In hoeverre overrulen jullie school nu soms?

School is leidend voor het onderwijs, en wij proberen dat thuis te assisteren, maar de vraag is of dat in Corona-tijd ook zo werkt.

Eerst was er een mail van de RT’er met de vraag hoe ze ons kon ondersteunen thuis. Toen heb ik eerlijk gezegd dat het doel van de RT voor onze zoon nooit wordt verteld en dat wij er graag meer over horen voor we een vraag kunnen formuleren. Ik heb ook gevraagd of de RT te maken had met een vermoeden van dyslexie, en hoe zij daar tegenaan kijkt (omdat het de vraag is of we zoon hiervoor moeten laten testen op eigen kosten). Daar wilde ze niet op ingaan omdat ze vooral de kinderen wilde begeleiden.

Nu kreeg ik net een bericht dat ze morgen om 10:30 onze zoon wil zien in een videogesprek. Ik heb laten weten dat zowel de dag (maandag, dus weer terug in het gareel komen na het weekend-wat bij onze zoon niet vanzelf gaat), als het tijdstip (hij start in afspraak met ons om 10:00, dus dan heeft hij net 1 lesje achter zich en is hij er weer helemaal uit), niet goed gaat werken voor onze zoon.

Blijft ze gewoon bij haar voorstel.

Wij zijn al 2 weken met kleine stapjes zoon naar een voorspelbaar schema aan het begeleiden, en hij heeft echt meer dan gemiddeld moeite met sommige dingen (hij heeft ook ADD). Ik heb echt geen zin om onze opbouw op maandag door de war te laten schoppen, want als zoons “emmertje” eenmaal vol zit, dan krijgt hij de rest van zijn werk gewoon echt niet meer gedaan voor die dag.
Hem zo abrupt in die chat met een groepje zetten, betekent een enorme omschakeling in zijn hoofd van werkfocus naar een voor hem indringende videochat met heel veel niet relevante input van anderen die hem heel erg afleidt.

Ik vind het niet zo opbouwend naar zoon als ze ondanks de uitleg toch vast wil houden aan haar eigen planning.

Dus zal ik laten weten dat hij niet voor de camera komt omdat hij zit te werken, of vinden jullie dat wij alles moeten aanpassen aan de planning van de RT’er?

Bovendien is het net ook nog zomertijd... Dus dan wordt morgen alles krap. Ik vind het nou net een voordeel (tussen alle nadelen), dat je gewoon zelf mag bepalen hoe we opstarten en de dag indelen. Ik was niet van plan om meteen bovenop de zomertijd te gaan zitten...

Zijn er meer ouders die met deze of hele andere overwegingen een deel van de schoolplanning laten voor wat het is, of er een passendere eigen invulling aan geven?

Warrique schreef: ↑

30-03-2020 08:57

Ik ga er ook vanuit dat de rt gecommuniceerd is met jou, alleen misschien heb je de rt en de reden er niet uitgehaald.

Zoon heeft vermoedelijk dyslexie? Voordat hij aangemeld kan worden voor een onderzoek, heeft hij eerst: Extra begeleiding en oefening gehad in de klas van de leerkracht, bij onvoldoende resultaat wordt dat wat intensiever. Blijken er nog onvoldoende resultaten, dan wordt er opgeschaald naar RT buiten de klas. Dit is allemaal volgens protocol en kan je ook teruglezen in de schoolgids.

Als school gemeld heeft, het protocol te gaan volgen en jullie zijn ermee akkoord, want jullie willen ook het dyslexie-onderzoek, dan moet je nu ook meewerken aan RT.

De school mag er, vind ik, vanuit gaan, dat je als ouder de schoolgids leest én bij vragen, de school benadert. Dat had je dus al kunnen doen. Deze vragen stel je overigens niet aan de RT'-er, maar aan de IB'-er.

10.30 uur, fijn zoon laten videobellen.

Je kan ook gewoon goed lezen: er is ECHT NIETS vanuit school aan ons verteld over RT. Niet schriftelijk, niets per mail, niet mondeling.

We kwamen er toevallig achter dat hij er op zat, en soms vragen we er wel wat over bij een overleg met de IB’er, maar omdat je dan vaak bij elkaar zit met een ander doel, is het niet goed mogelijk om daar dan heel uitgebreid op door te vragen. Dan is het ook je knopen tellen; het zal vast ergens goed voor zijn, en tja; het is vast ook schaars ofzo, dus leuk dat hij het krijgt. Dan ga je niet met je vuist op tafel slaan omdat ze steeds vergeten dat ouders daar wel over geïnformeerd moeten worden. Maar zo komen ze er dus al een aantal jaar mee weg. Omdat zoons AVI- niveau in groep 5 een hele grote sprong heeft gemaakt van 1 jaar achterstand naar een jaar voorsprong, wisten we daarna wederom niet wat dit betekende qua RT. En na een tijd bleek dat dat toch doorging. Maar dus niet op basis waarvan etc. Zijn spelling is trouwens echt super beroerd en hij spiegelt veel letters en cijfers. Maar je verwacht dat ze dan toch op zijn minst ergens een plan hebben liggen.

Dyslexie vermoeden speelt al vanaf groep 3 ofzo. Daar zijn we destijds ook niet goed over geïnformeerd; er werd ons verzekerd dat onderzoek eigenlijk niet zoveel zou toevoegen omdat ze voor zoon onofficieel al de dyslexie- benadering gebruikten.

Pas nu ik er dit voorjaar op ben gaan doorvragen bij anderen, blijkt dat kinderen met dyslexie eigen begeleiding krijgen, niet van de RT’er. En dat er dus sowieso hulpmiddelen en trainingen voor zijn. Zonder het Corona- verhaal zou er inmiddels weer een gesprek met school geweest zijn over zoons vorderingen (met de IB’er, lerares en mogelijk iemand van de ggz waar hij getest is omdat zij de medicatie begeleiden en meedenken met aanpassingen). Ik heb daarvoor geprobeerd duidelijk te krijgen wie welke stap moet zetten voor onderzoek naar dyslexie: dat was immers in het gesprek in januari naar boven gekomen. Iedereen wees steeds naar school voor de regie maar die doen niets.

Nu heeft de IB’er gezegd dat zijn resultaten net niet slecht genoeg zijn omdat hij 3 jaar achter elkaar heel slecht moet scoren voor spelling ofzo. Zijn resultaten zijn 2 jaar heel slecht; 1 jaar net wat minder slecht en nu weer 2 jaar heel slecht. Dit betekent vooral dat we het onderzoek niet vergoed krijgen. Het zegt niets over de noodzaak of het vermoeden van dyslexie: daar probeer ik dus al een tijd duidelijkheid over te krijgen.

Nu de RT’er eindelijk contact met ons opnam, heb ik dus ook gevraagd of haar begeleiding te maken heeft met het vermoeden van dyslexie, en dat ontkende ze. Of ze er wel aanwijzingen voor ziet bij mijn zoon wilde ze dus niet zeggen.

Verder hebben we ons vanochtend nog EEN keer aangepast, maar ben ik daar nu klaar mee: zoon zat uiteindelijk klaar maar er was weer eens geen actieve groep in de hang out van de RT’er. Later mailde ze dat ze een nieuwe groep was gestart. Tja; dan moet ze mijn zoon dus wel tijdig toevoegen, anders zien wij niets.

Wel gonsde het van de kinderen die random contactpogingen ondernamen, wat zoon weer ontzettend uit zijn werkmodus haalde: hij wilde natuurlijk mee chatten.

Eigenlijk pakte het precies zo slecht uit als ik vreesde, terwijl we een hele goede start van de week hadden kunnen maken als we dit genegeerd hadden.

Ik ga er nu niet meer in mee. Ik zeg niet dat de RT’er op tijden die wij willen van alles voor ons moet doen, maar ik laat haar ook niet meer door onze eigen planning heen fietsen.

Videochatten is gewoon niet helemaal mijn zoons ding en het geeft veel onbedoelde afleiding. Als HIJ met iemand wil praten of uitleg wil vragen dan zal ik hem zeker helpen. Maar ik ga hem niet steeds uit zijn focus trekken om iemand te woord te staan als hij liever eerst geconcentreerd zijn taken af wil maken.