln denken dat het toch een grapje is, dan verzoek ik vriendelijk om xxxx omdat xxxx. Verder geen discussie of boosheid.
Maar dat is in situaties waarin het simpelweg gaat over een leerling die zich niet aan mijn regels houd.
Bij echt gedragsproblemen, pestgedrag of onrespectvol gedrag kan ik soms best even toeteren.
En daar zijn ze dan ook van onder de indruk, omdat ik dat niet zo snel doe.
zaterdag 21 maart 2009 om 22:24
quote:Lampone schreef op 21 maart 2009 @ 12:08:
Ach jongens, kom op.
Een grapje in de les moet zeker kunnen hoor. En natuurlijk is dit een kwetsbare leeftijd. Toch zijn het meestal niet de onzekere types die dit soort opmerkingen maken in de klas. Kan zo'n jongen/meisje best hebben.. (natuurlijk moet je weten tegen wie je het zegt, maar daar ging de discussie niet om).
Gewoon grapjes blijven maken hoor. Ik kon het in mijn tijd als vertrouwenspersoon bonter maken dan jij.Hoho, niemand heeft het erover dat je geen grapjes mag maken in de klas. Natuurlijk wel! Is goed juist.
Echter grappen die op de man gespeeld worden door een volwassene richting een jongere vind ik absoluut niet kunnen. Zeker niet binnen een professionele relatie.
Ach jongens, kom op.
Een grapje in de les moet zeker kunnen hoor. En natuurlijk is dit een kwetsbare leeftijd. Toch zijn het meestal niet de onzekere types die dit soort opmerkingen maken in de klas. Kan zo'n jongen/meisje best hebben.. (natuurlijk moet je weten tegen wie je het zegt, maar daar ging de discussie niet om).
Gewoon grapjes blijven maken hoor. Ik kon het in mijn tijd als vertrouwenspersoon bonter maken dan jij.Hoho, niemand heeft het erover dat je geen grapjes mag maken in de klas. Natuurlijk wel! Is goed juist.
Echter grappen die op de man gespeeld worden door een volwassene richting een jongere vind ik absoluut niet kunnen. Zeker niet binnen een professionele relatie.
zondag 22 maart 2009 om 08:40
quote:Wurmpje schreef op 21 maart 2009 @ 18:15:
Structuur bieden en consequent zijn kàn wel zonder boosheid hoor.
Dat heb ik ook nooit ontkend, ik zei wel dat structuur en consequenties niet genoeg zijn, bij mijn publiek. De overige (ervaren) docenten op mijn school ervaren dit net zo.
Ik ga waarschijnlijk eind van het jaar ook op zoek naar een andere school.
Overigens ben ik het verder eens met Spinster, ik maak ook nooit grapjes op de man af. Ik weet zeker dat ik zo drie lln kan opnoemen die hier wel tegen bestand zouden zijn, maar het is toch niet goed voor je band met zo iemand. Ik weet zeker dat niemand het écht leuk zou vinden, hoe jolig ze er ook op reageren. En juist de mensen die er wel tegen bestand zouden zijn (in de zin van niet onzeker), moet je vaak juist te vriend houden of voor je winnen.
Structuur bieden en consequent zijn kàn wel zonder boosheid hoor.
Dat heb ik ook nooit ontkend, ik zei wel dat structuur en consequenties niet genoeg zijn, bij mijn publiek. De overige (ervaren) docenten op mijn school ervaren dit net zo.
Ik ga waarschijnlijk eind van het jaar ook op zoek naar een andere school.
Overigens ben ik het verder eens met Spinster, ik maak ook nooit grapjes op de man af. Ik weet zeker dat ik zo drie lln kan opnoemen die hier wel tegen bestand zouden zijn, maar het is toch niet goed voor je band met zo iemand. Ik weet zeker dat niemand het écht leuk zou vinden, hoe jolig ze er ook op reageren. En juist de mensen die er wel tegen bestand zouden zijn (in de zin van niet onzeker), moet je vaak juist te vriend houden of voor je winnen.
zondag 22 maart 2009 om 08:57
Marijn, ik heb ook op een school gewerkt met "criminele kids" en ben heel erg blij daar weg te zijn! Je bent docent, geen maatschappelijk werker of psychiater!
Op een school met "normale kids" is het veel prettiger werken, echt.
Over grapjes maken: natuurlijk wordt er gegrapt bij mij in klas, de sfeer moet ontspannen zijn.
Mijn valkuil was juist altijd dat ik veel te aardig was, en ik ben daar nu mee aan het werk, strenger zijn.
Op een school met "normale kids" is het veel prettiger werken, echt.
Over grapjes maken: natuurlijk wordt er gegrapt bij mij in klas, de sfeer moet ontspannen zijn.
Mijn valkuil was juist altijd dat ik veel te aardig was, en ik ben daar nu mee aan het werk, strenger zijn.
zondag 22 maart 2009 om 11:15
zondag 22 maart 2009 om 16:32
Respect voor jullie!
En ik vind humor ook wel kunnen, trouwens.
Je moet ook in de belevingswereld van het type schoolkinderen kunnen verplaatsen.
Kind dat zegt dat het saai is wil eigenlijk zeggen dat het er geen reet van snapt, vraag inderdaad waarom het saai is.
Maak het leuk dus als leerkracht.
Jij bent ook saai, zou ik ook kunnen zeggen tegen een etter dan. Die kunnen dat wel hebben, maar tis niet echt verantwoord haha!
Ik zou VO nooit willen met die brutale monden en dat puberachtige gezeur!
Maar ja, gelukkig doen jullie het wel met plezier!
Suc6!
En ik vind humor ook wel kunnen, trouwens.
Je moet ook in de belevingswereld van het type schoolkinderen kunnen verplaatsen.
Kind dat zegt dat het saai is wil eigenlijk zeggen dat het er geen reet van snapt, vraag inderdaad waarom het saai is.
Maak het leuk dus als leerkracht.
Jij bent ook saai, zou ik ook kunnen zeggen tegen een etter dan. Die kunnen dat wel hebben, maar tis niet echt verantwoord haha!
Ik zou VO nooit willen met die brutale monden en dat puberachtige gezeur!
Maar ja, gelukkig doen jullie het wel met plezier!
Suc6!
zondag 22 maart 2009 om 16:43
quote:Lampone schreef op 21 maart 2009 @ 12:08:
Ach jongens, kom op.
Een grapje in de les moet zeker kunnen hoor. En natuurlijk is dit een kwetsbare leeftijd. Toch zijn het meestal niet de onzekere types die dit soort opmerkingen maken in de klas. Kan zo'n jongen/meisje best hebben.. (natuurlijk moet je weten tegen wie je het zegt, maar daar ging de discussie niet om).
Gewoon grapjes blijven maken hoor. Ik kon het in mijn tijd als vertrouwenspersoon bonter maken dan jij.
De groep waar ik voor sta begrijpen grapjes niet, dus grapjes maken is iets wat ik niet kan doen.
Wat ik hier doe wanneer de leerlingen iets niet willen is uitleggen dan ze het niet voor mij doen, maar voor zichzelf. Ik heb een heel intensief gesprek met ze gehad en verteld dat wanneer zij niet aan het werk gaan, zij onvoldoendes halen en niet overgaan. Ik hoef later hun geld niet te verdienen. Ze draaiden om als een blad aan de boom. In de klas hebben wij gesproken over hun behoeften en vanaf dat moment heb ik geen enkel probleem gehad.
Duidelijkheid scheppen over wat je verwacht van je leerlingen en structuur bieden helpt de leerlingen om geconcenteerd aan het werk te gaan.
Ach jongens, kom op.
Een grapje in de les moet zeker kunnen hoor. En natuurlijk is dit een kwetsbare leeftijd. Toch zijn het meestal niet de onzekere types die dit soort opmerkingen maken in de klas. Kan zo'n jongen/meisje best hebben.. (natuurlijk moet je weten tegen wie je het zegt, maar daar ging de discussie niet om).
Gewoon grapjes blijven maken hoor. Ik kon het in mijn tijd als vertrouwenspersoon bonter maken dan jij.
De groep waar ik voor sta begrijpen grapjes niet, dus grapjes maken is iets wat ik niet kan doen.
Wat ik hier doe wanneer de leerlingen iets niet willen is uitleggen dan ze het niet voor mij doen, maar voor zichzelf. Ik heb een heel intensief gesprek met ze gehad en verteld dat wanneer zij niet aan het werk gaan, zij onvoldoendes halen en niet overgaan. Ik hoef later hun geld niet te verdienen. Ze draaiden om als een blad aan de boom. In de klas hebben wij gesproken over hun behoeften en vanaf dat moment heb ik geen enkel probleem gehad.
Duidelijkheid scheppen over wat je verwacht van je leerlingen en structuur bieden helpt de leerlingen om geconcenteerd aan het werk te gaan.
zondag 22 maart 2009 om 16:59
Marijn, wat zij vinden van streng zijn zal me eerlijk gezegd een biet zijn, je moet wel, anders ben je zelf nergens.
Dus doe het voor jezelf.
Kroesje, ik werk gelukkig maar 3 dagen in het VO, meer dagen zou ik niet trekken.
De andere twee dagen werk ik in het MBO. Stuk relaxter.
Jij vertelde trouwens op het andere lerarentopic dat je het onderwijs uitwilde. Is je dat inmiddels gelukt?
Dus doe het voor jezelf.
Kroesje, ik werk gelukkig maar 3 dagen in het VO, meer dagen zou ik niet trekken.
De andere twee dagen werk ik in het MBO. Stuk relaxter.
Jij vertelde trouwens op het andere lerarentopic dat je het onderwijs uitwilde. Is je dat inmiddels gelukt?
zondag 22 maart 2009 om 19:12
Hey Zamirah,
je bedoelt mij he, haha toch?
Ik heb een soort sabbaticaljaar, uit onderwijs stappen en kijken wat er nog meer is.
Dat lukt me.
Werk nog steeds bij de gemeente, ga binnenkort aan een hogere functie beginnen.
Een kantoorbaan is zo anders! (Veel rustiger
Heel erg leerzaam, maar van 9 tot 5 werken is ook niet alles!
Ik merk dat ik nu de voordelen van het onderwijs meer zie, wat ik toen vanzelfsprekend vond zeg maar.
Vakanties, eigen baas zijn, woensdagmiddag vrij, dus dat is wel leuk om nu op te merken.
Toch blijf ik nog even hier, want ik ben niet zo moe na een dag, geen werk mee naar huis, geen ouderavonden enz.
Het is ook leerzaam, en een uitdaging.
Wie weet begin ik in september weer op een school, een dikke nee is nu een misschien geworden.
Even ertussen uit, ervaren/ontdekken is soms goed om je blik te veranderen!
Onderwijs blijft alleen zwaar, maar ik ga het als ik ooit weer terug ga, heel anders aanpakken!
En hoe zit het bij jou?
De rest van de dagen ben je thuis, mama?
Vind je het leuk wat je doet?
je bedoelt mij he, haha toch?
Ik heb een soort sabbaticaljaar, uit onderwijs stappen en kijken wat er nog meer is.
Dat lukt me.
Werk nog steeds bij de gemeente, ga binnenkort aan een hogere functie beginnen.
Een kantoorbaan is zo anders! (Veel rustiger
Heel erg leerzaam, maar van 9 tot 5 werken is ook niet alles!
Ik merk dat ik nu de voordelen van het onderwijs meer zie, wat ik toen vanzelfsprekend vond zeg maar.
Vakanties, eigen baas zijn, woensdagmiddag vrij, dus dat is wel leuk om nu op te merken.
Toch blijf ik nog even hier, want ik ben niet zo moe na een dag, geen werk mee naar huis, geen ouderavonden enz.
Het is ook leerzaam, en een uitdaging.
Wie weet begin ik in september weer op een school, een dikke nee is nu een misschien geworden.
Even ertussen uit, ervaren/ontdekken is soms goed om je blik te veranderen!
Onderwijs blijft alleen zwaar, maar ik ga het als ik ooit weer terug ga, heel anders aanpakken!
En hoe zit het bij jou?
De rest van de dagen ben je thuis, mama?
Vind je het leuk wat je doet?
zondag 22 maart 2009 om 19:23
Ik werk 3 dagen in het VO en de resterende 2 dagen sta ik ook voor de klas, maar dan in het MBO dus. Dat is echt veel relaxter, de leerlingen zijn 16+ en dat kan oplopen tot wel 40 jaar. Je hebt op het MBO nl ook deeltijdopleidingen voor volwassenen. En die groepen zijn gewoon heel erg leuk!
Op het MBO wil ik sowieso blijven ( voorlopig) maar het VO weet ik nog niet...ik twijfel, maar door de kredietcrisis vraag ik me ook af of ik wel makkelijk ergens anders aan de bak kom.
Wel leuk om te lezen dat jij nu ineens het onderwijs weer wat meer gaat waarderen!
Op het MBO wil ik sowieso blijven ( voorlopig) maar het VO weet ik nog niet...ik twijfel, maar door de kredietcrisis vraag ik me ook af of ik wel makkelijk ergens anders aan de bak kom.
Wel leuk om te lezen dat jij nu ineens het onderwijs weer wat meer gaat waarderen!
zondag 22 maart 2009 om 23:37
Hoi,
Leuk om jullie verhalen te lezen. Ik zit in mijn tweede jaar als docent (maar dan wel in het HBO). Met name de eerstejaars herken ik wel het een en ander van in jullie verhalen.
Soms vind ik het wel lastig; ik ga uit van een bepaalde motivatie bij mijn studenten, maar die is er simpelweg niet altijd. Daarnaast heb ik echt GEEN zin in het spelen van politie-agentje voor de klas, en dat doe ik dus ook niet. Meestal pakt dat goed uit, soms niet. Humor vind ik inderdaad ook een plezierig hulpmiddel, studenten zijn soms kort door de bocht, ik ook. Boeit me niet. Zij dan zo.
Ik houd nogal van een goede sfeer in de klas, en dat loopt soms wel uit de hand, maar doorgaans keert dat wel ten goede en zijn studenten hard aan het werk. Soms lukt het niet, en wijt ik het maar aan mijn onervarenheid. Over een paar jaar is het vast beter dan het nu is.
Wat ik vooral gemerkt heb in mijn eerste jaar is dat consequent zijn heeeeeel belangrijk is. En dat regels er niet voor niets zijn: als je je eigen regels gat stellen krijg je er simpelweg ontzettend veel werk van, zelf. Dus je aan de regels hoiuden die er al gesteld zijn op school/binnen je vak, is wel een goede tip. Studenten/llerlingen zoeken echt de grenzen op, en dat vind ik heel bijzonder (en supergoed van ze, ook al is het lastig, dat hoort er gewoon bij). Zo gauw je de regels aanpast, krijg je er gedoe mee, want dan voelen studenten zich benadeeld tov anderen. Niet doen dus. Of je moet het heeeeeel goed kunnen uitleggen.
Ik herken ook het gevoel aardig gevonden te willen worden. WIllen volgens mij heel veel docenten. Ik kan dat idee nog maar moeilijk loslaten eerlijk gezegd en denk dat het vooral met ervaring te maken heeft.
Over het nadenken over slechte lessen... ja doe ik wel. Met name mijn eigen aandeel erin: wat heb ik gedaan dat het niet lekker is gelopen? Ik probeer wel dat weer zsm los te laten, want anders word je "gek", je kunt je niet alles aantrekken, alloe begin is moeilijk en je gaat soms keihard op je muil. Als je je dat realiseert, dat iedereen dat in meer of mindere mate gehad zal hebben, dan scheelt dat ook heel veel.
Succes, en het is en blijft wat mij betreft een geweldig vak. Ik was op vrijwel al mijn werk na anderhalf jaar uitgekeken. Dit werk doe ik nu anderhalf jaar, en ik heb het idee dat ik echt nog een aantal jaren verder kan, ondanksberichten hier dat je je niet verder kunt ontwikkelen. Ik ervaar dat niet zo, heb juist het idee dat je echt een jaar of 5-10 verder kunt in het onderwijs.
Leuk om jullie verhalen te lezen. Ik zit in mijn tweede jaar als docent (maar dan wel in het HBO). Met name de eerstejaars herken ik wel het een en ander van in jullie verhalen.
Soms vind ik het wel lastig; ik ga uit van een bepaalde motivatie bij mijn studenten, maar die is er simpelweg niet altijd. Daarnaast heb ik echt GEEN zin in het spelen van politie-agentje voor de klas, en dat doe ik dus ook niet. Meestal pakt dat goed uit, soms niet. Humor vind ik inderdaad ook een plezierig hulpmiddel, studenten zijn soms kort door de bocht, ik ook. Boeit me niet. Zij dan zo.
Ik houd nogal van een goede sfeer in de klas, en dat loopt soms wel uit de hand, maar doorgaans keert dat wel ten goede en zijn studenten hard aan het werk. Soms lukt het niet, en wijt ik het maar aan mijn onervarenheid. Over een paar jaar is het vast beter dan het nu is.
Wat ik vooral gemerkt heb in mijn eerste jaar is dat consequent zijn heeeeeel belangrijk is. En dat regels er niet voor niets zijn: als je je eigen regels gat stellen krijg je er simpelweg ontzettend veel werk van, zelf. Dus je aan de regels hoiuden die er al gesteld zijn op school/binnen je vak, is wel een goede tip. Studenten/llerlingen zoeken echt de grenzen op, en dat vind ik heel bijzonder (en supergoed van ze, ook al is het lastig, dat hoort er gewoon bij). Zo gauw je de regels aanpast, krijg je er gedoe mee, want dan voelen studenten zich benadeeld tov anderen. Niet doen dus. Of je moet het heeeeeel goed kunnen uitleggen.
Ik herken ook het gevoel aardig gevonden te willen worden. WIllen volgens mij heel veel docenten. Ik kan dat idee nog maar moeilijk loslaten eerlijk gezegd en denk dat het vooral met ervaring te maken heeft.
Over het nadenken over slechte lessen... ja doe ik wel. Met name mijn eigen aandeel erin: wat heb ik gedaan dat het niet lekker is gelopen? Ik probeer wel dat weer zsm los te laten, want anders word je "gek", je kunt je niet alles aantrekken, alloe begin is moeilijk en je gaat soms keihard op je muil. Als je je dat realiseert, dat iedereen dat in meer of mindere mate gehad zal hebben, dan scheelt dat ook heel veel.
Succes, en het is en blijft wat mij betreft een geweldig vak. Ik was op vrijwel al mijn werk na anderhalf jaar uitgekeken. Dit werk doe ik nu anderhalf jaar, en ik heb het idee dat ik echt nog een aantal jaren verder kan, ondanksberichten hier dat je je niet verder kunt ontwikkelen. Ik ervaar dat niet zo, heb juist het idee dat je echt een jaar of 5-10 verder kunt in het onderwijs.
maandag 23 maart 2009 om 08:39
Fijn zo'n topic!
Ik sta nu voor het 2e jaar voor de klas. Na de zomer ga ik m'n LIO lopen. Ik geef Nederlands op een vmbo en ook ik ben op zoek naar een andere baan. Na de zomer zijn er minder uren beschikbaar en omdat ik geen vast contract heb, moet ik wat anders zoeken.
Hopelijk gaat dat lukken.
Vorig jaar had ik brugklassen en dit jaar heb ik 3e klassen. Ik vond het in het begin enorm heftig allemaal. Een klas deed ook alles achter m'n rug. Nu gaat het gelukkig beter, maar ook nog wel wisselend hoor. Dan weer twee lessen lekker en weer een lesje knut.
Nu op naar school!
Jennie
Ik sta nu voor het 2e jaar voor de klas. Na de zomer ga ik m'n LIO lopen. Ik geef Nederlands op een vmbo en ook ik ben op zoek naar een andere baan. Na de zomer zijn er minder uren beschikbaar en omdat ik geen vast contract heb, moet ik wat anders zoeken.
Hopelijk gaat dat lukken.
Vorig jaar had ik brugklassen en dit jaar heb ik 3e klassen. Ik vond het in het begin enorm heftig allemaal. Een klas deed ook alles achter m'n rug. Nu gaat het gelukkig beter, maar ook nog wel wisselend hoor. Dan weer twee lessen lekker en weer een lesje knut.
Nu op naar school!
Jennie
maandag 23 maart 2009 om 15:29
Leuk zo'n topic!
Ik moet eerlijk zeggen dat ik soms het idee heb dat het ook wel eens aan het vak kan liggen. Zelf geef ik muziek, een vak dat je geheel zelf kunt invullen naar wens. Methode gebruiken we niet, omdat ik op een accentschool werk. Dat houdt in dat de leerlingen bijvoorbeeld voor sportaccent kunnen kiezen en dan 1 uur muziek in de week hebben en 8 uur LO ( in breedste zin van het woord met veel clinics) of High School ( soort LOOT, orientatie in 1 sport)
Je kunt als leerling ook cultuur kiezen en dan heb je zomaar 8 uur creatieve vakken. ( drama, dans, muziek, bv) Zelf geef ik nu voornamelijk sportklassen muziekles van alle niveaus. Ontzettend intensief ( lees: ik hou niet van muziek, dus bewijs je maar en enorme doeners), maar zo dankbaar.
De bezwaren van geen ontwikkeling gaan voor mij niet op. Dat hangt vaak van een school zelf af. Zelf ga ik na de vakantie beginnen aan de Cambrigde curcus om ook tweetalige klassen les te mogen geven en ga ik een hoogbegaafdheidsproject samen met collega's opzetten. Het is denk ook wel een beetje hoeveel moeite er zelf extra in wil steken.
Maar ik hou van de pubers!
Ik moet eerlijk zeggen dat ik soms het idee heb dat het ook wel eens aan het vak kan liggen. Zelf geef ik muziek, een vak dat je geheel zelf kunt invullen naar wens. Methode gebruiken we niet, omdat ik op een accentschool werk. Dat houdt in dat de leerlingen bijvoorbeeld voor sportaccent kunnen kiezen en dan 1 uur muziek in de week hebben en 8 uur LO ( in breedste zin van het woord met veel clinics) of High School ( soort LOOT, orientatie in 1 sport)
Je kunt als leerling ook cultuur kiezen en dan heb je zomaar 8 uur creatieve vakken. ( drama, dans, muziek, bv) Zelf geef ik nu voornamelijk sportklassen muziekles van alle niveaus. Ontzettend intensief ( lees: ik hou niet van muziek, dus bewijs je maar en enorme doeners), maar zo dankbaar.
De bezwaren van geen ontwikkeling gaan voor mij niet op. Dat hangt vaak van een school zelf af. Zelf ga ik na de vakantie beginnen aan de Cambrigde curcus om ook tweetalige klassen les te mogen geven en ga ik een hoogbegaafdheidsproject samen met collega's opzetten. Het is denk ook wel een beetje hoeveel moeite er zelf extra in wil steken.
Maar ik hou van de pubers!
maandag 23 maart 2009 om 16:17
quote:marijn_81 schreef op 21 maart 2009 @ 17:46:
Lalein, jij zei iets waar ik ook erg mee bezig ben. Niet streng zijn, maar duidelijk en consequent. Dat wil ik ook inderdaad, maar alleen structuur bieden en consequent zijn is niet genoeg. Ik moet er echt bovenop zitten, zeker als ik iets wil uitleggen waarbij ik wil dat de hele klas het hoort. Ik moet hierbij erg opletten dat ik niet boos word, maar soms helpt dat juist weer wel. Je kan moeilijk altijd waarschuwen met een glimlach toch? Dan komt het toch ook niet over, of juist wel? Hoe doe jij dit?
Soms moet je t ook gewoon loslaten...als de kids het niet meekrijgen is het niet altijd jouw probleem...Ik waarschuw trouwens wel vaak met een glimlach...en een flinke onmogelijke straf: Zometeen hang ik je uit t raam...zometeen heeft je bril een heel modern montuurtje...met een dikke vette glimlach...maar dat moet je ook liggen.
Ik ben nog nooit echt boos geworden, dan wordt het persoonlijk...Ik speel wel dat ik boos ben, ook omdat er soms situaties zijn die volgens schoolregels niet kunnen, maar waar ik niet mee zit (kauwgom, petje). Is niet van t echte werk te onderscheiden trouwens
Lalein, jij zei iets waar ik ook erg mee bezig ben. Niet streng zijn, maar duidelijk en consequent. Dat wil ik ook inderdaad, maar alleen structuur bieden en consequent zijn is niet genoeg. Ik moet er echt bovenop zitten, zeker als ik iets wil uitleggen waarbij ik wil dat de hele klas het hoort. Ik moet hierbij erg opletten dat ik niet boos word, maar soms helpt dat juist weer wel. Je kan moeilijk altijd waarschuwen met een glimlach toch? Dan komt het toch ook niet over, of juist wel? Hoe doe jij dit?
Soms moet je t ook gewoon loslaten...als de kids het niet meekrijgen is het niet altijd jouw probleem...Ik waarschuw trouwens wel vaak met een glimlach...en een flinke onmogelijke straf: Zometeen hang ik je uit t raam...zometeen heeft je bril een heel modern montuurtje...met een dikke vette glimlach...maar dat moet je ook liggen.
Ik ben nog nooit echt boos geworden, dan wordt het persoonlijk...Ik speel wel dat ik boos ben, ook omdat er soms situaties zijn die volgens schoolregels niet kunnen, maar waar ik niet mee zit (kauwgom, petje). Is niet van t echte werk te onderscheiden trouwens
dinsdag 24 maart 2009 om 09:08
quote:Spinster schreef op 21 maart 2009 @ 12:06:
[...]
Misschien moet je niet in 'goede, lieve klassen' en 'zware, achtebakse' klassen denken, maar in leerlingen.
Het zijn 25 (?) individuen die je in elke klas hebt zitten. En zelfs binnen individuen zitten nuances.Da's een mooie theorie maar vaak erg lastig als je (zoals ik) 32 leerlingen per klas had en vijftig minuten de tijd, dus ongeveer 1,5 minuut tijd per kind omgerekend... Ben het met je eens hoor, maar ik ben zelf op een kleinere scholengemeenschap werken omdat ik te veel het idee had dat leerlingen voor mij een nummer werden.
[...]
Misschien moet je niet in 'goede, lieve klassen' en 'zware, achtebakse' klassen denken, maar in leerlingen.
Het zijn 25 (?) individuen die je in elke klas hebt zitten. En zelfs binnen individuen zitten nuances.Da's een mooie theorie maar vaak erg lastig als je (zoals ik) 32 leerlingen per klas had en vijftig minuten de tijd, dus ongeveer 1,5 minuut tijd per kind omgerekend... Ben het met je eens hoor, maar ik ben zelf op een kleinere scholengemeenschap werken omdat ik te veel het idee had dat leerlingen voor mij een nummer werden.
dinsdag 24 maart 2009 om 09:12
dinsdag 24 maart 2009 om 10:16
Dat is leuk om te lezen!
Ben erg nieuwschierig hoe bij jullie muziek in de school staat! Op mijn school zijn we nu bezig om muziek meer op de kaart te zetten( dwz, grotere begroting en faciliteiten), maar ik vind het altijd lastig om in te schatten hoe het op andere scholen gesteld is! Kunnen jullie me daar iets meer over vertellen?
Hebben jullie alle ruimte en medewerking van de school voor bijv. open podia/ talentenavonden enz.?
Overigens werkt die zin erg goed Elenas! Leerlingen zijn vaak zo erg bezig om net als de omgeving te doen, dat ze niet meer bewust zijn van hun eigen gedrag. Bovendien werkt spiegelen altijd. Ik ga regelmatig naast een leerling zitten en doe hem gewoon na. Gewoon een stukje bewustwording!
En nu weer hop aan het werk! ( lekker lui, 1ste 4 uur vrij )
Ben erg nieuwschierig hoe bij jullie muziek in de school staat! Op mijn school zijn we nu bezig om muziek meer op de kaart te zetten( dwz, grotere begroting en faciliteiten), maar ik vind het altijd lastig om in te schatten hoe het op andere scholen gesteld is! Kunnen jullie me daar iets meer over vertellen?
Hebben jullie alle ruimte en medewerking van de school voor bijv. open podia/ talentenavonden enz.?
Overigens werkt die zin erg goed Elenas! Leerlingen zijn vaak zo erg bezig om net als de omgeving te doen, dat ze niet meer bewust zijn van hun eigen gedrag. Bovendien werkt spiegelen altijd. Ik ga regelmatig naast een leerling zitten en doe hem gewoon na. Gewoon een stukje bewustwording!
En nu weer hop aan het werk! ( lekker lui, 1ste 4 uur vrij )
dinsdag 24 maart 2009 om 10:36
quote:Lampone schreef op 21 maart 2009 @ 12:27:
Ik: Weet je wat pas oneerlijk is? ..en toen ben ik een relaas begonnen over vervelende klassen, nakijken, het docentensalaris, vervelende jongens die nooooit zin hebben "maar dan heb ik het natuurlijk niet over jou".
Dat doe ik dus nooit. Ik wil als docent de 'sterke' zijn, degene die in control is en die de dingen doet omdat ik ze zo WIL doen. Dat kan ook met grapjes en humor, maar nooit vanuit de 'zielige' positie.
Mijn studenten (hbo) krijgen beslist niet meer respect voor mij als ik bv klaag dat ik zo slecht betaald word. Dan denken ze (en terecht): zoek dan wat anders.
Dus ik probeer altijd uit te stralen dat ik mijn werk leuk vind en dat ik een fatsoenlijk salaris krijg (niet erg hoog, maar wel fatsoenlijk). Dat is namelijk ook zo.
Ik: Weet je wat pas oneerlijk is? ..en toen ben ik een relaas begonnen over vervelende klassen, nakijken, het docentensalaris, vervelende jongens die nooooit zin hebben "maar dan heb ik het natuurlijk niet over jou".
Dat doe ik dus nooit. Ik wil als docent de 'sterke' zijn, degene die in control is en die de dingen doet omdat ik ze zo WIL doen. Dat kan ook met grapjes en humor, maar nooit vanuit de 'zielige' positie.
Mijn studenten (hbo) krijgen beslist niet meer respect voor mij als ik bv klaag dat ik zo slecht betaald word. Dan denken ze (en terecht): zoek dan wat anders.
Dus ik probeer altijd uit te stralen dat ik mijn werk leuk vind en dat ik een fatsoenlijk salaris krijg (niet erg hoog, maar wel fatsoenlijk). Dat is namelijk ook zo.
dinsdag 24 maart 2009 om 10:54
quote:animani schreef op 24 maart 2009 @ 10:16:
Dat is leuk om te lezen!
Ben erg nieuwschierig hoe bij jullie muziek in de school staat! Op mijn school zijn we nu bezig om muziek een plusvak te maken ( dwz, grote begroting en faciliteiten), maar ik vind het altijd lastig om in te schatten hoe het op andere scholen gesteld is! Kunnen jullie me daar iets meer over vertellen?
Hebben jullie alle ruimte en medewerking van de school voor bijv. open podia/ talentenavonden enz.?
Overigens werkt die zin erg goed Elenas! Leerlingen zijn vaak zo erg bezig om net als de omgeving te doen, dat ze niet meer bewust zijn van hun eigen gedrag. Bovendien werkt spiegelen altijd. Ik ga regelmatig naast een leerling zitten en doe hem gewoon na. Gewoon een stukje bewustwording!
En nu weer hop aan het werk! ( lekker lui, 1ste 4 uur vrij )wij hebben veel open podia en talentenjachten, daar is altijd geld voor, mits we met de entreegelden quitte spelen.
Dat is leuk om te lezen!
Ben erg nieuwschierig hoe bij jullie muziek in de school staat! Op mijn school zijn we nu bezig om muziek een plusvak te maken ( dwz, grote begroting en faciliteiten), maar ik vind het altijd lastig om in te schatten hoe het op andere scholen gesteld is! Kunnen jullie me daar iets meer over vertellen?
Hebben jullie alle ruimte en medewerking van de school voor bijv. open podia/ talentenavonden enz.?
Overigens werkt die zin erg goed Elenas! Leerlingen zijn vaak zo erg bezig om net als de omgeving te doen, dat ze niet meer bewust zijn van hun eigen gedrag. Bovendien werkt spiegelen altijd. Ik ga regelmatig naast een leerling zitten en doe hem gewoon na. Gewoon een stukje bewustwording!
En nu weer hop aan het werk! ( lekker lui, 1ste 4 uur vrij )wij hebben veel open podia en talentenjachten, daar is altijd geld voor, mits we met de entreegelden quitte spelen.
dinsdag 24 maart 2009 om 13:35
Ik was laatst op een verjaardagsfeest waar aardig wat jonge leraren waren. Ik raakte met zo'n meisje aan de praat (mijn leeftijd: 32, 33 jaar), we kwamen te spreken over het gedrag van 'de jeugd van tegenwoordig' en toen vertelde ze dat ze wel eens door een jongen van 15 of 16 voor 'kankerhoer' was uitgescholden. Ze had hem eruit gestuurd, hele heisa geworden, maar - en nu komt 'ie - hij zat nu gewoon weer in de klas en dat vond ze soms best moeilijk.
Ik wist werkelijk niet wat ik hoorde. Op zulke momenten voel ik me heel naïef, en weggedreven van de realiteit (ofzo), maar ik had werkelijk nooit kunnen vermoeden dat het überhaupt een bespreekbare optie is om zo'n jongen op school te laten zitten. Maar goed: er raakten wat andere docenten bij het gesprek betrokken, en ja hoor, zoiets hadden ze allemaal wel eens meegemaakt. Klootzak, mongool, kankerhoer, kutwijf... Ja hoor, dat soort termen hadden ze wel eens toegevoegd gekregen.
Toevallig begon er niet lang daarna een serie in de Volkskrant, over onderwijs in de EU: elke week een stuk over het schoolsysteem in een EU-land. Dan heb je het dus niet over landen waar vierendelen en stenigen nog in het rechtssysteem zit, maar gewoon over de EU.
Het beeld dat daaruit naar voren kwam, vond ik toch wel veelzeggend. Of je nou naar België kijkt, of naar Engeland, of naar Frankrijk of Spanje, of wat dan ook: er is werkelijk geen land te vinden waar je een lerares voor 'kankerhoer' kunt uitschelden en een week later gewoon weer in de klas zit. Als je op een Engelse school "you fucking whore" tegen een docente zegt, dan heb je een heel, heel, heel groot megaprobleem en kun je in elk geval wel vergeten dat je in de wijde omgeving nog welkom bent op welke school dan ook.
En terecht, denk ik dan, maar dat zal wel heel rechts en ouderwets en hardvochtig zijn.
Een paar jaar geleden zat in ik een trein vanuit Antwerpen, terug naar Nederland, en er stapten twee schoolklassen in: een Vlaamse en even later een Nederlandse... Nou, dat waren twee subtiel verschillende gebeurtenissen, kan ik je melden. Die Vlaamse klas kwam binnen, de kinderen gingen zitten (aansluiten en aanschuiven) en dat was het dan.
Toen die Nederlandse klas binnenkwam, was het net of de Derde Wereldoorlog uitbrak. Geschreeuw, gescheld, geduw, getrek, binnen de kortste keren twee prullenbakken omver, i-Pods, zonnebrillen, petjes, hoodies, gesodemieter met rollen wc-papier uit de toiletten -- en maar brullen. En daar liep dan zo'n typische geitenwollensokken-Greenpeace-docent bij die af en toe "jongens, jongens" zei, maar werkelijk geen kind dat daar naar luisterde.
Op zulke momenten denk ik: daar mag toch echt wel eens flink de knoet overheen. Ik schaamde me te pletter, als Nederlander. Waarom zijn wíj nou weer het enige land waar je een docente voor 'kankerhoer' kunt uitschelden?
Kennelijk is er wat dat betreft wel iets veranderd, want als ik terugdenk aan mijn lagere school... Dan hebben we het niet over 1930, hoor, maar over 1990. Als ik een lerares 'kankerhoer' had genoemd, dan had ik er dus echt wel finaal af gelegen, of vergis ik me daar nou echt zo enorm in...?
Kortom: sorry voor de aanmatigende vraag, maar waar is het misgegaan?
Ik wist werkelijk niet wat ik hoorde. Op zulke momenten voel ik me heel naïef, en weggedreven van de realiteit (ofzo), maar ik had werkelijk nooit kunnen vermoeden dat het überhaupt een bespreekbare optie is om zo'n jongen op school te laten zitten. Maar goed: er raakten wat andere docenten bij het gesprek betrokken, en ja hoor, zoiets hadden ze allemaal wel eens meegemaakt. Klootzak, mongool, kankerhoer, kutwijf... Ja hoor, dat soort termen hadden ze wel eens toegevoegd gekregen.
Toevallig begon er niet lang daarna een serie in de Volkskrant, over onderwijs in de EU: elke week een stuk over het schoolsysteem in een EU-land. Dan heb je het dus niet over landen waar vierendelen en stenigen nog in het rechtssysteem zit, maar gewoon over de EU.
Het beeld dat daaruit naar voren kwam, vond ik toch wel veelzeggend. Of je nou naar België kijkt, of naar Engeland, of naar Frankrijk of Spanje, of wat dan ook: er is werkelijk geen land te vinden waar je een lerares voor 'kankerhoer' kunt uitschelden en een week later gewoon weer in de klas zit. Als je op een Engelse school "you fucking whore" tegen een docente zegt, dan heb je een heel, heel, heel groot megaprobleem en kun je in elk geval wel vergeten dat je in de wijde omgeving nog welkom bent op welke school dan ook.
En terecht, denk ik dan, maar dat zal wel heel rechts en ouderwets en hardvochtig zijn.
Een paar jaar geleden zat in ik een trein vanuit Antwerpen, terug naar Nederland, en er stapten twee schoolklassen in: een Vlaamse en even later een Nederlandse... Nou, dat waren twee subtiel verschillende gebeurtenissen, kan ik je melden. Die Vlaamse klas kwam binnen, de kinderen gingen zitten (aansluiten en aanschuiven) en dat was het dan.
Toen die Nederlandse klas binnenkwam, was het net of de Derde Wereldoorlog uitbrak. Geschreeuw, gescheld, geduw, getrek, binnen de kortste keren twee prullenbakken omver, i-Pods, zonnebrillen, petjes, hoodies, gesodemieter met rollen wc-papier uit de toiletten -- en maar brullen. En daar liep dan zo'n typische geitenwollensokken-Greenpeace-docent bij die af en toe "jongens, jongens" zei, maar werkelijk geen kind dat daar naar luisterde.
Op zulke momenten denk ik: daar mag toch echt wel eens flink de knoet overheen. Ik schaamde me te pletter, als Nederlander. Waarom zijn wíj nou weer het enige land waar je een docente voor 'kankerhoer' kunt uitschelden?
Kennelijk is er wat dat betreft wel iets veranderd, want als ik terugdenk aan mijn lagere school... Dan hebben we het niet over 1930, hoor, maar over 1990. Als ik een lerares 'kankerhoer' had genoemd, dan had ik er dus echt wel finaal af gelegen, of vergis ik me daar nou echt zo enorm in...?
Kortom: sorry voor de aanmatigende vraag, maar waar is het misgegaan?
dinsdag 24 maart 2009 om 13:42
een school heeft een zorgplicht jegens leerlingen, je mag een leerling simpelweg niet zomaar van school sturen, ook niet na het uitschelden van een docent. er zullen ongetwijfeld genoeg consequenties aangekleefd hebben voor deze leerling. een docent die bedreigd wordt kan aangifte doen en dan is dat kind nog lang niet jarig.
en daarbij...als deze school hem wegstuurt, welke school wil hem, leerplichtig als ie is, dan wel nog aannemen?
en daarbij...als deze school hem wegstuurt, welke school wil hem, leerplichtig als ie is, dan wel nog aannemen?
