Actueel
alle pijlers
"Kinderen niet goed leren lezen is verwaarlozing"
zondag 2 juni 2019 om 20:55
Bij ons op de basisschool heb ik soms ook wel het idee dat een deel van de juffen vooral bezig met de protocollen en dergelijke zonder daadwerkelijk bezig te zijn met waarom die protocollen er zijn. Oftewel het is wel makkelijk om je achter een systematiek te verschuilen. Andere ervaringen?Ik moest de kop een paar keer lezen. Was dit echt waar?
‘Meerderheid basisscholen heeft lees- en spellingonderwijs niet op orde’, stond er boven het artikel. Dat is toch zoiets als: ‘Merendeel badmeesters slaagt er niet in kinderen te leren zwemmen.’ Of: ‘In de meeste ziekenhuizen krijgen patiënten geen effectieve behandeling.’ Bij zulke berichten zou het land op zijn kop staan.
Op school zit je om te leren lezen. En nog een paar dingen, maar als je niet goed kunt lezen, wordt het ook nooit wat met al die sociale, communicatieve en digitale vaardigheden die hoogst belangrijk worden geacht in de 21ste eeuw. Dan ben je een gedoemde achterblijver.
[...]
De onthutsende constatering van de Inspectie dat op 53 procent van de basisscholen het lees- en spellingonderwijs niet deugt, was eigenlijk bijvangst in het onderzoek naar de dyslexieverklaringen, maar het is onbedoeld de belangrijkste conclusie. Er mankeert op het merendeel van de basisscholen van alles aan de instructie die de leerlingen krijgen, aan het commentaar en de hoeveelheid oefening. Ook wordt er te weinig gekeken of gevolgde strategieën wel iets uithalen. Hoe is dat toch mogelijk, terwijl álles over leerlingen moet worden vastgelegd?
Het is zorgwekkend dat al dat nuttige, inzicht verschaffende onderzoek de scholen niet bereikt. Daar is het toch voor bedoeld? Scholen moeten al zoveel, wordt vaak verzucht, val ze niet lastig met wetenschappelijke prietpraat. Maar als er zo veel tijd, energie en goede bedoelingen worden verspild en er zo veel laaggeletterdheid is, dan moet dat wél. Kinderen niet goed leren lezen is verwaarlozing.
bron: https://www.volkskrant.nl/columns-opini ... ~b0418244/
maandag 3 juni 2019 om 10:14
Wij gingen vroeger regelmatig een paar uur naar 't bos als het lekker weer was. Gewoon spontaan, met 2 parallelklassen en 2 leraren. Tegenwoordig kunnen sommigen geen eikel van 'n dennenappel onderscheiden.
En in de klas moesten we om de beurt voorlezen. Jongens waren aanmerkelijk slechter in lezen dan meisjes is me nog bijgebleven.
Ik vond lezen leuk. Kan me niet herinneren dat we ooit rijtjes moesten stampen trouwens. Ik kreeg pas een hekel aan lezen op de middelbare school toen we saaie boeken van 'n boekenlijst moesten lezen.
En in de klas moesten we om de beurt voorlezen. Jongens waren aanmerkelijk slechter in lezen dan meisjes is me nog bijgebleven.
Ik vond lezen leuk. Kan me niet herinneren dat we ooit rijtjes moesten stampen trouwens. Ik kreeg pas een hekel aan lezen op de middelbare school toen we saaie boeken van 'n boekenlijst moesten lezen.
maandag 3 juni 2019 om 10:19
Oh, echt? Daar ben ik wel verbaasd over. Zou inderdaad denken dat dát nou juist de dingen zijn waarvan je als ouder vindt dat je dat zelf wel kunt doen. Ik vind dat onze school hier al tamelijk veel doet en daar zit een theateruitvoering dan niet eens bij. Een schoolreisje als uitstapje per jaar vind ik voldoende. Verder zijn er ook al genoeg activiteiten of vieringen of feestelijke ochtenden (kerst, Sinterklaas, paaseieren zoeken, schoolontbijt) op de school zelf. Ook nog sportochtend, een of ander fietsparcours/fietscontrole of zoiets) en dat gaat allemaal van reguliere lestijd af. Dus dat er ouders zijn die liever nóg meer uitstapjes en dergelijke zouden willen verbaast mij...*TanteSjaan* schreef: ↑03-06-2019 10:12Yep NYC, op onze school zitten genoeg ouders die vinden dat er meer naar musea moet worden gegaan met kinderen. Dat ze zelf een museumkaart kunnen aanschaffen is blijkbaar niet in ze opgekomen, want school moest vaker op pad. Er is een hele enquete over geweest en sinds dit schooljaar gaan ze maandelijks naar theater/museum.
maandag 3 juni 2019 om 10:36
Mijn slimme dochter bleef halverwege groep 4 steken met lezen. De DMT is altijd een drama. Gelukkig had ze een juf die dyslexiespecialist was. Die heeft een plan met ons opgesteld dat vooral bestond uit AVI-boeken de deur uit doen en heel veel duo-lezen. Binnen een jaar ging ze van E3 naar E5. Maar het belangrijkste is dat ze weer lol in het lezen heeft gekregen en dat begrijpend lezen ook veel beter gaat.
Mijn jongste zit nu in groep 3 en ik ben leesmoeder. We moeten nu voor, koor door lezen. Allemachtig daar ram je het leesplezier er wel mee uit zeg. Verder lezen veel ouders bijna nooit met hun kinderen want 'ze moeten al zoveel'.
Mijn jongste zit nu in groep 3 en ik ben leesmoeder. We moeten nu voor, koor door lezen. Allemachtig daar ram je het leesplezier er wel mee uit zeg. Verder lezen veel ouders bijna nooit met hun kinderen want 'ze moeten al zoveel'.
maandag 3 juni 2019 om 11:02
Eens.
En daarbij kan het best zijn dat een kind de boeken die ze zelf kunnen lezen, gewoon niet zo spannend vinden. Mijn neefje vindt boeken op het niveau van De kip zit op een stok, niet leuk. Maar de boeken die hij wel leuk vind (De boomhut met zoveel etages ed), zijn nu nog te moeilijk (groep 3) voor hem. Maar door voor te lezen hoort hij die verhalen wel en het stimuleert hem ook om goed te blijven oefenen met lezen, zodat hij ze straks selluf kan lezen. Het is dus een goede motivatie.
Als klagen telde als werk, dan had mijn ex zich ook moeiteloos een Mercedes kunnen veroorloven.
maandag 3 juni 2019 om 11:03
Was dat niet Cruijf?
. Verder schrijf je het echt geweldig op, maar het is gewoon ernstig dat het zo in de praktijk is.
Als klagen telde als werk, dan had mijn ex zich ook moeiteloos een Mercedes kunnen veroorloven.
maandag 3 juni 2019 om 11:22
Bombus-Sylvarum schreef: ↑03-06-2019 06:36Dus de leerlingen in jouw klas die niet goed kunnen lezen krijgen dus niet die oefeningen met woorden, want saai?
Saai is een slecht argument. Het gaat om effectiviteit. En dan is stampen - zeker voor zwakke leerlingen - geen slecht iets.
Saai is geen slecht argument, het is geen goed argument. Voor zover ik weet is het oefenen van losse woorden niet zinvol voor zowel technisch lezen als begrijpend lezen. Inzetten op in groepjes hardop teksten lezen is dat wel, èn bevordert leesplezier.
maandag 3 juni 2019 om 11:43
En het aanbieden van interessante lectuur. Ik kan mij herinneren dat wij vroeger ook in groepjes hardop moesten lezen. Dat vond ik heel erg stom, want de boeken waren heel erg saai. Buiten dat ik sneller intern kon lezen, dan hardop, dus ik las meestal vooruit.
Als klagen telde als werk, dan had mijn ex zich ook moeiteloos een Mercedes kunnen veroorloven.
maandag 3 juni 2019 om 11:45
Behalve dan in groep drie waar zinnen lezen nog niet mogelijk is.
Na het leren van MAAN, ROOS en VIS
kun je nog geen zinnen of verhaal lezen maar wel
MAAR, MAAS, ROOM, MIS, IS, RIS, MOOS, VAAS etc.
Kun je nagaan hoeveel worden je ineens kunt lezen als daar SOK bijkomt en dan PEN.
maandag 3 juni 2019 om 11:49
Andersom schreef: ↑03-06-2019 11:45Behalve dan in groep drie waar zinnen lezen nog niet mogelijk is.
Na het leren van MAAN, ROOS en VIS
kun je nog geen zinnen of verhaal lezen maar wel
MAAR, MAAS, ROOM, MIS, IS, RIS, MOOS, VAAS etc.
Kun je nagaan hoeveel worden je ineens kunt lezen als daar SOK bijkomt en dan PEN.
Het onderzoek richt zich inderdaad op groep 4-6.
maandag 3 juni 2019 om 11:51
Leesteksten gaan buiten mijn kennis om, maar op andere leergebieden is het aansluiten bij de interessegebieden van lerenden en ze enige keus geven in de inhoud inderdaad essentieel bij effectief leren.
maandag 3 juni 2019 om 12:26
Kinderen hebben vaak geen idee welke boeken leuk zijn of geschikt zijn voor henzelf. De leerkracht zou in de klas aan boekpromotie moeten doen. Laat boeken zien, vertel er iets over en lees er een stukje uit voor. Dat motiveert kinderen om een boek te willen lezen. Of nodig iemand van de bibliotheek uit die dit wil doen. Organiseer een voorleeswedstrijd in de klas. Laat ze meedoen met de Kinderjury.
Vanaf groep 6 vervalt de leesondersteuning. De redenering is dat kinderen nu zelf kunnen lezen en hierbij geen hulp meer nodig hebben. Terwijl er dan juist behoefte is aan ondersteuning in de vorm van voorlezen, boekkeuzes maken, samen lezen, leeskilometers maken, begrijpend lezen etc.
Vanaf groep 6 vervalt de leesondersteuning. De redenering is dat kinderen nu zelf kunnen lezen en hierbij geen hulp meer nodig hebben. Terwijl er dan juist behoefte is aan ondersteuning in de vorm van voorlezen, boekkeuzes maken, samen lezen, leeskilometers maken, begrijpend lezen etc.
maandag 3 juni 2019 om 12:30
maandag 3 juni 2019 om 12:30
HELD. Ook voor de rest maar dan wordt de quote zo lang. Ik heb onlangs ontslag genomen, ik trok het niet meer.
En ik zie al mijn goeie collega’s vertrekken en de ideologiehobbyisten hebben het volledig overgenomen.
maandag 3 juni 2019 om 12:41
redbulletje schreef: ↑03-06-2019 12:30In mijn kindertijd hadden boeken bij de bieb een A, B, C en verder om het niveau te herkennen. Met A begon je als je in de eerste klas zat en net leerde lezen.
En hoe zag je dan welk boek je leuk leek? Waar het over ging en of dat aansloot bij je interesses?
Ik houd nu niet van fantasie, maar als kind ook niet. Kabouters, feeën, elfen niet aan mij besteed. Als kind ook al niet. Vele anderen wel dus de bieb stond vol met dat soort boeken.
maandag 3 juni 2019 om 13:37
Mijn moeder ging mee naar de bieb. Maar daar zullen de hedendaagse werkende moeders wellicht geen tijd meer voor hebben?Andersom schreef: ↑03-06-2019 12:41En hoe zag je dan welk boek je leuk leek? Waar het over ging en of dat aansloot bij je interesses?
Ik houd nu niet van fantasie, maar als kind ook niet. Kabouters, feeën, elfen niet aan mij besteed. Als kind ook al niet. Vele anderen wel dus de bieb stond vol met dat soort boeken.
maandag 3 juni 2019 om 13:42
jawel hoor, dat doen wij gewoon in het weekend, Daarom weet ik ook, dat er nog steeds een Letter (A,B,C) opstaat om het niveau aan te gevenredbulletje schreef: ↑03-06-2019 13:37Mijn moeder ging mee naar de bieb. Maar daar zullen de hedendaagse werkende moeders wellicht geen tijd meer voor hebben?
maandag 3 juni 2019 om 13:43
Of gezond eten, als dat gezeik over broodtrommeltjes met ongezonde tractaties. Mijn kinderen (en de hele klas BO) was kerngezond en slank, en dan nog dagelijks het gedoe over gezonde voeding. Dat kregen ze echt thuis wel mee.*TanteSjaan* schreef: ↑03-06-2019 10:00NYC, ik hoor ook geen ouders zeggen dat taal en rekenen ondergeschikt zijn aan burgerschapsvorming, cultuur en dergelijke. Wel hoor ik ouders zeggen dat kinderen al zoveel moeten en dat er te weinig uitjes zijn.
Persoonlijk: die uitjes doe ik zelf wel met mijn kinderen. Liever heb ik dat het gas er met taal en rekenen op gaat.
Maar in groep 7 moesten we thuis oefenen met rekenen, want de hele klas lag achter
prioriteiten...
maandag 3 juni 2019 om 15:46
Nou, op het laagste niveau op basis van boeken die we op school hadden en die leuke plaatjes hadden. En later op basis van het verhaal op de achterkant.Andersom schreef: ↑03-06-2019 12:41En hoe zag je dan welk boek je leuk leek? Waar het over ging en of dat aansloot bij je interesses?
Ik houd nu niet van fantasie, maar als kind ook niet. Kabouters, feeën, elfen niet aan mij besteed. Als kind ook al niet. Vele anderen wel dus de bieb stond vol met dat soort boeken.
Als klagen telde als werk, dan had mijn ex zich ook moeiteloos een Mercedes kunnen veroorloven.
maandag 3 juni 2019 om 15:49
Ja, dit soort dingen...lilalinda schreef: ↑03-06-2019 13:43Of gezond eten, als dat gezeik over broodtrommeltjes met ongezonde tractaties. Mijn kinderen (en de hele klas BO) was kerngezond en slank, en dan nog dagelijks het gedoe over gezonde voeding. Dat kregen ze echt thuis wel mee.
Maar in groep 7 moesten we thuis oefenen met rekenen, want de hele klas lag achter
prioriteiten...
Maar zitten scholen of leerkrachten dan zo gebonden aan wat zij geacht worden te moeten doen of staat het hen ook vrij om te zeggen: "Ah, gezond eten. Dat gedoe. Niet hier in deze klas hoor. Sommen maken gaan we."
maandag 3 juni 2019 om 17:52
Dat dacht ik ook. Totdat een leerling vol trots met bronvermelding kwam aanzetten dat het niet ‘heeft’ is maar ‘heb’ en afkomstig was van ‘de kromme’ a.k.a. Willem van Hanegem. Dat had zijn opa verteld en hij had het opgezocht (en uitgeprint
). Helemaal trots dat hij deze ouwe sok ook nog iets kon leren 
maandag 3 juni 2019 om 20:25
Nee. Er staat dus dat juist de slechte lezers moeten oefenen met die rijtjes.Bombus-Sylvarum schreef: ↑03-06-2019 06:36Dus de leerlingen in jouw klas die niet goed kunnen lezen krijgen dus niet die oefeningen met woorden, want saai?
....
En dat dat saai is. En saai is vaak niet effectief oefenen.
Dus (en jij zegt het ook) eigenlijk moet ik voor elk groepje voor elke leesmoeilijkheid leuk oefenmateriaal maken/zoeken.
Daar heb ik dan weer geen tijd voor.
hertjehertje wijzigde dit bericht op 03-06-2019 21:29
0.30% gewijzigd
maandag 3 juni 2019 om 20:34
Feitelijk zeg je dat de kunst van het doorzetten geen goede deugd zou zijn. Dat nog los van het leren lezen. Ik pleit niet voor 1 methode, diegenen die dat doen ontnemen zichzelf de middelen om anderen tot leren aan te zetten. Feit is wel dat er altijd wordt ingezet op “leuke” methodes en “plezier”, waarmee kinderen niet wordt geleerd om door te zetten en over hun eigen kunnen heen te klimmen.
Kortom, door methodes uit te sluiten draag je bij aan het probleem. Het is en en, niet of of.
maandag 3 juni 2019 om 20:36
Dat geldt voor ouders evenzeer. Als de ouders lezen, lezen de kinderen vrijwel automatisch meer. Ouders die dus geen boeken lezen zijn zelf onderdeel van het probleem.Lizzy75 schreef: ↑03-06-2019 12:26Kinderen hebben vaak geen idee welke boeken leuk zijn of geschikt zijn voor henzelf. De leerkracht zou in de klas aan boekpromotie moeten doen. Laat boeken zien, vertel er iets over en lees er een stukje uit voor. Dat motiveert kinderen om een boek te willen lezen. Of nodig iemand van de bibliotheek uit die dit wil doen. Organiseer een voorleeswedstrijd in de klas. Laat ze meedoen met de Kinderjury.
Vanaf groep 6 vervalt de leesondersteuning. De redenering is dat kinderen nu zelf kunnen lezen en hierbij geen hulp meer nodig hebben. Terwijl er dan juist behoefte is aan ondersteuning in de vorm van voorlezen, boekkeuzes maken, samen lezen, leeskilometers maken, begrijpend lezen etc.
maandag 3 juni 2019 om 20:40
Inderdaad thuis ook samen lezen, voor-koor-door, om en om, tientallen verschillende boekjes gehaald bij de bieb of gekocht in de hoop dat hij deze wel leuk zou vinden. Uiteraard zelf uit laten kiezen. Woordzoekers laten doen, zelf met hem flitsen, zoveel!Bombus-Sylvarum schreef: ↑03-06-2019 07:51Wat hebben jullie er zelf aan gedaan? Onze kinderen lezen thuis ook boeken. Onze jongste zit nu woordzoeker te doen. Veel ouders vragen aan ons waarom een 8-jarige al dikke boeken kan lezen, knikken een beetje en doen er vervolgens niets mee.
Op school werd hij niet gezien en moest hij mee met de meute. Na uitleg snapte hij vaak niet meteen wat de bedoeling was en moest hij lang wachten voordat juf hem weer kon helpen. In de tussentijd kon hij dan niets doen en werd hem een slechte werkhouding verweten.
Spreekbeurten, voordrachten, het was een drama. Meermaals aangegeven waar wij thuis tegenaan liepen in de voorbereiding daarvan.
maandag 3 juni 2019 om 20:44
Bombus-Sylvarum schreef: ↑03-06-2019 20:34Feitelijk zeg je dat de kunst van het doorzetten geen goede deugd zou zijn. Dat nog los van het leren lezen. Ik pleit niet voor 1 methode, diegenen die dat doen ontnemen zichzelf de middelen om anderen tot leren aan te zetten. Feit is wel dat er altijd wordt ingezet op “leuke” methodes en “plezier”, waarmee kinderen niet wordt geleerd om door te zetten en over hun eigen kunnen heen te klimmen.
Kortom, door methodes uit te sluiten draag je bij aan het probleem. Het is en en, niet of of.
Voor sommige kinderen is het al winst áls ze lezen. Sommige kinderen zijn echt lastig te motiveren hun boek open te doen en het gewoon te doen. Zelfs in groep drie zie ik al werk-ontwijkend-gedrag hierin. Als je het dan niet leuk maakt doen ze echt niks.
