Kinderen
alle pijlers
Kansenongelijkheid in het onderwijs
dinsdag 26 oktober 2021 om 15:12
Ik kom de term steeds vaker tegen: kansenongelijkheid in het onderwijs. Gelinkt aan o.a. later selecteren van niveau voortgezet onderwijs, maar ook aan (eind)toetsen en leerlingvolgsystemen, waar veel taal in gebruikt wordt.
Ik was benieuwd hoe jullie er in staan. Want ik geloof dat ik zelf nogal een afwijkende mening heb, die ik niet goed durf te verkondingen.
Ik was benieuwd hoe jullie er in staan. Want ik geloof dat ik zelf nogal een afwijkende mening heb, die ik niet goed durf te verkondingen.
woensdag 27 oktober 2021 om 20:03
HiHaDieDa schreef: ↑27-10-2021 19:53Ah jij bent dus zo'n type die 80 uur in de week werkt? Daarnaast nog voor kind en man zorgt en daarna uitgeput op de bank ligt te klagen dat de week zo druk is?
Tja sommige mensen trekken ergens een lijn. Aangezien als je een instituut een vinger geeft ze direct je gehele hand willen hebben.
Dit is jammerlijk genoeg de waarheid vandaag de dag.
Niet herkenbaar. Ik werk overigens niet vóór een instituut of vóór een organisatie. Ik werk voor de kinderen. En dat wordt inderdaad wel eens iets meer dan de uren die ik betaald krijg. Uitgeput op de bank liggen doe ik alleen na het sporten.
woensdag 27 oktober 2021 om 20:05
Mensenkennis is alvast je sterkste punt niet.HiHaDieDa schreef: ↑27-10-2021 19:53Ah jij bent dus zo'n type die 80 uur in de week werkt? Daarnaast nog voor kind en man zorgt en daarna uitgeput op de bank ligt te klagen dat de week zo druk is?
Tja sommige mensen trekken ergens een lijn. Aangezien als je een instituut een vinger geeft ze direct je gehele hand willen hebben.
Dit is jammerlijk genoeg de waarheid vandaag de dag.
Geen geklaag over drukke weken, geen last van uitgeput op de bank liggen, wel man en kinderen om voor te zorgen maar die zorgen net zozeer voor mij dus ook dat loopt allemaal vlot en vooral, en pas op want deze ga je weer aanstootgevend vinden: geen last van luiheid noch van enig gebrek aan ambitie dus ik doe alles wat moet gebeuren om mijn werk op de allerbeste manier voor mijn teams en mijn klanten te doen. Probeer die attitude eens; het zal je beter maken als leerkracht en je leerlingen zullen er van profiteren.
Dat is 1 min dus bij deze sta je al 4€ excl BTW in het krijt.
woensdag 27 oktober 2021 om 20:08
Dan hebben wij daar andere ervaringen mee.
Als leraren in vakken inspringen waar een tekort is dien je overal te staan.
woensdag 27 oktober 2021 om 20:10
Hoezo nogmaals? Dit is de eerste keer dat je vraagt waarom er niet veel talige sommetjes mogen zijn.
Maar goed omdat je de vraag nu stelt wil ik best mijn mening geven.
Omdat ik vind dat rekenen voornamelijk om "sommetjes" maken moet gaan.
Er wordt nu teveel op de taal gefocust.
Dat kan leerlingen demotiveren.
Hoezo moet alles op een presenteerblaadje worden aangeboden? Waar haal je dat nu weer vandaan?
Je bent echt veel voor een ander aan het invullen hè? Vermoeiend.
woensdag 27 oktober 2021 om 20:19
Wat adviseer jij een leerkracht die hier in het regulier tegenaan loopt? Dat een leerling vastloopt en het gewoon niet lukt? Ik denk dat ik het onderwijzen aardig in de vingers heb, naar het kind als individu kan kijken, en niet puur naar het testresultaat, of zelfs het dagelijks werk, dat ik ouders (en kind) serieus neem als zij zeggen dat kind zich verveelt en zoek naar passende oplossingen (wat niet 100% altijd goed gaat hoor). Ik merk dat ik me een beetje probeer in te dekkenSeverus_Snape schreef: ↑27-10-2021 19:44Nou ik ben toch blij dat ik dit niet hoef te doen en wel elk jaar mijn lessen mag bijstellen. Dat mijn leidinggevende ons juist stimuleert om de lessen te verbeteren en aan te passen aan de klas of de leerlingen. Maar ja, ik werk dan ook net als Moiren op zo’n school waar we individueel aanbod bieden aan leerlingen. Wel jammer dat die eerst volledig moeten vastlopen in het regulier onderwijs en dus totaal beschadigd en zonder vertrouwen in wie of wat dan ook bij ons terecht komen. Omdat iedereen zogenaamd hetzelfde onderwijs moet krijgen en zogenaamd ook krijgt…
Maar als ik jouw stukje lees denk ik aan een leerling 3 jaar geleden, waarbij het gewoon echt niet lukte. En waarvan ik weet dat hij (oa bij mij) beschadigd raakte in de klas. IB wist het niet, onze gedragsspecialist wist niet wat ik anders moest doen, ouders werkten enorm tegen, er mocht niemand komen kijken in de klas, die handvatten kon geven. Kind kwam niet tot leren. En uiteindelijk werd de strategie uit de klas bij onhandelbaar gedrag zodat de rest van de klas wel tot leren kwam. Er was geen sprake van boefjesgedrag, dat trek ik heus. Denk aan bedreiging van medeleerlingen, opzettelijk anderen pijn doen , manipuleren, spullen vernielen en dat rustig terwijl ik instructie gaf. Naar een medeleerling lopen die rustig aan het werk was (geen sprake van enige uitlokking) wie denk jij dat je bent? He? Echt intimideren. Nou ja, ik moet niet te ver uitwijden en misschien haal ik het straks wel weg. Maar ik denk hier nog steeds aan. Wat had ik anders kunnen doen? En als ik jouw post lees dan denk ik, dit is zo'n jongen die wrs beschadigt bij jou in de klas kan komen.
Jullie hebben hier vast ideeën over, wat die reguliertjes beter moeten doen
. En ik leer graag. Snap ook dat elk kind anders is, en je hier misschien niks over kan zeggen. Maar ik heb geen expertise op dit gebied.
"I'd like a coke". " Is Pepsi ok?" " Is Monopolymoney ok?"
woensdag 27 oktober 2021 om 20:22
Ik ben best gekwetst dat ik dus elk jaar overgeslagen wordt als ze al die spreadsheets (of zouden het PowerPoints zijn) met de lesstof van het hele jaar mailen. Zit ik daar maar iets met de actualiteit te doen en zelf een beetje aan te klooien, omdat ik gewoon keihard geghost word door alle leraren die elkaar lessen mailen.
woensdag 27 oktober 2021 om 20:25
No pepsi, ouders wilden niet meewerken? Dan kon je kind niet redden...
Ik heb het met de juf en mijn kind aan de stok omdat zij kind niet ziet en wat hij kan. Klopt, want hij duikt onder of is onmogelijk in gedrag van frustratie. Wij laten wel meekijken in de klas en kijken of passend onderwijs mogelijk is. Hopelijk met juf, die 3 eenheid, school, kind, ouders maakt het tot een succes of niet.
Er bestaan heel veel YouTube filmpjes over hb. Tessa Kieboom legt heel helder uit bijvoorbeeld.
Ik heb het met de juf en mijn kind aan de stok omdat zij kind niet ziet en wat hij kan. Klopt, want hij duikt onder of is onmogelijk in gedrag van frustratie. Wij laten wel meekijken in de klas en kijken of passend onderwijs mogelijk is. Hopelijk met juf, die 3 eenheid, school, kind, ouders maakt het tot een succes of niet.
Er bestaan heel veel YouTube filmpjes over hb. Tessa Kieboom legt heel helder uit bijvoorbeeld.
Je kunt het leven ook met een vrolijk gezicht serieus nemen - Irmgard Erath
woensdag 27 oktober 2021 om 20:27
Veiligheid gaat altijd voor.NoPepsiPlease schreef: ↑27-10-2021 20:19Wat adviseer jij een leerkracht die hier in het regulier tegenaan loopt? Dat een leerling vastloopt en het gewoon niet lukt? Ik denk dat ik het onderwijzen aardig in de vingers heb, naar het kind als individu kan kijken, en niet puur naar het testresultaat, of zelfs het dagelijks werk, dat ik ouders (en kind) serieus neem als zij zeggen dat kind zich verveelt en zoek naar passende oplossingen (wat niet 100% altijd goed gaat hoor). Ik merk dat ik me een beetje probeer in te dekken
Maar als ik jouw stukje lees denk ik aan een leerling 3 jaar geleden, waarbij het gewoon echt niet lukte. En waarvan ik weet dat hij (oa bij mij) beschadigd raakte in de klas. IB wist het niet, onze gedragsspecialist wist niet wat ik anders moest doen, ouders werkten enorm tegen, er mocht niemand komen kijken in de klas, die handvatten kon geven. Kind kwam niet tot leren. En uiteindelijk werd de strategie uit de klas bij onhandelbaar gedrag zodat de rest van de klas wel tot leren kwam. Er was geen sprake van boefjesgedrag, dat trek ik heus. Denk aan bedreiging van medeleerlingen, opzettelijk anderen pijn doen , manipuleren, spullen vernielen en dat rustig terwijl ik instructie gaf. Naar een medeleerling lopen die rustig aan het werk was (geen sprake van enige uitlokking) wie denk jij dat je bent? He? Echt intimideren. Nou ja, ik moet niet te ver uitwijden en misschien haal ik het straks wel weg. Maar ik denk hier nog steeds aan. Wat had ik anders kunnen doen? En als ik jouw post lees dan denk ik, dit is zo'n jongen die wrs beschadigt bij jou in de klas kan komen.
Jullie hebben hier vast ideeën over, wat die reguliertjes beter moeten doen
woensdag 27 oktober 2021 om 20:29
cuculuscanorus schreef: ↑27-10-2021 20:22Ik ben best gekwetst dat ik dus elk jaar overgeslagen wordt als ze al die spreadsheets (of zouden het PowerPoints zijn) met de lesstof van het hele jaar mailen. Zit ik daar maar iets met de actualiteit te doen en zelf een beetje aan te klooien, omdat ik gewoon keihard geghost word door alle leraren die elkaar lessen mailen.
Ik snap het idee van lesgeven middels spreadsheets ook niet. Ik maak wel vaak gebruik van PowerPoints.
Ik heb een hele leuke voor je over de maan. Die mag je wel hebben. Ik knutselde altijd een
nadat groep drie MAAN had leren lezen. Nu hebben we de kim-versie van VLL dus dan komt MAAN pas veel later. Stuur je mail-adres maar even. Er zit geen tekst bij, want die verzon ik elk jaar opnieuw. Dus de tekst moet je even zelf voorbereiden.
woensdag 27 oktober 2021 om 20:31
Dank voor de tip over Tessa Kieboom.Doreia* schreef: ↑27-10-2021 20:25No pepsi, ouders wilden niet meewerken? Dan kon je kind niet redden...
Ik heb het met de juf en mijn kind aan de stok omdat zij kind niet ziet en wat hij kan. Klopt, want hij duikt onder of is onmogelijk in gedrag van frustratie. Wij laten wel meekijken in de klas en kijken of passend onderwijs mogelijk is. Hopelijk met juf, die 3 eenheid, school, kind, ouders maakt het tot een succes of niet.
Er bestaan heel veel YouTube filmpjes over hb. Tessa Kieboom legt heel helder uit bijvoorbeeld.
En idd, ouders erkenden in gesprekken de problemen wel degelijk, en als we dan concludeerden dat hulp gewenst was en wij dus die en die wilden laten observeren dan mocht dat niet. "Daar geven wij geen toestemming voor".
Dat is idd wel anders dan als jullie als ouder graag willen.
"I'd like a coke". " Is Pepsi ok?" " Is Monopolymoney ok?"
woensdag 27 oktober 2021 om 20:37
Dat hoop ik ook, voor jou en je kind. Om je een hart onder de riem te steken: ik vond de universiteit een verademing- het tempo ligt hoger, ik kon meer mijn eigen tijd indelen, en ik kwam meer mensen tegen met dezelfde soort interesses. Gouden jaren.
woensdag 27 oktober 2021 om 20:48
Ik ben het met je eens dat ons onderwijs veel te talige is, terwijl in het bedrijfsleven steeds minder gebruik wordt gemaakt van taal. Er wordt steeds meer naar andere manieren gekeken om iets over te brengen dan een geschreven stuk.LoveFlowers schreef: ↑27-10-2021 20:10Hoezo nogmaals? Dit is de eerste keer dat je vraagt waarom er niet veel talige sommetjes mogen zijn.
Maar goed omdat je de vraag nu stelt wil ik best mijn mening geven.
Omdat ik vind dat rekenen voornamelijk om "sommetjes" maken moet gaan.
Er wordt nu teveel op de taal gefocust.
Dat kan leerlingen demotiveren.
Hoezo moet alles op een presenteerblaadje worden aangeboden? Waar haal je dat nu weer vandaan?
Je bent echt veel voor een ander aan het invullen hè? Vermoeiend.
woensdag 27 oktober 2021 om 20:50
woensdag 27 oktober 2021 om 20:54
Ik denk dat uhb kinderen ook anders leren. Weet ik eigenlijk wel zeker. Executieve vaardigheden zijn wel belangrijk.frambozentaartje schreef: ↑27-10-2021 20:50@Doreia: kun je je kind bij die leerkracht weghalen? Wat je beschrijft, klinkt zo zuur. Dat is meer dan geen moeite doen, dat is pesten door volwassenen.
Ik zou je niet te druk maken om het belang van 'leren leren', ik begrijp nog steeds niet wat daarmee bedoeld wordt.
woensdag 27 oktober 2021 om 21:15
Ja, dat wil ik graag.frambozentaartje schreef: ↑27-10-2021 20:50@Doreia: kun je je kind bij die leerkracht weghalen? Wat je beschrijft, klinkt zo zuur. Dat is meer dan geen moeite doen, dat is pesten door volwassenen.
Ik zou je niet te druk maken om het belang van 'leren leren', ik begrijp nog steeds niet wat daarmee bedoeld wordt.
Ook vanwege de jongere broer die er nog aan komt.
We hebben een coach. Hopelijk helpt dit, maar ik heb nog maar heel onlangs ontdekt dat er 2 soorten mensen zijn : zij die wel en zij die niet geloven in hb. Ik was eerder ook sceptisch om eerlijk te zijn.
We volgen een steile leercurve laten we maar zeggen.
Je kunt het leven ook met een vrolijk gezicht serieus nemen - Irmgard Erath
woensdag 27 oktober 2021 om 21:40
Surebaby schreef: ↑27-10-2021 19:17Soms is leren toch niet meer dan dat? Ik persoonlijk vind het nogal jammer dat de 'leuke' school van mijn kind het stampen en repeteren bij ons ouders neerlegt.
Kinderen kunnen heel veel maar simpel leren klokkijken en de tafels leren, dat moeten we toch echt zelf met ze doen.
Ik vind het in dat licht nogal bizar dat er weer een soort migranten blaming komt.
Er wordt op onze school echt een beetje gedaan alsof 'er geen tijd voor is', terwijl er wel tijd is voor happiness coaches (kinderen maken briefjes met positieve boodschappen en gaan de buurt in deze in de bus te gooien), diverse theater en muziekprojecten, ouders die om de beurt over hun beroep komen vertellen, kamp plus schoolreis, etc.
Ik snap ondertussen dat ik voor regulier onderwijs nou niet bepaald bij de basisschool moet zijn en dat ik dat apart moet inkopen, maar dat is gekker natuurlijk dan gewoon te verwachten dat je kind leert spellen, rekenen, en klokkijken.
Dat is gelukkig echt niet op elke basisschool zo.
Hier in de omgeving zijn er, naast een grote grijze groep "gewone" basisscholen, ook basisscholen met een duidelijke identiteit en visie. De Montessori en de Vrije school maar ook een aantal strenge, "ouderwetse" scholen met de focus op het cognitieve, leren zullen ze en veel structuur en de kinderen in het gareel. Uitstroom 70-80% VWO.
3 x raden wat voor soort ouders hun kinderen op die scholen doet?
Er is wel een keuze in onderwijskwaliteit maar de wachtlijsten voor die scholen zijn lang en ze zitten soms niet om de hoek. Maar het is ongelooflijk jammer en eigenlijk ontoelaatbaar dat je er als ouders niet op kan vertrouwen dat de dichtstbijzijnde basisschool voldoende is om je kind een goede basis te leren voor de middelbare.
woensdag 27 oktober 2021 om 21:48
"Talig" is meer dan alleen een geschreven stuk. Als je niet talig bent dan loopt een presentatie of een videopitch ook niet, kan je ook geen teksten interpreteren, heb je onvoldoende woorden om nuances uit te drukken. We zijn talige wezens, het is logisch dat ons onderwijs een talige basis heeft.
Ik ben het wel met je eens dat er veel meer is in de wereld dan taal en dat er superveel vraag is naar juist technische beroepskrachten en er zijn natuurlijk genoeg minder talige vakgebieden en industrieën, maar om nou te zeggen dat "het" bedrijfsleven minder talig wordt, dat geloof ik niet. Ik denk wel dat we er goed aan doen om minder talige kinderen niet te laten struikelen op die talige toetsen maar dat we mogelijkheden moeten creëren om ook die kinderen tot hun recht te laten komen.
woensdag 27 oktober 2021 om 21:49
Dit ben ik dus niet met je eens. Geschreven taal blijft altijd belangrijk en daarom is veel aandacht voor het stellen en spellen en begrijpend lezen geen overbodige luxe. Een grote woordenschat doe je vooral op door veel te lezen. Het verbaast mij telkens weer hoe slecht veel Nederlanders spellen. Vandaag had iemand het over een miljoenair. Tja…..
woensdag 27 oktober 2021 om 22:56
Voor de meeste leerlingen op het speciaal onderwijs gaat die vrije schoolkeuze niet op hoor, die hebben geen keuze. En overigens doet het overgrote deel van onze leerlingen gewoon eindexamen aan het einde van hun schoolloopbaan, ook met individueel gericht onderwijs.HiHaDieDa schreef: ↑27-10-2021 19:51Naja daar komt toch ook de vrije schoolkeuze bij kijken.
Ik vind het persoonlijk belabberd dat ik kinderen moet opvoeden.
Daarnaast vind ik het nog belabberder dat ik ouders van kinderen op mijn nek krijg omdat dingen niet goed zijn.
Daarnaast had ik graag wat ''vrijheid'' gewild echter wordt dat niet door mij bepaald maar bij wet (vereisten van examens).
Naja daar dien je aan te voldoen. Dat is de taak die je meekrijgt.
En dan mag je mij alles noemen, echter trek je ergens gewoon een lijn qua verantwoordelijkheden en qua beschikbare tijd.
"After all this time?" "Always."
woensdag 27 oktober 2021 om 23:00
Interessante vraag. Ik kom er morgen even op terug als je dat goed vindt. Ben nu op de iPad en op de laptop typt gemakkelijker morgen.NoPepsiPlease schreef: ↑27-10-2021 20:19Wat adviseer jij een leerkracht die hier in het regulier tegenaan loopt? Dat een leerling vastloopt en het gewoon niet lukt? Ik denk dat ik het onderwijzen aardig in de vingers heb, naar het kind als individu kan kijken, en niet puur naar het testresultaat, of zelfs het dagelijks werk, dat ik ouders (en kind) serieus neem als zij zeggen dat kind zich verveelt en zoek naar passende oplossingen (wat niet 100% altijd goed gaat hoor). Ik merk dat ik me een beetje probeer in te dekken
Maar als ik jouw stukje lees denk ik aan een leerling 3 jaar geleden, waarbij het gewoon echt niet lukte. En waarvan ik weet dat hij (oa bij mij) beschadigd raakte in de klas. IB wist het niet, onze gedragsspecialist wist niet wat ik anders moest doen, ouders werkten enorm tegen, er mocht niemand komen kijken in de klas, die handvatten kon geven. Kind kwam niet tot leren. En uiteindelijk werd de strategie uit de klas bij onhandelbaar gedrag zodat de rest van de klas wel tot leren kwam. Er was geen sprake van boefjesgedrag, dat trek ik heus. Denk aan bedreiging van medeleerlingen, opzettelijk anderen pijn doen , manipuleren, spullen vernielen en dat rustig terwijl ik instructie gaf. Naar een medeleerling lopen die rustig aan het werk was (geen sprake van enige uitlokking) wie denk jij dat je bent? He? Echt intimideren. Nou ja, ik moet niet te ver uitwijden en misschien haal ik het straks wel weg. Maar ik denk hier nog steeds aan. Wat had ik anders kunnen doen? En als ik jouw post lees dan denk ik, dit is zo'n jongen die wrs beschadigt bij jou in de klas kan komen.
Jullie hebben hier vast ideeën over, wat die reguliertjes beter moeten doen
"After all this time?" "Always."
woensdag 27 oktober 2021 om 23:30
Beetje late reactie - moet ook even bijlezen hier.Quincy2 schreef: ↑26-10-2021 17:51Lukte dat bij alle kinderen die naar die nursery gingen?
Ik heb het hier thuis gedaan, maar ze hadden er aanleg voor. Ik heb hier geen kinderen gehad die die aanleg niet hadden, dus zou niet kunnen zeggen of het door mijn aanbod of door hun aanleg kwam dat ze veel verder waren dan andere peuters. Op de psz waar ze later heengingen was het aanbod gericht op het gemiddelde tot ondergemiddelde kind. Daar hebben ze cognitief niets aan gehad.
Ik heb niet zoveel vergelijkingsmateriaal, maar zie wel dat onze dochter het snel oppikt. Toen ze 3-3,5 was kende ze verreweg de meeste letters van het alfabet (inmiddels allemaal) en dat komt niet doordat wij haar daarin gestimuleerd hebben. Ik denk dat ik thuis zelf ook niet de vaardigheden (en het geduld!) zou hebben gehad om dit zo op te pakken op een speelse manier.
Ze kreeg met 3 elke week een schrijfkaart (gewoon een A4-tje) waarin ze letters moest leren schrijven in het weekend. Ik hoop vooral dat ze daardoor zelfvertrouwen heeft als ze straks naar reception year gaat. Voor onze dochter durf ik wel te zeggen dat de nursery naast het leren spelen, omgaan met anderen, leren delen, leren ruzie maken en oplossen, ook wel een voordeel heeft opgeleverd op dit vlak. De nursery is echter wel een vrij dure vorm van opvang/onderwijs voor je kind. Ik heb het er graag voor over, maar vind het toch iedere keer veel geld als de rekening komt (je betaalt per maand en dan het dagtarief).
A lie doesn't become truth, wrong doesn't become right, and evil doesn't become good, just because it's accepted by a majority.
woensdag 27 oktober 2021 om 23:35
+1Thalas schreef: ↑27-10-2021 09:10Maar het probleem is juist dat er aan alle kinderen min of meer gelijk onderwijs wordt geboden, terwijl sommige kinderen iets anders nodig hebben om tot leren te komen. Ieder kind heeft verschillende kennis en verschillende vaardigheden bij aanvang van het onderwijs. Bij de meeste kinderen zijn die onderlinge verschillen niet zo groot; dat betekent dat een leerkracht met minimale differentiatie een grote groep kinderen van passend onderwijs kan voorzien. Maar de uitersten aan beide kanten, die vallen met dergelijk uniform onderwijs buiten de boot. Kinderen met een taalachterstand begrijpen niet genoeg van het geboden onderwijs om te leren, voor kinderen met een lagere intelligentie gaat het te snel en voor kinderen met een hoge intelligentie zijn het tempo en het aanbod geestdodend. Voor die kinderen aan de uitersten is het gelijke onderwijs funest, want die leren nagenoeg niets op school.
A lie doesn't become truth, wrong doesn't become right, and evil doesn't become good, just because it's accepted by a majority.
donderdag 28 oktober 2021 om 07:27
Dat laatste zal voor sommige ouders wel heftig klinkenBaggal schreef: ↑27-10-2021 23:30
Ik heb niet zoveel vergelijkingsmateriaal, maar zie wel dat onze dochter het snel oppikt. Toen ze 3-3,5 was kende ze verreweg de meeste letters van het alfabet (inmiddels allemaal) en dat komt niet doordat wij haar daarin gestimuleerd hebben. Ik denk dat ik thuis zelf ook niet de vaardigheden (en het geduld!) zou hebben gehad om dit zo op te pakken op een speelse manier.
Ze kreeg met 3 elke week een schrijfkaart (gewoon een A4-tje) waarin ze letters moest leren schrijven in het weekend.
De "mijn kind speelt liever" types, die dat zeggen als je eens laat vallen wat je kind doet.Maar hier heb ik het nooit ontmoedigd en met 2 kenden ze ook alle letters. Dat was gewoon spelen voor ze, Als je wandelt komt je heel vaak een P tegen bijvoorbeeld. Typen was ook een hit. Enz. Maar ik ben dus nooit gaan wandelen met kinderen die hier (nog) niet voor open stonden.
donderdag 28 oktober 2021 om 11:14
Er zitten binnen die groepen ook nog allerlei mooie subovertuigen:
1) de mensen die wèl geloven in hb, maar per definitie niet als de ouders het opperen, want ouders hebben nooit een correct beeld van hun kind, dus als ouders het denken is het kind niet hoogbegaafd.
2) de mensen die denken dat hoogbegaafdheid over gaat. Een kind kan weliswaar 140 tiq hebben gescoord op een Wisc, maar als dat meer dan twee jaar geleden is, en een kind in de klas verder niet veel bijzonders laat zien, is het niet meer hoogbegaafd. Als het wel ongelukkig is, is het kind gewoon autistisch.
Boeiend en ontmoedigend.
